从事语文教学十几年，有喜悦，有收获，有辛酸，也有迷惘和惆怅……
　　语文是基础教育课程体系中的一门重要的科目，一直以来都是高考必考科目之一。北京大学教授陈平原公开讲过“语文重要，是因为语文承载着学习其他科目的基础”，享誉世界的数学家孙步青也曾坦言“语文是成才的第一要素”。无论是学校老师，还是学生、家长，无不觉得语文这一科的特别重要，是大科，高考占的分值高，但大家都想说的一句话是“语文，想说爱你不容易”。就如前段时间，攀枝花一位很有才的中学生，用“后宫佳丽”来比喻各大学科，语文这一科是“皇后”。可想而知，地位虽然稳固，但有些令人望而生畏，不若其他“妃嫔媵嫱”学科那么得“生”心，语文处在这样的尴尬境地，无不令我们各位语文老师喟叹，反思，语文教改之路漫漫，我辈将一同探索。
　　教过好几届高三的理科班，印象深刻的是，有几个学生很直率很坦诚地和我说，“老师，有时候，语文课我们是用来调节精神状态的。”我问他们为什么，是老师上得不好吗？他们回答不是，因为上其他理科的课，精神都绷得特别紧，生怕漏掉一个知识点，但语文这一科更靠自身的语文功底和平时的积累，上课感觉没那么紧张，更多的是享受这种放松的状态，同时调节这一天的情绪。与学生的交流，我看到了语文教学的希望和方向，但感受到更多的是危机和挑战。我们语文这一基础学科，如何适时调整教学，既让学生喜爱，又适应新高考的要求，既让学生学得开心，又收获知识，获得能力，提高语文素养，任重而道远。
　　直至学习了《深化新时代教育评价改革总体方案》，似乎看到了曙光，思路一下子豁然开朗。这次改革的力度很大，经过五至十年努力，目的在于“引导教师潜心育人的评价制度更加健全，更加多元地评价学生，到2035年，基本形成富有时代特征，彰显中国特色、体现世界水平的教育评价体系”。树立科学成材观念，坚持以德为先、能力为重、全面发展，坚持面向人人、因材施教、知行合一，坚决改变用分数给学生贴标签的做法，切实引导学生坚定理想信念、厚植爱国主义情怀、加强品德修养、增长知识见识、培养奋斗精神，增强综合素质。这一系列措施的出台，为我们指明了教学的方向。
　　作为专任教师，我们应积极调整自己，适应新时代的教学，与时俱进，摒弃一些陈旧的教学方式和教学习惯，对学生的评价也应更客观全面，不能唯成绩是瞻。高中语文课程目标是根据学习者全面发展和终身发展的需要，围绕语文学科核心素養而制定的。学科核心素养主要包括“语言建构与运用”“思维发展与提升”“审美鉴赏与创造”和“文化传承与理解”四个方面。这就为语文学科做了很好的定位，我们语文老师就是考虑如何全面综合而又均衡地予以最大程度的落实，这对我们来说，是个很大的考验。
　　在新课程标准的指导下，结合《深化新时代教育评价改革总体方案》改革的目标，努力开发语文课程资源，把握信息时代新特点，积极利用新技术、新手段，建设开放、多样、有序的语文课程体系，使学生的语文素养的发展与提升能适应社会进步新形势的需要。比如，通过《读写本》《采蜜集》等形式，让学生积累丰富的语言材料，掌握语言文字运用的规律。又比如，通过“课前三分钟”，或辩论或演讲，锻炼学生上台表现自我的胆量和临场发挥的能力，同时适时切入相关的社会热点问题，让学生讨论，提高语言运用能力的同时，增强思维的深刻性、敏捷性和批判性，充分发挥语文强大的育人功能，有机融入社会主义核心价值观。又比如，通过朗诵比赛、传唱、表演诗词经典等形式，体会中华文化博大精深，增强文化自信，热爱中华文化，继承、弘扬中华优秀文化传统，也充分彰显语文学科不可替代的独特的美育优势。总之一句话，我们要更好地利用语文教学资源，努力建设有序、有趣、高效的语文课堂。
　　人生从来没有一蹴而就，需要持久的耐力和恒心，语文教学更是如此，需要我们语文老师们齐心协力，静心教书，潜心育人，守住语文这一片美好的天地，让语文受到学生的青睐。语文老师们，大家做好准备了吗？路漫漫其修远兮，我辈将上下而求索！
　　参考文献：
　　[1]中华人民共和国教育部.深化新时代教育评价改革总体方案[M].人民教育出版社，2020.
　　[2]张开.基于高考评价体系的语文科高考内容改革实施路径[J].教育部考试中心，2006.