论文部分内容阅读
摘 要：汉语拼音是语文学习的基础，拼音是小学生开启智慧大门的钥匙，掌握了拼音，小学生可以借助拼音来增加阅读量。通过阅读小学生能够掌握更多的字、词、句，从而提高阅读和写作的水平。汉语拼音是一个个枯燥、抽象的符号，要想取得好的教学效果，教师应采用多种教学方法激发小学生学习拼音的兴趣。
关键词：小学生；拼音；兴趣
汉语拼音是小学生学习语文的基础，它是孩子认知世界的桥梁，学好拼音将终生受益。小学生活泼好动，上课时注意力不够集中。汉语拼音对他们来说枯燥乏味，如果让他们死记硬背，可能会降低学习兴趣，收效甚微。
“兴趣是最好的老师”，小学语文拼音教学要想在课堂上抓住学生的注意力，首先要从培养学生的兴趣开始，激发他们对学习拼音知识的渴望。因此，教师要尽量创设丰富多彩的教学情境，采用多种教学方法，把枯燥的拼音教学变得生动有趣，尽最大努力激发小学生学习拼音的兴趣。
一、 情境教学，激发兴趣
传统的拼音教学是教师讲、学生听，这种教学模式很难调动学生的学习兴趣，教学效果也难以提升。针对小学生的身心特点，教师需要营造小学生熟悉且喜歡的学习情境，让他们快速融入到课堂学习中，深化对拼音的学习，加强对其的印象和记忆。在教学单韵母“a，o，e”时，可以创设这样的学习情境：
师：春天的一个早晨，户外空气清新，万物复苏。一个小妹妹早早地来到河边练习唱歌“啊啊啊”，大公鸡听了，也赶忙来参加比赛，它仰着脖子高唱“喔喔喔”，河里的大白鹅“嘎嘎嘎”地游过来，平静的河边顿时热闹起来。请同学们想一想小姑娘怎么唱歌？
生：小姑娘唱歌“啊啊啊”。师：大公鸡怎么唱歌？
生：大公鸡唱歌“喔喔喔”。师：大白鹅的“鹅”怎么发音？
生：大白鹅“鹅鹅鹅”。
本来非常枯燥的三个拼音字母，经过情景激发，小学生很容易联想到自己的生活实际，学习积极性瞬间被调动起来，同学们畅所欲言，教学任务轻松完成。
二、 巧用插图，激发兴趣
在小学语文教材中有很多插图，教师可以充分利用这些插图辅助教学。精美的插图可以启发思维，激发兴趣，提高小学生学习拼音的积极性和主动性。在教学声母“j”时，可以先让同学们观察书上的插图，然后教师提问并指导学生如何发音。
师：图上画的母鸡在干什么？生：母鸡伸长脖子去啄蝴蝶。
师：把母鸡的“鸡”读得轻一点、短一点，就是声母“j”。
通过观察图画将抽象乏味的拼音字母转化为具体有形的事物，小学生既感兴趣，又易于掌握。
三、 吟唱儿歌，激发兴趣
儿歌可以算是拼音教学中的“元老”，它的特点是接近儿童生活，读起来朗朗上口，既好听又好记，小学生非常喜欢，同时它又巧妙地结合了拼音字母的音、形，语言活泼、悦耳动听的儿歌能帮助小学生迅速掌握拼音的发音方法、字形特征或标调规则。如：张大嘴巴aaa，圆圆嘴巴ooo，扁扁嘴巴eee；一个门洞nnn，两个门洞mmm；有a在，把帽戴，a不在，o、e戴，i、u一起来，谁在后面给谁戴。
富有乐感、生动活泼的儿歌可以引起儿童的美感和愉悦感，让小学生陶醉其中。通过儿歌辅助汉语拼音的教学，既激发小学生学习拼音的兴趣，同时也可以训练语言、启迪心智、给儿童以美的享受和情感熏陶。
四、 编讲故事，激发兴趣
拼音教学中有很多规则，要想让他们很快记住这些规则，是件很困难的事。小学生的一个显著特点就是爱听故事，将拼音教学融入到一个个引人入胜的故事中，能迅速吸引他们的注意力，激发学习兴趣，起到事半功倍的效果。例如在讲授“ai”的读音时，可以用下面这个故事。
小a遇到了小i，它们两个手拉手，小i特别有礼貌，排队站在后面。小朋友们要不要向小i学习，先来后到，在公共场所按秩序排队，做个讲文明、懂礼貌的好孩子？
生：要向小i学习，做个讲文明、懂礼貌的好孩子。
师：读音时也要按顺序来，先读a，然后慢慢向i音上滑动。
新课程标准强调三维目标的整合，通过这个故事，既教会了小学生如何读准“ai”音，又通过故事情节营造情境，提高了小学生的道德认知和价值判断能力。
五、 游戏教学，激发兴趣
爱玩是孩子的天性，小学阶段孩子上课时的注意力很难集中。课堂上，小学生经常做各种小动作，集中注意力的时间较短。而保持良好的注意力，则是大脑进行思维和记忆的前提条件。要想取得满意的教学效果，必须抓住学生的注意力。丰富多彩的游戏容易引起儿童的注意，激发小学生的学习兴趣。顺应小学生的年龄特点，根据拼音教学内容设计多种多样的游戏，将游戏引进课堂，让孩子们在玩中学，在学中玩，使课堂真正成为小学生学习的乐园。
游戏教学设计一：抢读字母
按座位分布将全班同学分成若干小组，然后教师随机出示已学过的拼音字母卡片，请同学们举手抢答，答对记正分，答错不扣分，得分最多的组胜出。
游戏教学设计二：你说我猜
将全班同学分成若干小组，看教师读拼音的口型猜猜是什么读音，要求学生举手回答，并在黑板上把拼音写出来，回答正确的同学发朵小红花，最后根据各组所得小红花的数量确定胜者。
总之，“善教者，师逸而功倍，不善教者，师勤而功半”。抽象符号组成的拼音字母的教学，要改变传统枯燥的教学方法。作为教师，要认真研究教材，挖掘出其中的情趣因素，设计出更多更符合学生实际的教学形式和方法，充分地调动学生学习的积极主动性，使拼音教学融知识性、趣味性和实践性于一体，只有这样，小学生才会爱学、乐学，小学拼音的教学工作才能在寓教于乐的环境中轻松、顺利地完成。
参考文献：
[1]董建英.巧用趣味教学法提高拼音教学的有效性[J].小学生（中旬刊），2017（10）：93.
[2]邓丽萍.关于小学语文拼音游戏化教学的思考[J].好家长，2017（59）：242.
[3]兰爱芹.激发小学生拼音学习兴趣的尝试[J].中学课程辅导（教师教育），2017（24）：56.
[4]周来娣.“心悦”方能“乐学”——拼音教学的点滴思考[J].好家长，2017（59）：204.
作者简介：殷文彩，安徽省滁州市，安徽省凤阳县工人子弟小学。
关键词：小学生；拼音；兴趣
汉语拼音是小学生学习语文的基础，它是孩子认知世界的桥梁，学好拼音将终生受益。小学生活泼好动，上课时注意力不够集中。汉语拼音对他们来说枯燥乏味，如果让他们死记硬背，可能会降低学习兴趣，收效甚微。
“兴趣是最好的老师”，小学语文拼音教学要想在课堂上抓住学生的注意力，首先要从培养学生的兴趣开始，激发他们对学习拼音知识的渴望。因此，教师要尽量创设丰富多彩的教学情境，采用多种教学方法，把枯燥的拼音教学变得生动有趣，尽最大努力激发小学生学习拼音的兴趣。
一、 情境教学，激发兴趣
传统的拼音教学是教师讲、学生听，这种教学模式很难调动学生的学习兴趣，教学效果也难以提升。针对小学生的身心特点，教师需要营造小学生熟悉且喜歡的学习情境，让他们快速融入到课堂学习中，深化对拼音的学习，加强对其的印象和记忆。在教学单韵母“a，o，e”时，可以创设这样的学习情境：
师：春天的一个早晨，户外空气清新，万物复苏。一个小妹妹早早地来到河边练习唱歌“啊啊啊”，大公鸡听了，也赶忙来参加比赛，它仰着脖子高唱“喔喔喔”，河里的大白鹅“嘎嘎嘎”地游过来，平静的河边顿时热闹起来。请同学们想一想小姑娘怎么唱歌？
生：小姑娘唱歌“啊啊啊”。师：大公鸡怎么唱歌？
生：大公鸡唱歌“喔喔喔”。师：大白鹅的“鹅”怎么发音？
生：大白鹅“鹅鹅鹅”。
本来非常枯燥的三个拼音字母，经过情景激发，小学生很容易联想到自己的生活实际，学习积极性瞬间被调动起来，同学们畅所欲言，教学任务轻松完成。
二、 巧用插图，激发兴趣
在小学语文教材中有很多插图，教师可以充分利用这些插图辅助教学。精美的插图可以启发思维，激发兴趣，提高小学生学习拼音的积极性和主动性。在教学声母“j”时，可以先让同学们观察书上的插图，然后教师提问并指导学生如何发音。
师：图上画的母鸡在干什么？生：母鸡伸长脖子去啄蝴蝶。
师：把母鸡的“鸡”读得轻一点、短一点，就是声母“j”。
通过观察图画将抽象乏味的拼音字母转化为具体有形的事物，小学生既感兴趣，又易于掌握。
三、 吟唱儿歌，激发兴趣
儿歌可以算是拼音教学中的“元老”，它的特点是接近儿童生活，读起来朗朗上口，既好听又好记，小学生非常喜欢，同时它又巧妙地结合了拼音字母的音、形，语言活泼、悦耳动听的儿歌能帮助小学生迅速掌握拼音的发音方法、字形特征或标调规则。如：张大嘴巴aaa，圆圆嘴巴ooo，扁扁嘴巴eee；一个门洞nnn，两个门洞mmm；有a在，把帽戴，a不在，o、e戴，i、u一起来，谁在后面给谁戴。
富有乐感、生动活泼的儿歌可以引起儿童的美感和愉悦感，让小学生陶醉其中。通过儿歌辅助汉语拼音的教学，既激发小学生学习拼音的兴趣，同时也可以训练语言、启迪心智、给儿童以美的享受和情感熏陶。
四、 编讲故事，激发兴趣
拼音教学中有很多规则，要想让他们很快记住这些规则，是件很困难的事。小学生的一个显著特点就是爱听故事，将拼音教学融入到一个个引人入胜的故事中，能迅速吸引他们的注意力，激发学习兴趣，起到事半功倍的效果。例如在讲授“ai”的读音时，可以用下面这个故事。
小a遇到了小i，它们两个手拉手，小i特别有礼貌，排队站在后面。小朋友们要不要向小i学习，先来后到，在公共场所按秩序排队，做个讲文明、懂礼貌的好孩子？
生：要向小i学习，做个讲文明、懂礼貌的好孩子。
师：读音时也要按顺序来，先读a，然后慢慢向i音上滑动。
新课程标准强调三维目标的整合，通过这个故事，既教会了小学生如何读准“ai”音，又通过故事情节营造情境，提高了小学生的道德认知和价值判断能力。
五、 游戏教学，激发兴趣
爱玩是孩子的天性，小学阶段孩子上课时的注意力很难集中。课堂上，小学生经常做各种小动作，集中注意力的时间较短。而保持良好的注意力，则是大脑进行思维和记忆的前提条件。要想取得满意的教学效果，必须抓住学生的注意力。丰富多彩的游戏容易引起儿童的注意，激发小学生的学习兴趣。顺应小学生的年龄特点，根据拼音教学内容设计多种多样的游戏，将游戏引进课堂，让孩子们在玩中学，在学中玩，使课堂真正成为小学生学习的乐园。
游戏教学设计一：抢读字母
按座位分布将全班同学分成若干小组，然后教师随机出示已学过的拼音字母卡片，请同学们举手抢答，答对记正分，答错不扣分，得分最多的组胜出。
游戏教学设计二：你说我猜
将全班同学分成若干小组，看教师读拼音的口型猜猜是什么读音，要求学生举手回答，并在黑板上把拼音写出来，回答正确的同学发朵小红花，最后根据各组所得小红花的数量确定胜者。
总之，“善教者，师逸而功倍，不善教者，师勤而功半”。抽象符号组成的拼音字母的教学，要改变传统枯燥的教学方法。作为教师，要认真研究教材，挖掘出其中的情趣因素，设计出更多更符合学生实际的教学形式和方法，充分地调动学生学习的积极主动性，使拼音教学融知识性、趣味性和实践性于一体，只有这样，小学生才会爱学、乐学，小学拼音的教学工作才能在寓教于乐的环境中轻松、顺利地完成。
参考文献：
[1]董建英.巧用趣味教学法提高拼音教学的有效性[J].小学生（中旬刊），2017（10）：93.
[2]邓丽萍.关于小学语文拼音游戏化教学的思考[J].好家长，2017（59）：242.
[3]兰爱芹.激发小学生拼音学习兴趣的尝试[J].中学课程辅导（教师教育），2017（24）：56.
[4]周来娣.“心悦”方能“乐学”——拼音教学的点滴思考[J].好家长，2017（59）：204.
作者简介：殷文彩，安徽省滁州市，安徽省凤阳县工人子弟小学。