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【摘
课堂教学四导向
【摘 要】
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【摘 要】好课有四个共性：儿童立场，逻辑视角，有机整合，思维拓展。作为一节数概念构建的序列课，教师在教学《小数的意义》时往往难以把握“度”。围绕“四个导向”进行教学，能让困惑迎刃而解，为精准打造生本课堂服务。 【关键词】小数意义;儿童立场;有机整合;单元视角;思维拓展 对什么样的数学课是一节“好”的数学课，大家各有各的理解，并没有统一的答案。叶澜、吴正宪等众多名家对此有所阐述。但对这些观点进行
【出 处】
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教学月刊·小学数学
【发表日期】
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2021年3期
其他文献
【摘 要】培养小学生初步的空间观念是小学数学教学重要的任务之一，以一年级下册认识图形教学为例，教师可以从以下五方面来对低年级学生进行空间观念的培养：1.引导观察典型事例，初步建立空间观念。2.加强直观教具操作，提升空间观念。3.强化多样活动应用，深化空间观念。4.把握形体特征，提高空间观念。5.应用信息技术，全面深化空间观念。 【关键词】低年级 空间观念 培养策略 认识图形 “空间观念”是《义
【摘 要】小学生的“已知”，往往只是表面的“已知”。他们对这个结论是如何生发的，并没有深入思考。另外，个别学生的“已知”，并不能代表全体学生的“已知”。因此，教师只有深入分析学生“已知”背后的“未知”，深度挖掘学生“想不到”的东西，才能生动演绎数学课堂的别样精彩。 【关键词】巧妙设问 另类测量 顺学而导 学生都“知道”了，课该怎么上？这是广大一线数学教师经常遇到、倍感纠结和亟待解决的问题。顾志
【摘要】职业决策对大学生顺利就业及未来职业发展具有根本性和长远性的影响。本研究以上海市高校学前教育专业学生为研究对象，探究影响大学生职业决策的相关因素。研究发现，学前教育专业学生的专业学习、就业准备、生涯规划等是产生择业意向差异的重要影响因素，且不同高校的学生在择业意向上存在显著差异。针对研究结果，研究者建议：深化教学改革，重视实践对学生职业认同的关键作用;建立生涯教育体系，培养学生正确的就业观;
人教版三年级上册“数学广角——集合”单元，内容涉及重叠知识、集合思想。在执教过程中，笔者基于学生经验，立足学生视角，多次修改情境问题，力求促进学生自主探究学习。 一、教材情境呈现及问题分析 （一）教材情境呈现 （二）問题分析 教材情境中呈现的学习任务要求三年级上学期的学生用韦恩图来理解并表示各部分的意思，感悟集合思想，难度偏大。同时这个问题情境没有立足于学生的视角，主要存在以下问题。 1
教师有舍身救助学生的义务吗 教育部公布的新修订的《中小学教师职业道德规范（征求意见稿）》，首次将“保护学生安全”一条列入其中。网民曾就教师法与道德条例实施细则进行大讨论，普遍认为这是“范跑跑事件”的一大“贡献”。 记者王鹏在《时代周报》发文：范美忠曾将逃跑的理由归纳为：第一，他没有接受过逃生训练，在地震的那一刻，出于本能逃走；第二，他的生命和学生的生命一样宝贵，老师有救助学生的义务，但是老师没
【摘 要】创造性地使用教材并不意味着撇开教材另起炉灶，而应当尊重教材，认真解读教材，根据教学目标，挖掘教材的主题图、例题、练习题等可为实现教学目标所用的价值，并加以创造性的应用。 【关键词】小学数学;教材;教学 同事上了一节公开课，内容是苏教版三年级上册80～82页的“平移和旋转”，无论是素材准备，还是活动设计，都丰富多彩，但整节课给人的感觉是浮光掠影，学生并没有沉下心真切地体验到平移和旋转的
【摘要】游戏既是幼儿园教育的手段，也是幼儿园教育的目的，幼儿园中的游戏是手段与目的的统一。这是游戏课程化的理论核心。游戏课程化是符合中国国情的幼教课程新模式，是根治幼儿园教育“小学化”倾向的有效手段。 【关键词】游戏课程化;游戏;幼儿园课程;儿童;“小学化”倾向 【中图分类号】G610 【文献标识码】A 【文章编号】1004-4604（2019）1/2-0003-05 2018年7月，中华人
【摘 要】范希尔夫妇提出的几何思维水平理论可以指导小学数学中的几何教学。“四边形的认识”是三年级教学的重要内容，通过前测和学情分析发现，学生识别四边形存在差异;对边的特征认识强于角的认识;给四边形分类存在较大困难。教学中，要以直观水平为教学切入点，要以分析水平为教学展开提供重要支撑，要以关系水平为认知提升的关键点。 【关键词】直观;分析;关系;几何思维水平;四边形 “四边形”一课是人教版三年级
【摘 要】估算能力并不只是简单的计算能力，它是一种数学推理能力。课标要求培养学生的估算意识，发展学生的估算能力。而在实际教学中，学生往往习惯于精算，不愿意运用估算，不能灵活地选择估算策略来解决具体问题。教师可通过“创设选择性情境，体会估算需要”“引入不等式概念，简化估算步骤”“设计多元化练习，发展估算意识”开展课堂学习，为估算教学实践提供思路。 【关键词】估算;实践 ;策略 一、问题的缘起