[摘要]《數学课程标准》强调：“学生是数学学习的主人，一切为了学生的发展”所以教师的责任不在教，而在教学生学。
　　[关键词]沟通；信任；合作；主动
　　
　　一、沟通多了，合作多了
　　
　　新课程标准下数学教学过程的核心要素是加强师生、生生相互沟通和交流，讨论是情感交流和沟通的重要方法，教师与学生的讨论、学生与学生的讨论是学生参与数学教学过程，主动探索知识的一种行之有效的方法，教学要依照教学目标组织学生充分讨论，并以积极的心态互相评价、相互反馈、互相激励，只有这样才能有利于发挥集体智慧，开展合作学习，从而获得好的教学效果。
　　在课堂教学过程中，真诚交流意味着教师对学生殷切的期望和由衷的赞美，期望每一名学生都能学好，由衷地赞美学生的成功，教师在数学教学过程中以肯定和赞美的态度对待学生，善于发现并培养学生的特长，对学生已经取得或正在取得的进步和成绩给予及时、充分的肯定评价，从而激发学生的自信心、自尊心和进取心，不断将教师的外在要求内化为学生自己更高的内在要求，实现学生在已有基础上的不断发展。
　　
　　二、理解多了，信任多了
　　
　　尊重学生，理解学生，热爱学生，只要你对学生充满爱心，相信学生会向着健康、上进的方向发展的因为“教育是植根于爱的(鲁迅语)”，“聪明的教师总是跟在学生后面；愚昧的教师总是堵在学生的前面。”
　　正如教育家陶行知先生说的：“先生的责任不在于教，而在于教学生学，教的法子必须根据学的法子，”契诃夫曾说过：“学生都有一种交往的需要，他们很想把自己的想法说出来，跟老师交谈，”所以我就积极创设能激起学生回答欲望、贴近学生生活、让他们有可说的问题，让他们有充分发表自己看法和真实想法的机会，当然，在学生说得不全、理解不够的地方，也要进行必要的引导。
　　以往的教学中，教师在讲到某些重、难点时，讲道理占用了学生大量宝贵的学习时间，即使让学生自学也是由“扶”到“半扶半放”，再到“放”叶圣陶先生说：“教者，盖在于引导、启发”基于此，课堂上教师可以采用“小组合作学习”的教学形式，学生在小组内相互讨论、评价、倾听、激励，充分发挥学生群体磨合后的智慧，必将太大拓展学生思维的空间，提高学生的自学能力，另外，教师从讲台上走下来，参与到学生中间，及时了解到、反馈到学生目前学习的最新进展情况学生出现了问题，没关系，这正是教学的切入点，是教师“点”和“导”的最佳时机通过学生的合作学习和教师的引导、启发、帮助，学生必将成为课堂的真正主人。
　　
　　三、质疑多了，权威少了
　　
　　把思考、发现和批判的权利教给学生，只有这样我们眼前才会出现一幅幅生动的画面：学生和你合作共同完成教学任务；学生自己上台当教师；学生敢和你平等对话，敢挑你的毛病，敢提出和你不同的见解、不同的观点……只有这样，学生才能体验自己学习所获得知识的乐趣，才能和教师的思想发生碰撞和观点的交锋。才能去独立思考、独立判断，才能追求真实，探求真知，我们要赞赏学生的独特性和富有个性化的理解和表达。
　　
　　四、主动多了，被动少了
　　
　　著名教师魏书生说：“再聪明的人。被动时也就会变得十分愚蠢，”可见，没有学生积极参与的教学活动是枯燥且低效的，教师必须确立学生在学习中的主体地位，从重教转向重学，使学生学会自主学习
　　如何培养学生自主学习能力?让学生真正体会到数学学习的趣味性和实用性，使学生发现数学、喜欢数学，并让学生置身于问题情景之中，积极主动地参与，发现并主动获取知识，才能获得解决问题的能力，才能最大程度地提高学生素质，比如，可以放手让学生根据已有的知识试做例题，结果可能会达到意想不到的教学效果，学生的方法会多种多样，教师可以适时地引导学生进行比较、归纳、总结，让学生理解解题的基本方法，同时还能比较灵活地根据题目的不同特点用不同的方法进行解答，我相信，在教学中给予学生足够的重视，并不断地进行培养和训练，久而久之，学生自主学习的能力一定会得到发展，做到人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。
　　解放学生的双手——使他们闲置的双手动起来，去做事情，做到“学做合一”；解放学生的头脑——使他们从“只听不思”中解放出来，开动脑筋，积极思维，学会思维；解放学生的嘴——给他们说的自由，特别是问的自由；解放学生的空间——除了课堂学习，还引导他们走向课外，接触社会，接触自然，给他们广阔的天地。
　　总之，新课程标准下数学教学过程对教师和学生都提出了新的要求，而对新课程，教师要在数学教学过程中学会关爱、学会理解、学会宽容、学会给予、学会等待、学会分享、学会选择、学会激励、学会合作、学会“IT”、学会创新，只有这样，才能与新课程同行，才能让新课程标准下的数学教学过程更加流畅。