【摘 要】
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摘要：分析了在电化学内容的教学中长期存在着的一些谬误，如对“原电池的构成条件”、“构成原电池加快产生H2的速率”和“电解池中离子的放电顺序”等知识的理解和教学。产生这些谬误的原因在于化学知识的绝对化、简单化和教师专业知识的缺失；而为了避免出现错误性知识的传授，建议教师要进行化学专业素养的再学习，遵循课程标准为纲、学科教学指导意见为本的备课，坚决摒弃有科学性问题的习题。
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摘要：分析了在电化学内容的教学中长期存在着的一些谬误，如对“原电池的构成条件”、“构成原电池加快产生H2的速率”和“电解池中离子的放电顺序”等知识的理解和教学。产生这些谬误的原因在于化学知识的绝对化、简单化和教师专业知识的缺失；而为了避免出现错误性知识的传授，建议教师要进行化学专业素养的再学习，遵循课程标准为纲、学科教学指导意见为本的备课，坚决摒弃有科学性问题的习题。
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