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摘要：在初中化学课程中，实验课程的重要性不言而喻，它能够有效连接课堂内的理论知识与课外实践，同时理论课程为实验实际操作提供必要的知识基础与理论依据，实验实际操作又能够将理论知识直观地展示在学生们面前，让学生们能够对初中化学课程产生浓厚的兴趣，促进学生们对抽象知识的理解与感悟。
关键词：初中；化学；趣味实验；教学；气氛
初中的化学课程中，教学应该多多围绕实际实验设计开展，在教授理论课程的过程中，多涉及一些操作简单、趣味性较强以及能够自主设计流程的小实验，这样不仅提升了初中化学课堂的活跃性，营造一种轻松、愉悦的初中化学课堂教学氛围，还能够让学生们都主动参与其中，充分培养学生们自主动手能力与逻辑思维能力。让原本枯燥乏味的初中化学课堂因为有了趣味小实验的加入顿时充满了生机与活力，一方面能够培养学生们的思考能力与在化学方面的自主学习能力，从而提升化学课堂的教学效率，另一方面也能够通过团队协作的形式开展趣味实验操作，有效培养学生们的团结意识。
一、 设计生动有趣实验，营造化学课堂轻松氛围
初中化学课堂的创新性设计本质是为了能够通过有效地教学手段来提升初中化学教学意境与营造教学氛围，而不是单一地为了发现新知识，探索新规律。高效的学习方式，是通过合理的教学手段催化让学生们能够轻松地进行初中化学学习，减轻学生们的学习负担与学习压力。学生们通过一系列的教学引导，能够自主地对相应的化学新知识进行预习与类比法总结定理与规律。较为优良、高效的学习方法是能够从根本上提升學生们的学习兴趣与调动学生自主学习的积极性，增强他们对化学的求知欲望与新知识的渴求。相比于传统化学课程的死记硬背，新型的化学课堂明显更加受到学生们的喜爱与赞美。例如可乐与雪碧都是孩子们在夏天首选的解暑饮品，众所周知“可乐”的颜色为浅褐色，而“雪碧”的颜色为透明的物色液体，与白开水的颜色类似，如何能够将可乐变成雪碧呢？在烧杯中放入少许酒精与碘片，然后可制得与可乐颜色相似的溶液，再向烧杯中加入少量的硫代硫酸钠（即为大苏打）粉末将可乐瓶盖盖紧，轻轻震荡就能够看到烧杯中的浅褐色液体变成了无色，这样的实验既能够贴近学生们的生活，还能够让学生们实际操作，难度较小。
创新性思维就是需要学生们能够在学习知识的基础上加入自己的思想与看法，但是创新性思维不是通过凭空想象以及胡乱猜测培养出来的，而是需要一定的科学依据与理论支持。教师们一定要多多引导学生们多多自主创新，鼓励学生们相互之间沟通交流思想，勇于发表自己的想法与见解，希望学生们能够在不断地反驳与辩解之中得到更为深入的知识理解程度。这样的创新性思维能力不仅是对化学实践教学的促进有较大的作用，还能够有效培养学生们的各方面的生活能力与学习能力。
二、 构建操作实验平台，丰富化学实验教学色彩
在初中化学教学中加入趣味性较强的小实验，不只是为了能够引导学生们做实验、理解实验的基本操作，更为重要的是就是能够通过有效的方式来提升学生们实际操作能力与创新思维能力，趣味性较强的实验能够在很大程度上提升学生们的学习兴趣与自主动手能力。通过这样的情绪铺垫，才能够让学生们仔细思考实验预习问题，让学生们能够带着问题进行实验操作，通过直观真切的实验现象来解答学生们脑海中的问题，这样的实验结论与分析过程才能够深入学生“骨髓”。
例如，在制备氧气的实验中，初中教材中的方法是通过在过氧化氢溶液中加入二氧化锰催化剂加速反应得到了氧气。其实制备氧气的方法多种多样，但是为什么一定要用过氧化氢溶液呢，这就让学生们能够对此产生疑惑，在实际的实验操作中，学生们能够发现电解水来制备氧气、加热高锰酸钾制备氧气的实验过程较为复杂，实验要求较高而且制备的氧气纯度不高，因此选用过氧化氢制备氧气。
三、 完善课后教学评价，锻炼学生自主逻辑思维
化学实验中最为精髓的一部分就是课后实验总结与归纳，教师在学生们自主进行实验的过程中，不断发现学生们存在的问题与不足，在实验外与同学们进行相应的交流讨论，这样对于提升学生们的化学水平有着极大的影响，学生们的化学成绩也就得到稳步提升。首先是布置相应的实验作业，能够让学生们复习相应的化学知识与化学实验操作流程，完成作业的同时，不仅需要一定的基础知识储备以及教师在课堂上的相应的经验传授，更重要的是能够在其中融入学生自主的思想与见解。学生们也能够通过完成实验课后作业，消化与理解更为深入的知识。其次是完善各种各样的教学评价系统，不仅只是针对学生自我的学习能力，更应该注重于学生自主的思维能力与动手操作能力，并给予适当鼓励，让学生们在探索的路上不断前进。
综上所诉，在初中课堂上开展趣味性的化学实验，不仅能够从根本上提升化学效率，还能够提升学生自主学习的能力，从长远上促进学生的积极成长。教师们一定要多多开展充满趣味性的初中化学实验教学，有效调动学生们对初中化学的学习热情与积极性，这样才能够从根本上提升初中化学的教学质量。
作者简介：
孙小静，河北省唐山市，滦南县方各庄镇西万坨初级中学。
关键词：初中；化学；趣味实验；教学；气氛
初中的化学课程中，教学应该多多围绕实际实验设计开展，在教授理论课程的过程中，多涉及一些操作简单、趣味性较强以及能够自主设计流程的小实验，这样不仅提升了初中化学课堂的活跃性，营造一种轻松、愉悦的初中化学课堂教学氛围，还能够让学生们都主动参与其中，充分培养学生们自主动手能力与逻辑思维能力。让原本枯燥乏味的初中化学课堂因为有了趣味小实验的加入顿时充满了生机与活力，一方面能够培养学生们的思考能力与在化学方面的自主学习能力，从而提升化学课堂的教学效率，另一方面也能够通过团队协作的形式开展趣味实验操作，有效培养学生们的团结意识。
一、 设计生动有趣实验，营造化学课堂轻松氛围
初中化学课堂的创新性设计本质是为了能够通过有效地教学手段来提升初中化学教学意境与营造教学氛围，而不是单一地为了发现新知识，探索新规律。高效的学习方式，是通过合理的教学手段催化让学生们能够轻松地进行初中化学学习，减轻学生们的学习负担与学习压力。学生们通过一系列的教学引导，能够自主地对相应的化学新知识进行预习与类比法总结定理与规律。较为优良、高效的学习方法是能够从根本上提升學生们的学习兴趣与调动学生自主学习的积极性，增强他们对化学的求知欲望与新知识的渴求。相比于传统化学课程的死记硬背，新型的化学课堂明显更加受到学生们的喜爱与赞美。例如可乐与雪碧都是孩子们在夏天首选的解暑饮品，众所周知“可乐”的颜色为浅褐色，而“雪碧”的颜色为透明的物色液体，与白开水的颜色类似，如何能够将可乐变成雪碧呢？在烧杯中放入少许酒精与碘片，然后可制得与可乐颜色相似的溶液，再向烧杯中加入少量的硫代硫酸钠（即为大苏打）粉末将可乐瓶盖盖紧，轻轻震荡就能够看到烧杯中的浅褐色液体变成了无色，这样的实验既能够贴近学生们的生活，还能够让学生们实际操作，难度较小。
创新性思维就是需要学生们能够在学习知识的基础上加入自己的思想与看法，但是创新性思维不是通过凭空想象以及胡乱猜测培养出来的，而是需要一定的科学依据与理论支持。教师们一定要多多引导学生们多多自主创新，鼓励学生们相互之间沟通交流思想，勇于发表自己的想法与见解，希望学生们能够在不断地反驳与辩解之中得到更为深入的知识理解程度。这样的创新性思维能力不仅是对化学实践教学的促进有较大的作用，还能够有效培养学生们的各方面的生活能力与学习能力。
二、 构建操作实验平台，丰富化学实验教学色彩
在初中化学教学中加入趣味性较强的小实验，不只是为了能够引导学生们做实验、理解实验的基本操作，更为重要的是就是能够通过有效的方式来提升学生们实际操作能力与创新思维能力，趣味性较强的实验能够在很大程度上提升学生们的学习兴趣与自主动手能力。通过这样的情绪铺垫，才能够让学生们仔细思考实验预习问题，让学生们能够带着问题进行实验操作，通过直观真切的实验现象来解答学生们脑海中的问题，这样的实验结论与分析过程才能够深入学生“骨髓”。
例如，在制备氧气的实验中，初中教材中的方法是通过在过氧化氢溶液中加入二氧化锰催化剂加速反应得到了氧气。其实制备氧气的方法多种多样，但是为什么一定要用过氧化氢溶液呢，这就让学生们能够对此产生疑惑，在实际的实验操作中，学生们能够发现电解水来制备氧气、加热高锰酸钾制备氧气的实验过程较为复杂，实验要求较高而且制备的氧气纯度不高，因此选用过氧化氢制备氧气。
三、 完善课后教学评价，锻炼学生自主逻辑思维
化学实验中最为精髓的一部分就是课后实验总结与归纳，教师在学生们自主进行实验的过程中，不断发现学生们存在的问题与不足，在实验外与同学们进行相应的交流讨论，这样对于提升学生们的化学水平有着极大的影响，学生们的化学成绩也就得到稳步提升。首先是布置相应的实验作业，能够让学生们复习相应的化学知识与化学实验操作流程，完成作业的同时，不仅需要一定的基础知识储备以及教师在课堂上的相应的经验传授，更重要的是能够在其中融入学生自主的思想与见解。学生们也能够通过完成实验课后作业，消化与理解更为深入的知识。其次是完善各种各样的教学评价系统，不仅只是针对学生自我的学习能力，更应该注重于学生自主的思维能力与动手操作能力，并给予适当鼓励，让学生们在探索的路上不断前进。
综上所诉，在初中课堂上开展趣味性的化学实验，不仅能够从根本上提升化学效率，还能够提升学生自主学习的能力，从长远上促进学生的积极成长。教师们一定要多多开展充满趣味性的初中化学实验教学，有效调动学生们对初中化学的学习热情与积极性，这样才能够从根本上提升初中化学的教学质量。
作者简介：
孙小静，河北省唐山市，滦南县方各庄镇西万坨初级中学。