摘要：美术属于艺术类学科的一种，是指通过绘画的形式来将眼中所见直观地展现在纸上的一种艺术形式，也是众多艺术生考取名校的一个重要途径。通常美术的学习需要从小学时期进行培养，以便于学生在初高中时期能有很好的艺术基础去面对各类院校的招生考试，因此，在小学阶段的美术教育需要重视起来，可以与各学科相互融合，共同学习。本文的重心就是探讨小学阶段美术的教育与学科教育的融合。
　　关键词：美术教育;学科教育;融合学习
　　通常情况下，知识是不分家的。因此，在小学期间接触的任何一门科目都需要重视起来。美术的学习在小学期间虽不是最重要的，但却是最能激发学生的创造力和想象力的。本文就提出了如何将美术教育与语文的教育、数学的教育还有其他科目的教育相互融合在一起，共同学习，共同进步。同时也分析了融合教育的优势和弊端。
　　一、美术教育与学科教育的融合
　　（一）美术教育与语文学科教育的融合
　　语文这一学科通常是学生接触的所有学科中最容易拿分的一门学科，同时也是最受学生喜爱的一门学科。而美术教育在我国的教育制度中属于艺术生关注的范围，通常在小升初、中高考中都不进行考核，只有在高三藝考中才会系统地进行考查。美术教育在我国的教育体制中，并非主体教育科目。因此，教师首先需要提升学生对美术的喜爱程度和认可程度。其次，在进行美术教育时可以根据学生经常接触的语文古诗词来进行教育。比如，让学生将语文古诗词中所描述的场景通过绘画的形式画出来，例如：孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。教师可以指导学生通过自己的想象将雪景、孤舟，还有白头翁都通过画笔描绘出来。这不仅能锻炼学生的绘画能力也能锻炼学生的想象能力。绘画只是一个途径，美术的教育重在思维和想象。教师可以在课堂上以语文古诗词的情景还有语文课文中学习的人物为对象，让学生通过自己的想象为语文课文中的人物进行一个形象的刻画。如此一来，既能丰富学生的想象力，也能考查学生的绘画能力和对绘画技巧的掌握。
　　（二）美术教育与数学学科教育的融合
　　在数学教育中有一种题型是最接近绘画的，那便是几何体的绘画。通常，从小学高年级开始，学生便开始接触数学几何习题。而美术中对于结构的绘画就需要几何图形的基础，尤其是在进行速写和素描的时候。通常素描和速写相比较基础的绘画教学而言，更能专业化一些，更需要有一定的美术技巧。
　　数学就是一门逻辑性比较强的科目，因此美术教育与数学教育的融合更注重于对学生绘画技巧的培养。如果说语文是感性主义者，那数学便是理l生主义者。语文注重意境，数学注重逻辑。语文看重过程，数学看重结果。因此，美术教育与数学教育融合时需要考虑到数学的逻辑性。在教学的过程中，需要注意对美术方法的教育。
　　例如：美术教师在进行美术基础教学时可以让学生通过在数学几何课程中所学的几何体来简单地画出正方体、长方体和球体。教师可以指导学生在绘画的过程中，找到画作的结构，通过结构点和光影的投影来找到阴影面，从而确定在绘画过程中的方向、结构和阴影。通常，这些学习途径都是专业刻板的教学方式，注重于教学技巧。但小学生的学习更注重于想象力的开发，因此教师在教学过程中，可以多让学生通过自己的想象进行绘画，而并非只是刻板地对照着模板来进行临摹，临摹虽可以提升学生对绘画技巧的掌握，但长期的临摹会压制学生的想象力。因此，在教学过程中需要时刻注意学生的想象力和创造力的培养。
　　二、美术教育与学科教育融合的优势
　　（一）美术教育与语文学科教育融合的优势
　　首先，语文这一学科是属于中国人自己的学科，中国的文化多见于内涵和意境。就比如，古人的古诗词，就是一种意境的展现，并非通过直观的语言而是通过一种喻示的方式来表达出作者的思想感情。美术绘画实则也是一种意境的呈现，因此，美术教育与语文学科教育融合在一起首先可以提升学生的创造力和想象力，使学生的作品充满着自我的思维，其次，也能帮助教师了解学生，了解学生天马行空的想法。语文学科与美术教育的融合，一来可以使美术的教育充满着梦幻的思维，二来可以加深学生对美术的创造力，这也是语文学科与美术教育融合的优势。
　　（二）美术教育与数学学科教育融合的优势
　　数学是一门逻辑性极强，需要学生掌握一定技巧和方法的学科。因此，美术教育与数学学科教育的融合，其优势首先是可以提升学生在绘画这一方面的技巧性。绘画不仅仅需要想象还需要有一定的技巧和方法，教师需要将两种方法融合，在培养学生想象力的同时，不落下对学生绘画技巧的培养。数学的几何题可以简单地了解美术中绘画结构以及主视图、俯视图等绘图方法。因此，美术教育与数学学科教育相融合可以培养学生绘画的能力和技巧，让学生的画作更加丰富多彩，栩栩如生。
　　同时也能培养学生的专业性，为学生日后系统的艺术美术的学习打好基础。在如今的教育中，艺术生群体越来越多，有部分学生是喜爱艺术，为自己所热爱的事业而学习。又有一批学生是为了艺术生的低门槛而学习。由于艺术生对于文化课的要求通常较低，导致了不少学生选择了走艺术这一道路，也致使了美术的教育成了如今艺术教育中的主流教育。由于艺考对于绘画技巧的要求是极其严格的，因此，在小学范围内，无需系统地教学，但可以进行简单的绘画能力传授。教师可以在教学的过程中，进行简单的示范，然后让学生依据教师的绘画方法来进行作画，也可以让学生用自己的方法作画。美术的核心便是绘画，如何用画笔画出心中所想，眼中所见。
　　三、美术教育与学科教育融合的弊端
　　万事万物，有利则有弊，教育也不例外。美术教育与学科教育相融合自会产生一些弊端，而这一弊端便是对学生的成绩会有一定的影响，首先，是在文化课成绩这一方面。美术的学习本就比较耽误文化课的学习。另一方面，若将美术教育与学科教育融合在一起必定会使学生在进行美术学习时不能全身心地投入美术学习中，会掺杂着太多的文化知识。
　　例如，学生在进行美术学习时，若与学科教育融合过深，会导致学生在进行绘画时不能全身心、全方位地发展。首先是语文教学，这一方法确实可以发展学生的想象力和创造力。但倘若一味地提倡想象力教学，会使学生的绘画作品过于主观化，没有太多的专业技巧。因此需要相互融合，在进行想象力的培养学习时也要注重技术的培养。另外，倘若一直注重技巧的培养从而忽视了美术想象力及创造力的培养会使得学生的绘画作品有形无意。因此，在培养过程中需要全方位的培养。由于小学生年龄尚幼，因此在培养的过程中，需要多以想象力为主，技术为辅。
　　另一方面，教师在进行美术教育时，需要对学生的优秀作品进行嘉奖，以奖励的形式来促进学生对美术的学习。另外，教师需要对美术课程有一个准确的认知。美术是一门艺术，是艺术课程的教学。而并非只是为完成学校任务而去教学的一门课程，首先，教师需要对该门课程有一个准确的认知，其次教育学生，共同发展，学习文化课的同时依据兴趣爱好学习艺术，努力成为一个优秀的人。
　　四、结语
　　美术生群体是如今的艺术生群体当中数量最广泛的，由于目前小学无需面对严格的艺考，因此，在小学美术的培养方面需要时刻注重想象力的培养。绘画技巧方式只需要起到一个辅助的作用，尚不让学生用完美的绘画技术将自己心中所想展示出来。另一方面，在学科融合这一方面，教师可以在文化课的基础上来对美术进行教学。将两种教学方式、两种教学模式相互融合在一起，让学生在学习美术的同时，也能提高自身的文化成绩。
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