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【摘要】 中职学生的特殊学情与教学现状，制约着英语教学质量的提高和学生英语能力的提升。本文结合中职英语教学的现状与问题，就中职英语教学中教师的教学理念、教学手段和教学方法等方面进行了深入分析，指在提高教学效率，培养学生的职业英语素养，提高学生学习英语的积极性，提高教学英语能力，从而达到提高学生综合素质的目标。
【关键词】 中职英语 职业素养 教育方针
【中图分类号】 G712 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2019）16-128-01
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1.中职英语教学的现状与问题
随着教学改革的深入推进，绝大部分教师已经认识到了传统中职英语课堂教学的弊端，因此各中级学校有关中职英语教学改革的研究也越来越多，大家都希望优化教学方式，提升教学质量。在实践中也确实取得了较好的成效。然而传统教学转变为现代化多元教学并非一日之功，传统的教学手段，效率低下，学生厌学，教师厌教的形势下，英语教学改革还有很长的路要走，具体而言：一方面，就学科本身来说，英语学科记忆任务重，教师为了取得短期效益，顺利完成教学任务，很容易固化教学模式，让学生记忆大量语法和单词知识，忽略了学生的实际运用。中职课堂气氛沉闷，师生互动少，教师不一定能真正了解学生的学习情况。另一方面，中职学生，除了师范、医卫学生以外，其他专业的学生“两语”都是短板，尤其是英语，因而对英语学习的消极情绪显而易见，再者，英语学习缺乏有效的环境，学习效率低下，更消磨孩子们的学习积极性，英语实践能力自然也得不到提升。
2.中职英语教学的改革方向
要取得教学改革的成效，方向很重要。为了把提高教学效率落到实处，教师应当首先对学生有正确的认识。在中职学生进入学校时，每个学校，新生入学时，都会进行重新测试，结合中考成绩进行分专业和分班，作为教师应在上述数据的基础上，有针对性地检查自己的学生的英语学习能力，然后进行数据分析，找出学生的问题所在。然后按照测试结果对学生进行分层教学，为学生制定专门性、针对性较强的教学策略，选择适合学生发展需求的学习方法，讓学生少走弯路，在自己的基础上不断提高。其次是要充分利用现代教育技术。互联网和多媒体技术的发展日趋成熟，多媒体技术作为日常的学习工具越来越受欢迎。教师充分利用多媒体的技术优势，结合教学内容，培养学生对于英语学习的兴趣。多媒体学习素材包含文字、图像、影像、音频等，教师可以结合多媒体创设教学情境，也可以运用视频、音频等导入学习内容。再次，在教学中要不断优化教学手段。教学手段是提高教学效率的终极指南。在教学有，运用多种教学手段在，活跃课堂气氛，增强教学趣味性，自然有助手提高教学效率。
3.中职英语教学中培养学生职业素养的途径探析
3.1加强学习，更新教学理念
我国中职教育的主要目标是培养专门性的人才，在学校教育结束后，除了部分升入大专院校进行深造以外，其他学生进行社会参加工作，中职教育是就是培养企业需要的专门人才而进行的。强调学生的操作实践性。为了让学生成为适应企业发展的人才，中职英语教育也需要立足实践，让学生同步提升专业知识和实践能力，帮助学生在激烈的社会竞争中占据一席之地。中职英语以培养学生能力作为出发点。在新时期，教师需要不断地加强学习，及时更新观念，以适应时代需要的教学理念制定自己的教学策略，为学生量身定制未来发展的英语知识学习目标。这需要教师结合教学大纲和学生的实际需求，因材施教，结合具体的教学情境和专业特色，开展教学，让学生在教中学，在学中做，互相启迪，互相促进。
3.2因势利导，优化教学手段
随着现代信息技术的深入发展，这教育提供越来越多的可资选择的教学手段。教师可以结合大环境和现有的资源，在课堂中导入多种教学手段，除了speech（演讲）、wordcompetition（单词竞猜）、discussion（讨论）以及dialogue（对话）等方式，更可以利用网络、社会、家庭等创设具体的教学情境，引导学生学习多元化的知识。如教师可以利用网络搜集教材相关资料，在课堂上利用多媒体创设多种交际环境，开阔学生的眼界，让学生在教定的教学情境中自主练习，与学生的生活情境相融合，激发学生的学习兴趣。
3.3情境相融，体现专业特色
“英语专业改革应力求探索英语专业和特殊行业的融合和支持。”这是新课改对中职英语的明确要求。为了落实课改要求，教师应当结合本班学生的专业特色，从学生今后要从事的工作岗位入手，为学生制定专业性较强的英语词汇、口语训练，提升学生对专业性质的认识，为学生的职业道路添砖加瓦。如本班学生对汽修专业，教师应有意识地把本专业的相关词语组织学生训练，如Vehicle maintenance（汽车养护）、Vehicle repair（汽车维修）、Technical Condition of Vehicle（汽车技术状况）、Bad condition of vehicle（汽车不良状况）、Working ability of vehicle（汽车工作能力）等相关术语，让会计专业学生多记忆account balance （结平账户）、account bill（账单）、account classification（账户分类）等方面词汇。都这些教学内容的设计，是为了让学生有代入感，真正意识到自己就是这方面的职业者，从而以一种主人翁的姿态去努力学习，为将来进行社会更快更好的适应未来的工作作好准备。
综上所述，在新时期，教师的教学观念、教学手段与教学策略的运用，直接影响到教学效率的提供，作为中职学校的英语教师，还应该结合中职学校的专业特色和特殊学情，注重英语教育的实用性，培养学生的职业素养，是中职英语教师义不容辞的责任和义务，更是社会和企业发展的必须要求，只有不断革新教育方式，挖掘更好的教学手段，才能促进中职英语教学研究的进一步发展。
[ 参 考 文 献 ]
[1]杨惠中.关于大学英语教学的几点思考[J].外语教学与研究，2012（02）：293-297.
[2]雷瑛，吕宁宁.高中职专专业英语教学的几点思考[J].大众科技，2015（05）：147 150.
[3]张秀清.基于能力本位的高职英语教育[J].教育与职业，2010（23）.
【关键词】 中职英语 职业素养 教育方针
【中图分类号】 G712 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2019）16-128-01
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1.中职英语教学的现状与问题
随着教学改革的深入推进，绝大部分教师已经认识到了传统中职英语课堂教学的弊端，因此各中级学校有关中职英语教学改革的研究也越来越多，大家都希望优化教学方式，提升教学质量。在实践中也确实取得了较好的成效。然而传统教学转变为现代化多元教学并非一日之功，传统的教学手段，效率低下，学生厌学，教师厌教的形势下，英语教学改革还有很长的路要走，具体而言：一方面，就学科本身来说，英语学科记忆任务重，教师为了取得短期效益，顺利完成教学任务，很容易固化教学模式，让学生记忆大量语法和单词知识，忽略了学生的实际运用。中职课堂气氛沉闷，师生互动少，教师不一定能真正了解学生的学习情况。另一方面，中职学生，除了师范、医卫学生以外，其他专业的学生“两语”都是短板，尤其是英语，因而对英语学习的消极情绪显而易见，再者，英语学习缺乏有效的环境，学习效率低下，更消磨孩子们的学习积极性，英语实践能力自然也得不到提升。
2.中职英语教学的改革方向
要取得教学改革的成效，方向很重要。为了把提高教学效率落到实处，教师应当首先对学生有正确的认识。在中职学生进入学校时，每个学校，新生入学时，都会进行重新测试，结合中考成绩进行分专业和分班，作为教师应在上述数据的基础上，有针对性地检查自己的学生的英语学习能力，然后进行数据分析，找出学生的问题所在。然后按照测试结果对学生进行分层教学，为学生制定专门性、针对性较强的教学策略，选择适合学生发展需求的学习方法，讓学生少走弯路，在自己的基础上不断提高。其次是要充分利用现代教育技术。互联网和多媒体技术的发展日趋成熟，多媒体技术作为日常的学习工具越来越受欢迎。教师充分利用多媒体的技术优势，结合教学内容，培养学生对于英语学习的兴趣。多媒体学习素材包含文字、图像、影像、音频等，教师可以结合多媒体创设教学情境，也可以运用视频、音频等导入学习内容。再次，在教学中要不断优化教学手段。教学手段是提高教学效率的终极指南。在教学有，运用多种教学手段在，活跃课堂气氛，增强教学趣味性，自然有助手提高教学效率。
3.中职英语教学中培养学生职业素养的途径探析
3.1加强学习，更新教学理念
我国中职教育的主要目标是培养专门性的人才，在学校教育结束后，除了部分升入大专院校进行深造以外，其他学生进行社会参加工作，中职教育是就是培养企业需要的专门人才而进行的。强调学生的操作实践性。为了让学生成为适应企业发展的人才，中职英语教育也需要立足实践，让学生同步提升专业知识和实践能力，帮助学生在激烈的社会竞争中占据一席之地。中职英语以培养学生能力作为出发点。在新时期，教师需要不断地加强学习，及时更新观念，以适应时代需要的教学理念制定自己的教学策略，为学生量身定制未来发展的英语知识学习目标。这需要教师结合教学大纲和学生的实际需求，因材施教，结合具体的教学情境和专业特色，开展教学，让学生在教中学，在学中做，互相启迪，互相促进。
3.2因势利导，优化教学手段
随着现代信息技术的深入发展，这教育提供越来越多的可资选择的教学手段。教师可以结合大环境和现有的资源，在课堂中导入多种教学手段，除了speech（演讲）、wordcompetition（单词竞猜）、discussion（讨论）以及dialogue（对话）等方式，更可以利用网络、社会、家庭等创设具体的教学情境，引导学生学习多元化的知识。如教师可以利用网络搜集教材相关资料，在课堂上利用多媒体创设多种交际环境，开阔学生的眼界，让学生在教定的教学情境中自主练习，与学生的生活情境相融合，激发学生的学习兴趣。
3.3情境相融，体现专业特色
“英语专业改革应力求探索英语专业和特殊行业的融合和支持。”这是新课改对中职英语的明确要求。为了落实课改要求，教师应当结合本班学生的专业特色，从学生今后要从事的工作岗位入手，为学生制定专业性较强的英语词汇、口语训练，提升学生对专业性质的认识，为学生的职业道路添砖加瓦。如本班学生对汽修专业，教师应有意识地把本专业的相关词语组织学生训练，如Vehicle maintenance（汽车养护）、Vehicle repair（汽车维修）、Technical Condition of Vehicle（汽车技术状况）、Bad condition of vehicle（汽车不良状况）、Working ability of vehicle（汽车工作能力）等相关术语，让会计专业学生多记忆account balance （结平账户）、account bill（账单）、account classification（账户分类）等方面词汇。都这些教学内容的设计，是为了让学生有代入感，真正意识到自己就是这方面的职业者，从而以一种主人翁的姿态去努力学习，为将来进行社会更快更好的适应未来的工作作好准备。
综上所述，在新时期，教师的教学观念、教学手段与教学策略的运用，直接影响到教学效率的提供，作为中职学校的英语教师，还应该结合中职学校的专业特色和特殊学情，注重英语教育的实用性，培养学生的职业素养，是中职英语教师义不容辞的责任和义务，更是社会和企业发展的必须要求，只有不断革新教育方式，挖掘更好的教学手段，才能促进中职英语教学研究的进一步发展。
[ 参 考 文 献 ]
[1]杨惠中.关于大学英语教学的几点思考[J].外语教学与研究，2012（02）：293-297.
[2]雷瑛，吕宁宁.高中职专专业英语教学的几点思考[J].大众科技，2015（05）：147 150.
[3]张秀清.基于能力本位的高职英语教育[J].教育与职业，2010（23）.