右美托咪定对单肺通气患者血流动力学及肺内分流率的影响

来源 :江苏医药 | 被引量 : 0次 | 上传用户:laopoxqq001
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
目的 探讨右美托咪定对行单肺通气患者血流动力学及肺内分流率(Qs/Qt)的影响.方法 全凭静脉麻醉下行择期胸腔镜下肺叶切除术患者60例随机分为两组,每组30例.D组在麻醉诱导前10 min静脉注射右美托咪定0.5μg/kg,然后连续输注右美托咪定0.5 μg·kg-1·h-1;C组注射等容量生理盐水作为对照.记录气管插管前(T0)、双肺通气10 min(T1)、单肺通气15 min(T2)和30 min(T3)4个时间点的血流动力学指标和血气分析结果,计算Qs/Qt.结果 D组在T1~T3时的SBP和DBP低于C组(P<0.05).与T1时比较,C组在T2和T3时的心输出量(CO)、心脏指数(CI)、每搏输出量(SV)和每搏输出量指数(SVI)均升高(P<0.05);D组T2和T3时的CO、CI、SV和SVI低于C组(P<0.05).与T0时相比,两组T1~T3时Qs/Qt均增加(P<0.05);且两组T2、T3时的Qs/Qt大于T1时(P<0.05).D组T2、T3时的Qs/Qt低于C组(P<0.05).D组术中丙泊酚和芬太尼总用量少于C组(P<0.05).结论 全凭静脉麻醉期输注右美托咪定能减少胸腔镜下肺叶切除术患者麻醉药物用量,降低单肺通气期的Qs/Qt,较好地维持氧合功能和血流动力学稳定.
其他文献
摘 要: 本文提出创造性思维能力的培养教学是改进高中政治课教学的一条有效途径,教师应尝试将创造性智力培养应用到平时的教学实践中,努力探索学生智能协调发展的教育教学规律,在帮助学生发挥自己优势的同时,弥补自己的弱点,以促进学生智能的全面发展。  关键词: 高中政治教学 创造性思维能力 培养    21世纪的今天,实施素质教育是历史的必然。思想政治课是中学素质教育的核心和灵魂。从我国国情出发,实施素质
摘 要: 思想品德课的“激趣”方法有比喻激趣法、疑问激趣法、语言激趣法、漫画激趣法等多种方法。只要方法切合实际,就一定能激发学生的学习兴趣,使思想品德课成为“兴趣”课,从而提高学生的学习成绩。  关键词: 思想品德课 激发 兴趣    思想品德教材中的一些理论比较抽象,但这不能和枯燥无味划等号。如果我们在注意理论性、科学性的同时,能讲究一点趣味性,把阐述理论同形象化叙述融为一体,就可以使理论增添感
目的 探讨糖尿病肾病(DKD)患者血清淀粉样蛋白A(SAA)、胱抑素C(CysC)和25-羟基维生素D[25(OH)D]水平与肾功能的关系.方法 根据尿微量白蛋白/肌酐比值(UACR),312例2型糖尿病患
摘 要: 新课程下的高中思想课要求教师在教学中要以学生的兴趣、能力和需要为出发点,结合学生的生活经验,着眼于当代社会发展和高中学生成长的需要,增强思想政治教育的时代感、针对性、实效性和主动性,充分发挥学生的内在潜能,创造性地进行教学。本文从生活性特点突出;实践性作为出发点和归宿点;开放性作为备课和教学的基本要求;坚持以人为本,落实科学发展观四个方面论述了新课程下的高中政治课教学应注意的问题。  关
在新一轮基础教育课程改革春风的吹拂和洗礼下,在新课程理念和精神的启迪与引领下,在课程改革的征程中,我们实践着、探索着、追问着、成长着。结合思想品德课堂教学的实践,对于新型的课堂教学探索,笔者认为应该把握好“八化”。    1.价值化    价值化是一个旗帜和方向的问题,是一个人生观和价值观的问题。在课堂教学中不论采用什么样的形式、手段和途径,其终极目标都必须回归到学生的情感、态度和价值观的培养上。
摘 要: 中学生创新思维的培养首先要求教师具备较强的创新思维能力:加强历史科研意识,培养历史科研能力;改变传统固有的以教师为中心的历史教学观念;引导学生对已有的历史结论进行重新审视,使历史变得鲜活。其次要求教师培养学生的创新思维精神,不但要善于创设问题情境,培养思维的广阔性,还要鼓励学生质疑问难,培养思维的批判性,此外,教师还需传授学生思维方法,交给学生创新思维的钥匙。  关键词: 中学历史 创新
摘 要: 本文在肯定多媒体教学的同时,结合历史教学分析探讨其发展中的种种失误,并冷静反思,力求寻找对策以促其健康发展,并倡导现代教学手段与传统教学积极因素的完美融合。  关键词: 多媒体 历史教学 失误 对策    随着计算机技术的发展与应用,教育信息技术的发展与应用,教育信息技术更是日新月异。  我们可以大胆预言,以计算机为核心的多媒体必将成为现代教育的重要手段。但是,任何技术从来都是一柄双刃剑
前苏联教育学家苏霍姆林斯基曾经说过:“教育的真谛在于教会学生学习。”《基础教育课程改革纲要(试行)》中提出:“改革课程过于重视知识传授的倾向,强调形成积极主动的学习态度,使获得知识与技能的过程成为学会学习和形成正确价值观的过程。”这也是现代教学理论的新思想,是当今世界各个学科都在探讨的课题,是课堂教学改革的最高境界。  培养学生自主学习的能力,可以使他们在学习过程中积极地提出问题、分析问题、解决问