【摘 要】
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在低年级解决问题教学中通常存在这样的现象：学生一看就懂，一做就错，一点就会。分析原因，在抱怨学生粗心的背后，显露的正是学生审题能力的薄弱和审题习惯及审题技能的欠缺。审题是
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在低年级解决问题教学中通常存在这样的现象：学生一看就懂，一做就错，一点就会。分析原因，在抱怨学生粗心的背后，显露的正是学生审题能力的薄弱和审题习惯及审题技能的欠缺。审题是解决问题的基础和先导，需要有良好的读题习惯和有效的思考方法作保证。因此，读题在解决问题教学中具有举足轻重的作用。那么，在低年级教学中如何培养学生学会“读题”？最好的方法是引导学生“读数学”，养成“不动笔墨不读题”的习惯。
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