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【摘 要】从形象入手，展开丰富想象，从内容入手，进行联想和比较联想，更容易体会诗歌的情味。
【关键词】形象；想象；联想
要激起学生学习诗词的兴趣，就要让同学们展开想象与联想的翅膀，走进诗人所创造的境界，设身处地的体味诗中的情味，获得美的享受。
比如，读崔颢《长干曲》：“君家何处住？妾住在横塘，停船暂借问，或恐是同乡。”通过想象，可以感受到主人公那活泼、爽朗，而又令人亲近的形象，这一对青年男女的友好相遇而引起的新鲜与亲切的感觉，从而获得一种审美的愉悦。读诗离不开想象，否则，兴味索然。
那么，读诗时该如何进行想象与联想呢？拿什么去想呢？
首先，须从形象入手。诗歌往往是借助具体的形象来表达某种感情思想的，只有从形象入手，才能让我们体味诗中蕴藉的感情。例如李清照的《点绛唇》：“蹴罢秋千，起来慵整纤纤手。露浓花瘦，薄汗轻衣透。见客入来，袜刬金钗溜。和羞走，倚门回首，却把青梅嗅。”
这首词写了些什么？它有些什么耐人寻味的情味呢？根据这首词对这个主人公的环境描写——“露浓花瘦”；外貌描写——“纤纤手”、“薄汗轻衣透”、“袜刬金钗溜”；动作描写——“慵整纤纤手”，“见客入来”而“走”，“走”而又“倚门回首”，“回首”而又“嗅”青梅。神态描写——“羞”，我们可以想象出这样一个少女：她天真活泼，一大早就在一个“露浓花瘦”的院子里荡秋千，荡得罗裳都湿透，荡得两手都有些麻木，也懒得稍微活动一下；她感情丰富而又矜持，看见陌生人进来，就羞涩地赶紧跑开，为什么呢？因为她“袜刬金钗溜”了，金钗滑下来了，头发松散了，鞋子都来不及穿了，样子看上去很不庄重，于是赶紧跑，可是，偏偏又很想看看这位陌生人到底是什么样的，于是在含羞跑开时还要“倚门回首”，“回首”看时又不敢大明大白地看，却假装“嗅”青梅，以便偷偷地看他几眼。这是一个多么活泼、美丽、好奇、矜持而又感情丰富的让人喜爱的少女啊。那么这位客人又会是一个怎样的人呢？何以能吸引这样一位青春少女呢？我想，该是一位举止不凡，风度潇洒的翩翩美少年吧？所以，只有进行想像，根据诗词中的叙写，设身处地地想像诗中人物的外貌、动作、心理、神态，以及所处的环境，才可能获得如此真切的美的享受。
诗词的形象可以分为两类：一类是人物形象，一类是景物形象。对于景物形象，读诗时可以根据诗人对景物特征的描绘，对这一景物或意境进行再创造，从画面的创造中品出其中的情味。例如宋朝诗人刘攽的《雨后池上》：“一雨池塘水面平，淡磨明镜照檐楹。东风忽起垂杨舞，更作荷心万点声。”
整首诗写的是雨后池塘的美丽景色。根据诗中一、二句，我们可以想象出：春雨过后，空气清新，池塘水面就像轻轻拂拭过的明镜一样明净，能映照出池塘边的檐楹。可见，这里是多么的平静、幽美，这是一幅幽美迷人的雨后静态池塘春景图。三、四句由上联的静景描写，转入对雨后池塘的动态描写，进一步写雨后池塘水面上的动态美。诗歌选择了三样景物：垂杨、雨滴、荷。东风忽起，垂杨舞动，那如绿色飘带的杨柳枝条随风飘舞，再附着上水的光泽，在东风中显得更加的柔美、清新、亮丽，随之而来的是缀满在柳条上的雨滴万点，洒落在池中舒展的荷叶荷花上，在如此静谧的大自然中发出清脆细密圆润的声响，有如大自然赏赐给这片池塘的千万个小精灵。而“荷叶”与“荷花”又都在“雨滴”的衬托下显得更加光彩照人，在东风的吹拂下显得更加柔美动人。综合起来想，池上若只是一、二句的静态景，那么这只是一片死寂；若只是三、四句的动态景，也许会显得有些纷乱，只有动静结合，才显得雨后池塘的宁静、生气、清新、美丽。这就是通过想象和联想创造画面所获得的读诗的情味，也是一个对美景的享受过程。
其次，读诗时，为能获得更丰富的审美享受，我们还可以根据读的不同内容进行联想。例如杜甫的《登高》：“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。万里悲秋常作客，百年多病独登台。艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。”
诗中抒写了一个集国恨、家愁于一身的诗人自我形象。他常年飘泊万里他乡，居无定所。他年老多病，孤独。怎么多病呢？此时他是身患肺病、疟病、风痺，是“右臂偏枯耳半聋”。国难家愁使他鬓发全白。而郁积于胸中的“苦”“恨”“悲”“独”之情又因身体状况太差而使他借酒浇愁而不得。“百年多病独登台”中的“独”若能进行更多的联想，赏析到的情味就更多了。我们可以想到杜甫《旅夜书怀》中的诗句“名岂文章著，官应老病休”，体会到这句诗抒写的是自己的壮志难酬，无人赏识的政治上的孤独。我们还可以想到当时杜甫的好友李白、高适、严武等相继辞世，所以这个“独”又是挚友一个个远离他去的心灵上的孤独。再看第二联诗中的“不尽长江滚滚来”。长江“不尽”反衬生命“有尽”，正衬哀愁不尽；江水“滚滚来”，让人想象江水波澜壮阔，激起阵阵浪花，似要扑面而来。但这“滚滚”的江水又有何情味呢？这就要通过比较联想来获得。苏轼《念奴娇·赤壁怀古》中有“大江东去，浪淘尽，千古风流人物。”电视连续剧《三国演义》主题曲中有“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄”，通过比较联想，我们的结论是：大概滚滚东流的波澜壮阔的长江水，最易令人联想到历史上惊心动魄的故事及故事中“中流击水”的英雄人物，而东逝的长江水中，凡夫俗子们不论是富贵的还是低贱的都已随时间的流驶而消逝。只有英雄才会被时间的长河淘洗出来。这位飘泊他乡的白发老人，衣衫褴褛，拖着沉重的病体带着国难，带着家愁，带着忧国之心，孤独地登上瞿塘峡的高处，望着“无边落木萧萧下”，面对着滚滚东流不尽的长江水，想着自己“致君尧舜上，再使风俗淳”的英雄梦，对比现实的“潦倒”不已，一事无成，怎不会倍感悲愁苦恨呢？由于在读诗的过程中，增加了对诗人此时的状况的联想，对“独”这字的联想，对“滚滚”长江水的比较联想，以及对诗人人生理想的联想，使我们对杜甫的“苦、恨、悲、愁”之情体会得更加深刻。
因此，读诗贵在展开想象与联想，从想象与联想中获得诗味。
【关键词】形象；想象；联想
要激起学生学习诗词的兴趣，就要让同学们展开想象与联想的翅膀，走进诗人所创造的境界，设身处地的体味诗中的情味，获得美的享受。
比如，读崔颢《长干曲》：“君家何处住？妾住在横塘，停船暂借问，或恐是同乡。”通过想象，可以感受到主人公那活泼、爽朗，而又令人亲近的形象，这一对青年男女的友好相遇而引起的新鲜与亲切的感觉，从而获得一种审美的愉悦。读诗离不开想象，否则，兴味索然。
那么，读诗时该如何进行想象与联想呢？拿什么去想呢？
首先，须从形象入手。诗歌往往是借助具体的形象来表达某种感情思想的，只有从形象入手，才能让我们体味诗中蕴藉的感情。例如李清照的《点绛唇》：“蹴罢秋千，起来慵整纤纤手。露浓花瘦，薄汗轻衣透。见客入来，袜刬金钗溜。和羞走，倚门回首，却把青梅嗅。”
这首词写了些什么？它有些什么耐人寻味的情味呢？根据这首词对这个主人公的环境描写——“露浓花瘦”；外貌描写——“纤纤手”、“薄汗轻衣透”、“袜刬金钗溜”；动作描写——“慵整纤纤手”，“见客入来”而“走”，“走”而又“倚门回首”，“回首”而又“嗅”青梅。神态描写——“羞”，我们可以想象出这样一个少女：她天真活泼，一大早就在一个“露浓花瘦”的院子里荡秋千，荡得罗裳都湿透，荡得两手都有些麻木，也懒得稍微活动一下；她感情丰富而又矜持，看见陌生人进来，就羞涩地赶紧跑开，为什么呢？因为她“袜刬金钗溜”了，金钗滑下来了，头发松散了，鞋子都来不及穿了，样子看上去很不庄重，于是赶紧跑，可是，偏偏又很想看看这位陌生人到底是什么样的，于是在含羞跑开时还要“倚门回首”，“回首”看时又不敢大明大白地看，却假装“嗅”青梅，以便偷偷地看他几眼。这是一个多么活泼、美丽、好奇、矜持而又感情丰富的让人喜爱的少女啊。那么这位客人又会是一个怎样的人呢？何以能吸引这样一位青春少女呢？我想，该是一位举止不凡，风度潇洒的翩翩美少年吧？所以，只有进行想像，根据诗词中的叙写，设身处地地想像诗中人物的外貌、动作、心理、神态，以及所处的环境，才可能获得如此真切的美的享受。
诗词的形象可以分为两类：一类是人物形象，一类是景物形象。对于景物形象，读诗时可以根据诗人对景物特征的描绘，对这一景物或意境进行再创造，从画面的创造中品出其中的情味。例如宋朝诗人刘攽的《雨后池上》：“一雨池塘水面平，淡磨明镜照檐楹。东风忽起垂杨舞，更作荷心万点声。”
整首诗写的是雨后池塘的美丽景色。根据诗中一、二句，我们可以想象出：春雨过后，空气清新，池塘水面就像轻轻拂拭过的明镜一样明净，能映照出池塘边的檐楹。可见，这里是多么的平静、幽美，这是一幅幽美迷人的雨后静态池塘春景图。三、四句由上联的静景描写，转入对雨后池塘的动态描写，进一步写雨后池塘水面上的动态美。诗歌选择了三样景物：垂杨、雨滴、荷。东风忽起，垂杨舞动，那如绿色飘带的杨柳枝条随风飘舞，再附着上水的光泽，在东风中显得更加的柔美、清新、亮丽，随之而来的是缀满在柳条上的雨滴万点，洒落在池中舒展的荷叶荷花上，在如此静谧的大自然中发出清脆细密圆润的声响，有如大自然赏赐给这片池塘的千万个小精灵。而“荷叶”与“荷花”又都在“雨滴”的衬托下显得更加光彩照人，在东风的吹拂下显得更加柔美动人。综合起来想，池上若只是一、二句的静态景，那么这只是一片死寂；若只是三、四句的动态景，也许会显得有些纷乱，只有动静结合，才显得雨后池塘的宁静、生气、清新、美丽。这就是通过想象和联想创造画面所获得的读诗的情味，也是一个对美景的享受过程。
其次，读诗时，为能获得更丰富的审美享受，我们还可以根据读的不同内容进行联想。例如杜甫的《登高》：“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。万里悲秋常作客，百年多病独登台。艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。”
诗中抒写了一个集国恨、家愁于一身的诗人自我形象。他常年飘泊万里他乡，居无定所。他年老多病，孤独。怎么多病呢？此时他是身患肺病、疟病、风痺，是“右臂偏枯耳半聋”。国难家愁使他鬓发全白。而郁积于胸中的“苦”“恨”“悲”“独”之情又因身体状况太差而使他借酒浇愁而不得。“百年多病独登台”中的“独”若能进行更多的联想，赏析到的情味就更多了。我们可以想到杜甫《旅夜书怀》中的诗句“名岂文章著，官应老病休”，体会到这句诗抒写的是自己的壮志难酬，无人赏识的政治上的孤独。我们还可以想到当时杜甫的好友李白、高适、严武等相继辞世，所以这个“独”又是挚友一个个远离他去的心灵上的孤独。再看第二联诗中的“不尽长江滚滚来”。长江“不尽”反衬生命“有尽”，正衬哀愁不尽；江水“滚滚来”，让人想象江水波澜壮阔，激起阵阵浪花，似要扑面而来。但这“滚滚”的江水又有何情味呢？这就要通过比较联想来获得。苏轼《念奴娇·赤壁怀古》中有“大江东去，浪淘尽，千古风流人物。”电视连续剧《三国演义》主题曲中有“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄”，通过比较联想，我们的结论是：大概滚滚东流的波澜壮阔的长江水，最易令人联想到历史上惊心动魄的故事及故事中“中流击水”的英雄人物，而东逝的长江水中，凡夫俗子们不论是富贵的还是低贱的都已随时间的流驶而消逝。只有英雄才会被时间的长河淘洗出来。这位飘泊他乡的白发老人，衣衫褴褛，拖着沉重的病体带着国难，带着家愁，带着忧国之心，孤独地登上瞿塘峡的高处，望着“无边落木萧萧下”，面对着滚滚东流不尽的长江水，想着自己“致君尧舜上，再使风俗淳”的英雄梦，对比现实的“潦倒”不已，一事无成，怎不会倍感悲愁苦恨呢？由于在读诗的过程中，增加了对诗人此时的状况的联想，对“独”这字的联想，对“滚滚”长江水的比较联想，以及对诗人人生理想的联想，使我们对杜甫的“苦、恨、悲、愁”之情体会得更加深刻。
因此，读诗贵在展开想象与联想，从想象与联想中获得诗味。