【摘 要】
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《义务教育语文课程标准(2011年版)》要求:“阅读教学应引导学生钻研文本,在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审
【机 构】
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河北省沙河市教师进修学校 054100
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《义务教育语文课程标准(2011年版)》要求:“阅读教学应引导学生钻研文本,在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣.要珍视学生独特的感受、体验和理解.”但是,在语文课堂教学中,这一要求的实现却不尽如人意.要么是学生完全按照教师的“引导”,刻板地理解课文的主要内容和重点字、词、句,进而总结出文章所表达的思想感情.要么是教师任由学生对文本漫无边际地歪解、曲解,使得教师的引领和指导不到位.那么,在语文课堂教学中怎样帮助学生提高感悟文本的情感表达呢?
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