【摘 要】
：
光敏炸药乙炔银-硝酸银加载技术是模拟强脉冲X射线结构响应的重要手段之一，采用脉冲激光起爆是一种不同于传统的闪光高压起爆方式，其优势在于增强了操作可控性、异型加载实现性和同时加载时效性。对激光起爆机理进行了针对性分析，介绍了激光起爆平台和乙炔银-硝酸银材料性质。针对光敏炸药的光吸收特性开展激光起爆实验。获得193 nm /266 nm /532 nm/1064 nm等波长激光起爆阈值分别为5.07
论文部分内容阅读
光敏炸药乙炔银-硝酸银加载技术是模拟强脉冲X射线结构响应的重要手段之一，采用脉冲激光起爆是一种不同于传统的闪光高压起爆方式，其优势在于增强了操作可控性、异型加载实现性和同时加载时效性。对激光起爆机理进行了针对性分析，介绍了激光起爆平台和乙炔银-硝酸银材料性质。针对光敏炸药的光吸收特性开展激光起爆实验。获得193 nm /266 nm /532 nm/1064 nm等波长激光起爆阈值分别为5.07 mJ/mm2、6.77 mJ/mm2、7.21 mJ/mm2、10.61 mJ/mm2，并通过爆速验证了完全爆轰过程，辐射光谱分析表征了反应过程元素生成。所得成果对于脉冲激光起爆过程、机理及爆炸载荷规律研究，以及光敏炸药模拟X射线结构响应加载技术具有很好的技术支持作用。
其他文献
农药残留消解研究的关键是消解特性及数学模型。综述果树农药残留消解特性研究的现状，阐述农药喷施剂量、农药喷施次数、果实套袋处理对农药沉积及农药残留的影响情况，分析多种环境因素对农药残留的影响机制，归纳果树不同部位及不同试验地域果树农药残留消解的差异。同时，还分析了农药残留预测的一级动力学及改进动力学模型、多项式回归模型、多元回归模型、Rayleigh模型、灰色预测模型及偏最小二乘回归模型的优缺点，归
以广东省作为研究区域，构建适用于广东省的经济生态生产总值（GEEP）核算框架和指标体系，开展广东省21个地市的GEEP核算。结果表明：2020年，广东省GEEP为14.96万亿元，其中，GDP为11.08万亿元，调节服务价值为4.1万亿元，生态退化成本为0.25万亿元；珠三角、粤东、粤西和粤北地区GEEP占全省GEEP比重分别为68.4%、6.9%、10.9%和13.8%。与2016年相比，202
研究背景和研究目的:胆囊癌（GBC）在世界范围内仍是一种高致死性疾病。mi R-552家族可促进多种消化系统肿瘤的恶性进展,但尚未阐明mi R-552-3p在GBC中的作用。预测mi R-552-3p靶向肿瘤抑制基因“排斥性导向分子BMP共同受体A”（RGMA）的m RNA的3’非翻译区（3’UTR）。本研究的目的是阐明针对RGMA的mi R-552-3p在GBC恶性进展中的作用和机制。研究方法:
随着新课改的推进，培养学生学科核心素养逐渐成为基础教育重要的教学目标之一。而在地理课程中，综合思维无疑是地理核心素养的重要组成部分。文章立足教学实践，探究如何在培养学生综合思维这一目标的引导下构建高中地理学习场。
心理咨询师以支持性治疗为主，配合认知治疗、家庭治疗和音乐治疗，对一名高自伤自残风险的重度抑郁罪犯做心理干预。通过近一年的综合矫治和康复训练，该犯抑郁症状逐步缓解，自伤自残风险有效降低，矫治效果良好，最终安全顺利刑满释放。
学生在进入初中阶段后,其人生观、价值观逐渐形成,并对未来有无限期许。学生在此时要面对的生活压力、学习压力较大,随着人际交往的深入、自我意识的形成,心理方面要面对的压力也大幅增加,发生心理健康问题的概率也持续升高。初中教师应该对心理健康教育予以重点关注,依据学生的实际情况选择有效的教育策略,保证心理健康教育的有效性。
目的:盆底超声能够在不改变女性盆底正常解剖学形态和功能的情况下实时动态的显示盆底影像学情况,能够全面深入的了解女性盆底变化的影响因素。本研究利用经会阴盆底超声技术对盆底结构进行研究,探析初产妇经过不同分娩方式后的早期盆底解剖学形态和功能的变化,可以为早期发现和预测女性盆底障碍性疾病提供参考;肛提肌裂孔面积增大与肛提肌撕脱和盆腔器官脱垂的发生相关,超声测量肛提肌裂孔面积可作为超声评估盆底解剖形态学的
新课改提出小学数学教学需要将培育学生的数学核心素养作为根本教学目标，而空间观念则是小学数学核心素养中的重要内容之一，培养学生形成良好的空间观念，对其深化学习数学尤其是几何内容的学习，以及发展学生的数学思维等均具有重要作用。基于此，笔者将以《长方体和正方体的认识》一课的教学为例，谈一谈如何培养学生的空间观念。
为了进一步深化初中数学的课堂教学改革，教师需要重视核心素养下初中数学课堂教学的创新设计.教师根据当前初中数学的教学改革要点，加强学生数学核心素养的培育，同时优化课堂教学设计，实现数学教学模式的深化改革，以此保障初中学生的数学能力，实现高品质数学课堂的构建.因此，本文基于核心素养，对初中数学课堂教学设计进行研究分析，旨在通过对当前的教学现状进行详细阐述，结合教学工作经验提出课堂教学设计策略，为以后类
随着《普通高中地理课程标准（2017年版）》的颁布,落实地理学科核心素养成为了深化课程改革的必要。地理学科核心素养包括了人地协调观、综合思维、区域认知和地理实践力,这四大核心素养组成一个相互联系的整体,共同体现出新一轮学科改革的核心所在。综合思维作为最能体现地理学科综合性特点的核心素养受到地理教研人员和一线教师们的重视。新课程改革要求将地理核心素养落实在实际教学当中,因此有关综合思维落地的实践研究