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一天，嘉嘉从家里带来了两盒乌龟蛋，引起了孩子们的关注。
格格伸出一根手指头，轻轻地点了点乌龟蛋，问：“这是什么呀？”佳佳说：“应该是蛋。”格格又问：“什么蛋呢？”佳佳答：“鸡蛋吧。”壮壮说：“不像鸡蛋，鸡蛋比它大。”嘉嘉说：“这是乌龟蛋，我妈妈给我买的，把它埋在沙子里，经常给它喷水，就能孵出小乌龟。”
听了嘉嘉的话，孩子们对小乌龟的出生充满了期待，也充满了疑惑：“为什么乌龟蛋是埋在沙子里的呢？”“为什么要给乌龟蛋喷水呢？”“没有乌龟妈妈，小乌龟能孵化出来吗？”……
针对孩子们的疑惑，我们组织了一次分享活动。
师：今天你们观察了乌龟蛋，有什么发现吗？
鸣鸣：乌龟蛋是白色的、椭圆形的，和鸡蛋不一样。
伟伟：嘉嘉说乌龟蛋能孵出小乌龟。
师：那你们说，怎么能孵出小乌龟呢？
伟伟：我可以抱着乌龟蛋，孵出小乌龟来。
师：为什么要抱着呢？
伟伟：因为抱着比较暖和。
师：你是说孵化小乌龟需要一定温度，是吗？
伟伟：是。
呦呦：还需要给它喷水。
师：对，孵化小乌龟还需要一定的湿度。
佳佳：我觉得只有乌龟妈妈才能孵出小乌龟。
师：为什么呢？
佳佳：因为小鸡是鸡妈妈孵出来的。
壮壮：对，我爷爷奶奶家的小鸡就是鸡妈妈孵出来的。
怡怡：因为我们也是从妈妈肚子里生出来的。
君君：我们要给它喂吃的。
师：你是说给乌龟蛋喂吃的吗？
柯柯：乌龟蛋没有嘴巴，不能吃东西。
呦呦：那我们天天给它喷水，它是怎么喝水的呢？
师：乌龟蛋没有嘴巴，怎么喝水呢？有小朋友知道吗？
嘉嘉：水可以通过乌龟蛋的蛋壳被吸收。
师：很棒，蛋壳可以吸收水分。
通过分享，孩子们总结出，孵化小乌龟需要一定的温度和湿度，蛋壳是可以吸收水分的。
过了几天，乌龟蛋有了变化，先是裂了一条缝，慢慢地，破了一个洞，能看到一点点小乌龟壳;然后，洞渐渐变大，小乌龟伸出了脑袋;再后，能看到小乌龟的身体了;最后，小乌龟从蛋壳里爬了出来。随着小乌龟的出生，孩子们的观察记录内容也逐渐丰富了。例如，在自然角的观察记录中，孩子们将观察到的乌龟出生的过程形象地记录了下来;在天气墙的记录中，孩子们详细地记录了每天有几只小乌龟破壳而出，累计有几只小乌龟出生了。
在陪伴幼儿观察时，我们发现孩子们在小乌龟的盒子里放了几张餐巾纸，并且每天更换。他们告诉我们，这是小乌龟的厕所，是小乌龟拉粑粑的地方。孩子们还说，小乌龟的粑粑是黑色的，很小，一粒一粒的。我们及时在自然角投放了放大镜，便于他们观察。还在自然角的书架上投放了绘本《是谁嗯嗯在我的头上》，让孩子们了解更多动物粪便的知识。
过了几天，小乌龟都孵化出来了。有一天早上，我们观察到孩子们数小乌龟数量的一幕，并且将它拍摄了下来。
卉卉和寒寒用手指指着小乌龟点数：“1，2，3，4，5，6，7。”
“7只小乌龟。”“餐巾纸下面再看一下。”卉卉说着掀开其中一张餐巾纸，发现了一只小乌龟。
怡怡说：“7只加1只，是8只小乌龟。”
寒寒继续用手指点数：“1，2，3……9，咦？”
怡怡说：“明明只有8只，1，2，3……8。”
寒寒又数了一次：“1，2，3……7，嗯？”寒寒和卉卉一起数：“1，2，3……8。”
怡怡说：“一下7只，一下8只，一下9只，到底几只呢？”
卉卉说：“看我这样数，2，4，6，8，一共8只。”
寒寒说：“我也会，2，4，6，8。”
怡怡说：“还能这样数，3，6……嗯……”
怡怡又说：“这边有5只，那边有3只，一共有8只。”
从孩子们的对话中，我们了解了他们会用点数、群数以及简单的加减法确定小乌龟的数量，并验证其正确性。可见，环境是最好的老师，环境可以推动幼儿自主学习。
过了几天，小乌龟可以下水了，孩子们很激动。小乌龟刚孵化出来的时候，肚子上的脐带还没掉，现在脐带掉了，就可以下水了。为什么脐带没掉就不能下水呢？有个幼儿解释说：“我妹妹刚出生的时候肚子上也有黑黑的东西，我妈妈说是脐带，是不能碰水的。所以，每次给妹妹洗澡，妈妈都会用防水纸把它遮起来。”
幼儿用自己的生活经验解释了小乌龟脐带没掉不能下水的原因，让我们很惊喜。
一天早上来园的时候，孩子们发现一只小乌龟死了，他们都很难过。嘉嘉一边哭一边说：“它脐带还没掉，不知道是谁把它扔到水里了。”看到孩子们难过的样子，我们也很揪心。死亡自古以来是个很沉重的话题，该如何疏导孩子们的情緒呢？我们想到了绘本《獾的礼物》，就把它投放在了自然角的书架上，在孩子们自主阅读后，我们和孩子们分享了这本绘本的主要内容：獾死了，但是它留给小动物们很多美好的回忆，它活在了小动物们的心里。
辰辰说：“我还记得嘉嘉把乌龟蛋带到班里的时候，我们很期待能孵化出小乌龟来，我们天天都会去看。”卉卉说：“我还记得，有一天小乌龟四脚朝天装死，我们都觉得它很可爱、很有趣，它带给了我们很多快乐。”怡怡说：“小乌龟活在了我们心里，我们永远都记得它。”嘉嘉说：“我们会想它的。”
在观察乌龟蛋变成小乌龟，以及和小乌龟相处后，孩子们了解了小乌龟孵化的条件，见证了小乌龟破壳而出的美好，为小乌龟可以下水而高兴，也经历了小乌龟死亡带来的痛苦。教师通过陪伴孩子们观察、倾听他们的想法，发现孩子们的学习能力比我们想象的要强得多。
格格伸出一根手指头，轻轻地点了点乌龟蛋，问：“这是什么呀？”佳佳说：“应该是蛋。”格格又问：“什么蛋呢？”佳佳答：“鸡蛋吧。”壮壮说：“不像鸡蛋，鸡蛋比它大。”嘉嘉说：“这是乌龟蛋，我妈妈给我买的，把它埋在沙子里，经常给它喷水，就能孵出小乌龟。”
听了嘉嘉的话，孩子们对小乌龟的出生充满了期待，也充满了疑惑：“为什么乌龟蛋是埋在沙子里的呢？”“为什么要给乌龟蛋喷水呢？”“没有乌龟妈妈，小乌龟能孵化出来吗？”……
针对孩子们的疑惑，我们组织了一次分享活动。
师：今天你们观察了乌龟蛋，有什么发现吗？
鸣鸣：乌龟蛋是白色的、椭圆形的，和鸡蛋不一样。
伟伟：嘉嘉说乌龟蛋能孵出小乌龟。
师：那你们说，怎么能孵出小乌龟呢？
伟伟：我可以抱着乌龟蛋，孵出小乌龟来。
师：为什么要抱着呢？
伟伟：因为抱着比较暖和。
师：你是说孵化小乌龟需要一定温度，是吗？
伟伟：是。
呦呦：还需要给它喷水。
师：对，孵化小乌龟还需要一定的湿度。
佳佳：我觉得只有乌龟妈妈才能孵出小乌龟。
师：为什么呢？
佳佳：因为小鸡是鸡妈妈孵出来的。
壮壮：对，我爷爷奶奶家的小鸡就是鸡妈妈孵出来的。
怡怡：因为我们也是从妈妈肚子里生出来的。
君君：我们要给它喂吃的。
师：你是说给乌龟蛋喂吃的吗？
柯柯：乌龟蛋没有嘴巴，不能吃东西。
呦呦：那我们天天给它喷水，它是怎么喝水的呢？
师：乌龟蛋没有嘴巴，怎么喝水呢？有小朋友知道吗？
嘉嘉：水可以通过乌龟蛋的蛋壳被吸收。
师：很棒，蛋壳可以吸收水分。
通过分享，孩子们总结出，孵化小乌龟需要一定的温度和湿度，蛋壳是可以吸收水分的。
过了几天，乌龟蛋有了变化，先是裂了一条缝，慢慢地，破了一个洞，能看到一点点小乌龟壳;然后，洞渐渐变大，小乌龟伸出了脑袋;再后，能看到小乌龟的身体了;最后，小乌龟从蛋壳里爬了出来。随着小乌龟的出生，孩子们的观察记录内容也逐渐丰富了。例如，在自然角的观察记录中，孩子们将观察到的乌龟出生的过程形象地记录了下来;在天气墙的记录中，孩子们详细地记录了每天有几只小乌龟破壳而出，累计有几只小乌龟出生了。
在陪伴幼儿观察时，我们发现孩子们在小乌龟的盒子里放了几张餐巾纸，并且每天更换。他们告诉我们，这是小乌龟的厕所，是小乌龟拉粑粑的地方。孩子们还说，小乌龟的粑粑是黑色的，很小，一粒一粒的。我们及时在自然角投放了放大镜，便于他们观察。还在自然角的书架上投放了绘本《是谁嗯嗯在我的头上》，让孩子们了解更多动物粪便的知识。
过了几天，小乌龟都孵化出来了。有一天早上，我们观察到孩子们数小乌龟数量的一幕，并且将它拍摄了下来。
卉卉和寒寒用手指指着小乌龟点数：“1，2，3，4，5，6，7。”
“7只小乌龟。”“餐巾纸下面再看一下。”卉卉说着掀开其中一张餐巾纸，发现了一只小乌龟。
怡怡说：“7只加1只，是8只小乌龟。”
寒寒继续用手指点数：“1，2，3……9，咦？”
怡怡说：“明明只有8只，1，2，3……8。”
寒寒又数了一次：“1，2，3……7，嗯？”寒寒和卉卉一起数：“1，2，3……8。”
怡怡说：“一下7只，一下8只，一下9只，到底几只呢？”
卉卉说：“看我这样数，2，4，6，8，一共8只。”
寒寒说：“我也会，2，4，6，8。”
怡怡说：“还能这样数，3，6……嗯……”
怡怡又说：“这边有5只，那边有3只，一共有8只。”
从孩子们的对话中，我们了解了他们会用点数、群数以及简单的加减法确定小乌龟的数量，并验证其正确性。可见，环境是最好的老师，环境可以推动幼儿自主学习。
过了几天，小乌龟可以下水了，孩子们很激动。小乌龟刚孵化出来的时候，肚子上的脐带还没掉，现在脐带掉了，就可以下水了。为什么脐带没掉就不能下水呢？有个幼儿解释说：“我妹妹刚出生的时候肚子上也有黑黑的东西，我妈妈说是脐带，是不能碰水的。所以，每次给妹妹洗澡，妈妈都会用防水纸把它遮起来。”
幼儿用自己的生活经验解释了小乌龟脐带没掉不能下水的原因，让我们很惊喜。
一天早上来园的时候，孩子们发现一只小乌龟死了，他们都很难过。嘉嘉一边哭一边说：“它脐带还没掉，不知道是谁把它扔到水里了。”看到孩子们难过的样子，我们也很揪心。死亡自古以来是个很沉重的话题，该如何疏导孩子们的情緒呢？我们想到了绘本《獾的礼物》，就把它投放在了自然角的书架上，在孩子们自主阅读后，我们和孩子们分享了这本绘本的主要内容：獾死了，但是它留给小动物们很多美好的回忆，它活在了小动物们的心里。
辰辰说：“我还记得嘉嘉把乌龟蛋带到班里的时候，我们很期待能孵化出小乌龟来，我们天天都会去看。”卉卉说：“我还记得，有一天小乌龟四脚朝天装死，我们都觉得它很可爱、很有趣，它带给了我们很多快乐。”怡怡说：“小乌龟活在了我们心里，我们永远都记得它。”嘉嘉说：“我们会想它的。”
在观察乌龟蛋变成小乌龟，以及和小乌龟相处后，孩子们了解了小乌龟孵化的条件，见证了小乌龟破壳而出的美好，为小乌龟可以下水而高兴，也经历了小乌龟死亡带来的痛苦。教师通过陪伴孩子们观察、倾听他们的想法，发现孩子们的学习能力比我们想象的要强得多。