近年来，随着新课改轰轰烈烈的展开，教学评价也备受重视。如何有效实施数学教学评价呢？谈点肤浅认识。
　　
　　一、评价理念的前沿化
　　
　　数学教学评价要真正取得实效，教师应具有前沿的评价理念。首先，不仅要关注学生对知识与技能的理解和掌握，更要关注他们情感与态度的形成发展。其次，评价既要关注学生数学学习的结果，更要关注他们在学习过程中的变化和发展。第三，评价的主体和方式应多样化，对评价结果的描述，应采用鼓励性语言。最后，评价要关注学生的个体差异，保护学生的自尊心和自信心，以期保持旺盛的学习积极性。
　　
　　二、评价主体的多样化
　　
　　评价的主体包括教师评价、学生自我评价、小组自评与互评，还包括家长的评价等。在学生的整个学习和成长过程中，诸多方面的评价是相辅相成，缺一不可的。笔者在教学数学实践活动“制作年历”时，就注重了评价主体的多元化。1.小组自评、互评。学生小组合作制作年历；然后，在小组内学生自评或互评。2.教师评价。在评价学生时，站在学生的角度，宽容他们的失误，鼓励他们成功。以真诚的、适时的、贴切的、不留痕迹的评价，使学生在悄无声息中得到发展和提高。如“你的主意真不错，老师都没有想到”“你考虑问题真周到”“你们组真是一个具有合作精神的小组”等。3.家长评价。在年历制作好以后，恰逢班上召开家长会，笔者把学生亲手制作的年历拿出来展示给家长。家长赞叹不已。在家长的称赞声中，笔者看到学生脸上露出成功的喜悦。
　　
　　三、评价方式的多样化
　　
　　评价方式主要从平时的评价和学生课堂学习过程的评价这两方面来阐述。对学生课堂学习过程的评价，要注意考查学生在学习活动中是否积极参与数学学习活动，是否乐于与同伴进行交流与合作，是否具有学习数学的兴趣与克服困难的精神，只有这样，才能客观、公正地评价学生的学习，才能发挥评价功能应有的激励和鞭策的作用，成为学生继续前进的“加速器”成为学生刻苦努力的“加油站”。
　　(作者单位：江西省丰城市建新小学)
　　□责任编辑：邓园生