落实课堂教学提高农村初中生作文教学实效性

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  【摘 要】作文在语文教学中占有半壁江山的地位,是学生语言组织能力、表达能力的集中反映。目前,特别是教育资源和师资力量相对薄弱的农村学校的初中生,作文能力较低下,如何提高学生的作文水平,一直是困扰着广大教学第一线的语文教师想方设法去突破的瓶颈问题。
  【关键词】作文;农村;初中生
  近几年来出台的“新课标”对初中生提出这样的作文要求:“应重视对写作过程与方法、情感态度与价值观的评价,如是否有写作的兴趣和良好的习惯,是否表达了真情实感,鼓励有创意的表达。”针对以上的问题和要求,我们应怎样组织平时的作文训练才能收到良好效果呢?我认为要培养学生写出有创意、能把握时代脉搏、敢于张扬个性的作文,必须落实好课堂教学。
  课堂是学生学习的主阵地,也是教师教学的主战场。要提高作文教学效果,实现语文素养的提高,赢得这“半壁江山”,特别是农村学校的初中生,更要抓好课堂教学的这阵地,否则什么都只是纸上谈兵。
  一、落实课堂教学,积累好词好句,进而提高学生作文的水平
  农村初中生缺乏书籍,阅读面较窄,课本是最好的范文,对提高农村学生的思想认识和写作水平至关重要。于是我在学习新课文前,必先叫学生自学,自学要求其中两点是这样的:第一,把好词及不会读、不会理解的字词抄写下来,并通过查找工具书,自行解决,然后在造句,在上课时再谈这方面的心得体会,并且把自己认为造得好的句子读出来与同学交流,老师点评、指导。第二,准备一本厚的笔记本,把自己喜欢的句子摘抄下来并说明自己喜欢的理由。不同的同学喜欢不同风格的句子,有的喜欢运用了修辞手法,形象生动,语言优美的句子,有的则喜欢哲理性的句子,而有的则喜欢令自己感动的句子……等等。就是同一个句子,不同的同学欣赏角度的不同,所以表达出来的内容也不相同。上课时我叫同学们出示文章自我欣赏,同学们各抒己见,畅所欲言,这不但把课堂还给了学生,让学生自主学习,更重要的是同学们把文章的精华吸收为己有了。长此以往的训练,同学们的写作能力自然也就提高了。
  二、落实课堂教学,进行仿句训练,能促进学生写作能力的提高
  不但要会欣赏名篇美文的好词佳句,更要会运用这些句子,。我通常是经过仿句训练来达到这个要求的。如我在教《春》时,文中多处运用了拟人、比喻、排比等修辞手法,生动形象地描绘了春草、春风、春雨的特点,给人以深刻的印象。我让学生依照文中句子仿写几个句子。
  通过如此的训练,成绩一般的学生作文里也能出现一两句贴切的生动比喻句,为文章曾涛了不少的光彩。经过一年多的坚持,到初二时,很多同学的作文水平都有了较大的提高。特别是王兰芳、黄燕、卢春龙等同学的作文素有美文之称,有多篇文章在《古邑学堂》发表。
  三、落实课堂教学,上好“综合性学习·写作·口语交际”课,促进学生作文能力的提高
  农村学生胆量小,接触新事物较少,“综合性学习·写作·口语交际”课提供一个很好的锻炼机会,不但拓宽了学生的知识面,更使学生写起作文就不会无“事”可作,不会无病呻吟了。如我上口语交际课《说家乡》,采用了分小组合作的方法,收集有关家乡和平县的历史、家乡的文化及方言、节日起源等。因为同学们的配合,各小组收集大量的材料,这节课上得很成功。同学们通过这节课的互相建立交流与学习,对我们和平民风了解得更全面,更详细、更彻底了,甚至有同学深情的对我说:“老师,今天我真正感到了作为一个和平人的骄傲了。”我知道,我已经调动,激发了同学们的爱家乡之情。对写作文《我的家乡》也就胸有成竹、水到渠成。
  四、落实课堂教学,积累古诗文名句,从而提高学生作文水平
  诗词歌赋,尤其是古典诗词,是语言的精华,词采的宝库,它对文章创作有着非凡而绝妙的作用。选取近几年用诗词增添文采展示底蕴的手法中考满分作文的学生,在全班同学中传阅。为此,我在上古诗、古文课时总是要求学生摘抄其中的经典名句,并且要理解、诵读。如“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”、“不以物喜,不以己悲”、“长风破浪会有时,直挂云帆济沧海”等千古名句。还举行摘抄及诵读古诗文名句比赛,既丰富了农村初中生的课余生活,又开阔思路,提高写作水平。我班的部分同学在作文里对名句的运用就很不错,如李林、叶潇潇等同学。
  五、落实课堂教学,指导写作技巧,从而提高学生的写作水平
  作文要反映社会生活和时代的特征。生活是作文的源泉。农村生活环境优美,劳动生活丰富多彩,是他们体验生活,积累写作素材大好的机会。我在指导学生进行作文训练时,一定要学生先从身边小事入手,写出自己的真情实感。如我班的黄春伞同学学了《背影》后,写了一篇周记《脚步》,书写了奶奶不顾身体的虚弱,冒雨为我们姐弟送伞的感人故事。
  六、落实课堂教学,上好作文评改课
  重视有效的作文评改,师生合作,评改作文。学生必须参与作文的批改和评价,考虑到农村初中学生的实际能力。我从扶到放,逐步培养学生评改作文的能力。然后师生研讨,集体讲评。一般有“病文诊断”、“精彩片段”、“佳作点评”等环节。以学生发言为主,教师进行组织、引导和点评。
  七、认真反思,自我评价
  学生在集中讲评后进行自我评价。农村学生作文参差不齐,要尊重学生的个性。对有创意,有闪光点的文章进行表扬,有必要对优秀作文进行张贴。
  只要我们农村中学的教师从实际出发,肯想办法,肯努力,肯吃苦,锐意进取,就一定能走出农村中学作文教学的困境,迎来万紫千红的春天。
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