论文部分内容阅读
数学是一门逻辑性很强的学科，小学阶段是培养学生数学逻辑思维的关键时期。传统教学思维认为，数学教学过程中不能存在很多互动，也不能有相对活跃的教学氛围。这样的思维模式阻碍了数学教学改革的步伐，使得很多学生认为数学课堂是无趣的，教师的知识传输是单向的；教师也认为数学教学就是通过高强度的练习，来让学生学会做题。这样的教学前景，让人担忧。因此，构建小学数学互动课堂，迫在眉睫。
一、转变教学观念，树立先进教学理念
教师作为课堂教学的设计者和主要引导者，肩负着掌握课堂节奏，把握课堂进度的重任。一名优秀的小学数学教师，应该具有先进的数学教学理念，在总结传统教学观念的可取之处之后，结合当今先进的教学观念，在实际教学中加以应用。
小学生存在注意力不易集中、稳定性差等特点，教师更应该根据小学生的特点开展教学活动。教师不仅仅要传授课本上的知识，更重要的是要让学生学会获取知识的方法，提高自学能力和自主学习的意愿。教师应该把课堂教学看成是一种互动式的交流，即老师和学生在平等的位置进行对等交流，这才是互动课堂模式的实质。如果教师只是一味地高高在上做知识的传播者，那么永远不可能构建出和谐、愉快的互动课堂。
二、精心设计课堂互动，激发学生兴趣
课堂教学内容作为最重要的课堂要素之一，需要教师精心设计，才能提高教学效果和教学效率。教师应该在完成基本教学内容的基础上，增加师生之间，学生之间的互动活动，优化课堂氛围，激发学生兴趣。
1.互动课堂教学内容应紧密围绕教学内容和教学目的
这是设计互动课堂最根本的原则。离开教学谈互动是无稽之谈，离开互动谈教学只能使学习陷入死板呆滞的恶性循环。教学互动活动并不是漫无目的地娱乐，最重要的是要在轻松愉快的氛围中使学生学习到知识，并且牢牢记住。
例如，在学习《对称、平移和旋转》这一章节的时候，教师可以事先准备教具，让学生自己来探索图形的变化，利用教具进行有益探索，自己总结规律和方法，最好能够总结出结论。这之后，教师再公布正确答案和正确的思考方式，让学生进行对比，了解自己的探索方法的优劣之处，进行归纳总结，为下一阶段的学习做准备。
2.互动课堂教学应将学生已有的知识和将要学习的知识联系起来
任何教学活动都有一个由浅入深的过程，从最基础的学起，然后再循序渐进，不断深入学习。尤其是像数学这样逻辑思维较强的学科，如果不和现有的知识储备联系在一起，是不能很好地学习新知识的。
例如，在学习《小数的四则运算》，首先需要教师引（下转第20页）（上接第18页）导学生回忆以前学过的整数四则运算，并且着重复习四则运算中的重点和难点，让学生们形成知识迁移，举一反三，从过去学习的知识中总结新知识的学习方法和做题方法；找到小数的四则运算的特殊之处，并且加以牢记；培养学生自己总结和对照学习的能力，为学生提供学习数学的思路方法。
3.互动课堂教学设计应尽量与实际生活相联系
课堂教学内容与实际生活相联系，这样的教学理念十分重要。小学生具象思维比较活跃，相对来说抽象思维能力则较弱，教师应该尽量把课堂教学内容和课堂互动活动与实际生活相联系，帮助学生理解。
例如，在《轴对称图形》这一章节的学习中，教师应该先举一些生活中的例子，如蝴蝶、衣服、饰品等一些轴对称图形，帮助学生们理解什么样的图形是轴对称，轴对称图形都有哪些特点，如何分辨轴对称图形和非轴对称图形。然后，引导学生寻找生活中的轴对称图形，进行小组间的相互交流。这是学生自主学习的过程，可以帮助学生将所学知识具象化，把所学知识深深地印在脑海里。同时，也增进了同学之间的相互交流，提高了学生的语言表达能力和沟通能力，一举多得。
三、合理安排课堂互动，提高学生能力
1.合理安排互动时间
小学数学课堂教学时间有限，如何利用短暂的教学时长达到最好的教学效果，是每个数学基层教育者都应该思考的问题。教师可以将数学课堂的时间一分为三，第一阶段，刚刚上课，学生的注意力较集中，教师可以安排教学难度较大的内容；第二阶段，学生有些疲惫，可能存在精力涣散的情况，这段时间教师就可以安排一些课堂互动，吸引学生注意力，引领学生回归课堂；第三阶段，教师可以回顾这节课学习的内容，进行归纳总结，帮助学生们课后复习。
这样，教师就可以把不同的互动环节安排在不同的教学时间段，根据不同学生的不同特点，帮助其集中精力，提高学习数学的兴趣，牢记知识。
2.互动课堂实施要灵活变通
互动教学是一项灵活性非常大的教学活动。在实施之前没有人能够预测到效果，这就要求教师具有极强的应变能力和反应能力，对待不同学生的不同反应，作出合理的判断和决策，使互动课堂教学适合每一个人。需要明确的是，数学互动课堂的真谛，不是将知识传授给学生，使之成为做题机器，而是让每个学生都参与到课堂教学中，能够提出自己的观点和见解，进而养成学习习惯和思维习惯。
小学数学互动课堂的构建不是一朝一夕就能达成的，这需要政府有关部门、学校领导阶层、基层教育工作者、家长以及学生的多方努力。也就是说，互动课堂是一个联动的整体。有关部门出台相关法令规制；学校方面提出合理的教学理念，提供丰富的教师知识和能力培训机会；小学数学教师认真设计课堂内容和课堂形式，掌握课堂节奏；家长配合学校和老师的教学方法，在课后实施督促；学生融入到互动课堂，用主动积极的心态去学习数学。大家一同努力，才能构建和谐、融洽的小学互动课堂。
一、转变教学观念，树立先进教学理念
教师作为课堂教学的设计者和主要引导者，肩负着掌握课堂节奏，把握课堂进度的重任。一名优秀的小学数学教师，应该具有先进的数学教学理念，在总结传统教学观念的可取之处之后，结合当今先进的教学观念，在实际教学中加以应用。
小学生存在注意力不易集中、稳定性差等特点，教师更应该根据小学生的特点开展教学活动。教师不仅仅要传授课本上的知识，更重要的是要让学生学会获取知识的方法，提高自学能力和自主学习的意愿。教师应该把课堂教学看成是一种互动式的交流，即老师和学生在平等的位置进行对等交流，这才是互动课堂模式的实质。如果教师只是一味地高高在上做知识的传播者，那么永远不可能构建出和谐、愉快的互动课堂。
二、精心设计课堂互动，激发学生兴趣
课堂教学内容作为最重要的课堂要素之一，需要教师精心设计，才能提高教学效果和教学效率。教师应该在完成基本教学内容的基础上，增加师生之间，学生之间的互动活动，优化课堂氛围，激发学生兴趣。
1.互动课堂教学内容应紧密围绕教学内容和教学目的
这是设计互动课堂最根本的原则。离开教学谈互动是无稽之谈，离开互动谈教学只能使学习陷入死板呆滞的恶性循环。教学互动活动并不是漫无目的地娱乐，最重要的是要在轻松愉快的氛围中使学生学习到知识，并且牢牢记住。
例如，在学习《对称、平移和旋转》这一章节的时候，教师可以事先准备教具，让学生自己来探索图形的变化，利用教具进行有益探索，自己总结规律和方法，最好能够总结出结论。这之后，教师再公布正确答案和正确的思考方式，让学生进行对比，了解自己的探索方法的优劣之处，进行归纳总结，为下一阶段的学习做准备。
2.互动课堂教学应将学生已有的知识和将要学习的知识联系起来
任何教学活动都有一个由浅入深的过程，从最基础的学起，然后再循序渐进，不断深入学习。尤其是像数学这样逻辑思维较强的学科，如果不和现有的知识储备联系在一起，是不能很好地学习新知识的。
例如，在学习《小数的四则运算》，首先需要教师引（下转第20页）（上接第18页）导学生回忆以前学过的整数四则运算，并且着重复习四则运算中的重点和难点，让学生们形成知识迁移，举一反三，从过去学习的知识中总结新知识的学习方法和做题方法；找到小数的四则运算的特殊之处，并且加以牢记；培养学生自己总结和对照学习的能力，为学生提供学习数学的思路方法。
3.互动课堂教学设计应尽量与实际生活相联系
课堂教学内容与实际生活相联系，这样的教学理念十分重要。小学生具象思维比较活跃，相对来说抽象思维能力则较弱，教师应该尽量把课堂教学内容和课堂互动活动与实际生活相联系，帮助学生理解。
例如，在《轴对称图形》这一章节的学习中，教师应该先举一些生活中的例子，如蝴蝶、衣服、饰品等一些轴对称图形，帮助学生们理解什么样的图形是轴对称，轴对称图形都有哪些特点，如何分辨轴对称图形和非轴对称图形。然后，引导学生寻找生活中的轴对称图形，进行小组间的相互交流。这是学生自主学习的过程，可以帮助学生将所学知识具象化，把所学知识深深地印在脑海里。同时，也增进了同学之间的相互交流，提高了学生的语言表达能力和沟通能力，一举多得。
三、合理安排课堂互动，提高学生能力
1.合理安排互动时间
小学数学课堂教学时间有限，如何利用短暂的教学时长达到最好的教学效果，是每个数学基层教育者都应该思考的问题。教师可以将数学课堂的时间一分为三，第一阶段，刚刚上课，学生的注意力较集中，教师可以安排教学难度较大的内容；第二阶段，学生有些疲惫，可能存在精力涣散的情况，这段时间教师就可以安排一些课堂互动，吸引学生注意力，引领学生回归课堂；第三阶段，教师可以回顾这节课学习的内容，进行归纳总结，帮助学生们课后复习。
这样，教师就可以把不同的互动环节安排在不同的教学时间段，根据不同学生的不同特点，帮助其集中精力，提高学习数学的兴趣，牢记知识。
2.互动课堂实施要灵活变通
互动教学是一项灵活性非常大的教学活动。在实施之前没有人能够预测到效果，这就要求教师具有极强的应变能力和反应能力，对待不同学生的不同反应，作出合理的判断和决策，使互动课堂教学适合每一个人。需要明确的是，数学互动课堂的真谛，不是将知识传授给学生，使之成为做题机器，而是让每个学生都参与到课堂教学中，能够提出自己的观点和见解，进而养成学习习惯和思维习惯。
小学数学互动课堂的构建不是一朝一夕就能达成的，这需要政府有关部门、学校领导阶层、基层教育工作者、家长以及学生的多方努力。也就是说，互动课堂是一个联动的整体。有关部门出台相关法令规制；学校方面提出合理的教学理念，提供丰富的教师知识和能力培训机会；小学数学教师认真设计课堂内容和课堂形式，掌握课堂节奏；家长配合学校和老师的教学方法，在课后实施督促；学生融入到互动课堂，用主动积极的心态去学习数学。大家一同努力，才能构建和谐、融洽的小学互动课堂。