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摘 要：随着新课改的深入发展，小学数学教学迎来了全新的教学要求和目标，如何提高小学数学教学的课堂效益已经成为广大教师重点研究的课题之一。这就要求广大教师必须要转变传统的教学模式和教学方法，积极探索行之有效的教学策略，争取在有限的时间里取得最大的“效益”，从而全面满足学生学习的实际需要，进一步提高小学数学教学的实效性。为此，本文针对如何提高小学数学教学的课堂效益进行深入思考，并提出了相应的实践策略，仅供大家参考。
关键词：小学数学;课堂效益;提高策略
引言：
小学数学作为基础教育的重要组成部分，对于强化学生的学习能力和思维能力发挥着不可替代的作用。然而，传统的教学模式较为单一和滞后，不仅难以满足学生学习的实际需要，而且还影响了教学质量和效率的提升，严重降低了课堂效益。鉴于此，广大数学教师必须要对教学模式和教学方式进行不断创新，将提高数学课堂效益作为根本目标，从学生的实际情况出发，有效利用好课堂的每一分钟，争取在最短的时间里实现教学效益的最大化。
一、提高小学数学课堂效益的思索
所谓课堂效益主要指的是教师带给学生的影响，不仅包括既定的教学任务，而且还要让学生获得长远发展。换句话说，教师在教学的过程中不仅要关注教学任务是否完成，更要重视学生综合能力的培养，通过有限的时间和教学内容来强化学生的学习能力、思维能力和实践能力，促使学生能够利用有效的学习方法进行自主学习和探索，从而满足学生全面发展的实际需要。具体到小学数学教学中，数学教师需要为学生制定多样性的学习目标，并向学生传授丰富的学习方法，让学生通过自己的努力完成學习任务，争取在提高教学质量和效率的同时，也能满足学生个性化发展的需要，从而提高小学数学课堂效益。总之，作为一名小学数学教师，我们如果想提高课堂效益，那么我们就不应该关注我们教了什么，而是应该关注学生学到了什么，这样才能获得最佳的教学效果。
二、提高小学数学课堂效益的尝试
（一）突出学生的主体地位，激发学生的学习兴趣
在数学教学的过程中，教师要坚持以学生为本的基本教学理念。学生才是课堂教学的真正主人，在课程改革不断深化的今天，教师必须牢牢把握这一点，并把这一点贯彻到教学的各个环节中去。[1]首先，教师要通过课堂提问培养学生的竞争意识，进而提高学生的自主思考能力和自主学习能力。在实际的教学过程中，教师要充分利用小学生活泼好动、参与性强的特点，给学生创造更多的参与学习的机会。其次，数学课堂要兼顾所有学生，教师要采取一视同仁的教学态度。对于许多学生而言，数学课程是一门难度较高的课程，由于学生的智力水平不尽相同，导致学生的学习能力也具有差异性。因此，教师要坚持因材施教的原则，针对学生的实际情况制定针对性的教学计划，以便满足学生个性化发展需要，从而调动学生的积极性，进一步为获得巨大的课堂效益创造有利的条件。例如，在教学“多边形的面积”时，为了让每个学生都能有所收获，教师需要对学生整体进行合理分层，针对学习能力较弱的学生，教师可以要求其掌握基本的计算公式和方法，能够独立完成课后习题;针对学习能力较强的学生，教师需要增加难度，要求学生能够利用所学知识解决实际问题，并对问题进行分类总结，从而提高数学教学的针对性。
（二）优化整体的教学目标，明确学生的学习方向
没有目标也就没有学习方向，没有方向跑得再快也是盲目奔跑。[2]因此，为了提高课堂效益，广大教师必须要结合学生的实际情况设立针对性的学习目标，通过优化教学目标为学生指明学习方向，促使学生能够有计划、有目的的开展学习活动，从而提高学生的学习质量和效率。在实际教学中，教师需要围绕目标开展教学活动，设计教学重难点，择取有效的教学方法，争取在降低学生学习难度的同时，也能确保教学活动的顺利实施，从而达到提高课堂效益的目的。例如，在教学“纵向复式条形统计图”时，教师可以为学生明确学习目标：第一层知识与技能目标，要求通过课堂教学活动能够使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，进一步体会统计在现实生活中的作用，理解数学与生活的密切联系。第二层是过程与方法目标，要求学生认识并绘制纵向复式条形统计图，能根据统计图提出并回答简单的问题，与此同时，能够发现数学信息并进行简单的数据分析。第三层情感与态度目标，重在培养学生自主探究能力、合作交流能力、实践能力，提高学生课堂参与意识。只有这样才能让学生有计划地展开学习，从而取得事半功倍的效果。
（三）采用创新型教学手段，提高教学质量和效率
传统教学模式和方法具有较强的单一性和滞后性，严重影响了课堂效益的提升。因此，要想提高小学数学课堂效益，数学教师必须要对教学模式和方式进行创新，以便满足学生全面发展的实际需要。[3]这就要求教师要为学生提供多元化的学习方法和策略，引导学生从多个角度和维度开展学习活动，从而提高学生的学习能力，进而提高小学数学教学的实效性。教师可以利用多媒体教学法、合作学习法、游戏教学法等多种教学手段引导学生开展多元化学习，让学生在具体的情境中提高自身的理解能力，最终实现数学教学的目的。例如，在讲授“平移和旋转”的过程中，教师就可以运用多媒体的教学方式，用视频为学生呈现出相关内容，展现出图形平移和旋转的方式，能够让学生更加直观形象地接触教学内容。这样的教学方式就提升了学生学习数学的兴趣，同时也会在以后的学习中对数学学习保持着积极的状态，这对提高教学质量和效率是极为有利的。
三、结束语
综上所述，只有不断提高小学数学课堂效益，才能促进教学质量和效率的显著提升，从而更好地满足学生全面发展的实际需要，进一步实现小学数学教学的根本目标。在实际数学教学中，提高课堂效益的方法是多种多样的。只要是对学生学习有利的，数学教师都应该要积极尝试、勇于挑战，以便为获得良好的教学效果创造有利的条件。以上内容只是笔者在实际教学中总结的几点经验，若有不足之处还望包涵。希望能够为广大教师提供一些参考，旨在推动小学数学教育事业的长远发展。
参考文献：
[1]柴永生.提高小学数学课堂效益的思索和尝试[J].教育课程研究，2019（50）.
[2]蔡丽.浅谈如何提高小学数学课堂效益[J].中国校外教育，2018（05）.
[3]赵雅静.浅谈如何提高小学数学课堂效益[J].学周刊，2017（08）.
关键词：小学数学;课堂效益;提高策略
引言：
小学数学作为基础教育的重要组成部分，对于强化学生的学习能力和思维能力发挥着不可替代的作用。然而，传统的教学模式较为单一和滞后，不仅难以满足学生学习的实际需要，而且还影响了教学质量和效率的提升，严重降低了课堂效益。鉴于此，广大数学教师必须要对教学模式和教学方式进行不断创新，将提高数学课堂效益作为根本目标，从学生的实际情况出发，有效利用好课堂的每一分钟，争取在最短的时间里实现教学效益的最大化。
一、提高小学数学课堂效益的思索
所谓课堂效益主要指的是教师带给学生的影响，不仅包括既定的教学任务，而且还要让学生获得长远发展。换句话说，教师在教学的过程中不仅要关注教学任务是否完成，更要重视学生综合能力的培养，通过有限的时间和教学内容来强化学生的学习能力、思维能力和实践能力，促使学生能够利用有效的学习方法进行自主学习和探索，从而满足学生全面发展的实际需要。具体到小学数学教学中，数学教师需要为学生制定多样性的学习目标，并向学生传授丰富的学习方法，让学生通过自己的努力完成學习任务，争取在提高教学质量和效率的同时，也能满足学生个性化发展的需要，从而提高小学数学课堂效益。总之，作为一名小学数学教师，我们如果想提高课堂效益，那么我们就不应该关注我们教了什么，而是应该关注学生学到了什么，这样才能获得最佳的教学效果。
二、提高小学数学课堂效益的尝试
（一）突出学生的主体地位，激发学生的学习兴趣
在数学教学的过程中，教师要坚持以学生为本的基本教学理念。学生才是课堂教学的真正主人，在课程改革不断深化的今天，教师必须牢牢把握这一点，并把这一点贯彻到教学的各个环节中去。[1]首先，教师要通过课堂提问培养学生的竞争意识，进而提高学生的自主思考能力和自主学习能力。在实际的教学过程中，教师要充分利用小学生活泼好动、参与性强的特点，给学生创造更多的参与学习的机会。其次，数学课堂要兼顾所有学生，教师要采取一视同仁的教学态度。对于许多学生而言，数学课程是一门难度较高的课程，由于学生的智力水平不尽相同，导致学生的学习能力也具有差异性。因此，教师要坚持因材施教的原则，针对学生的实际情况制定针对性的教学计划，以便满足学生个性化发展需要，从而调动学生的积极性，进一步为获得巨大的课堂效益创造有利的条件。例如，在教学“多边形的面积”时，为了让每个学生都能有所收获，教师需要对学生整体进行合理分层，针对学习能力较弱的学生，教师可以要求其掌握基本的计算公式和方法，能够独立完成课后习题;针对学习能力较强的学生，教师需要增加难度，要求学生能够利用所学知识解决实际问题，并对问题进行分类总结，从而提高数学教学的针对性。
（二）优化整体的教学目标，明确学生的学习方向
没有目标也就没有学习方向，没有方向跑得再快也是盲目奔跑。[2]因此，为了提高课堂效益，广大教师必须要结合学生的实际情况设立针对性的学习目标，通过优化教学目标为学生指明学习方向，促使学生能够有计划、有目的的开展学习活动，从而提高学生的学习质量和效率。在实际教学中，教师需要围绕目标开展教学活动，设计教学重难点，择取有效的教学方法，争取在降低学生学习难度的同时，也能确保教学活动的顺利实施，从而达到提高课堂效益的目的。例如，在教学“纵向复式条形统计图”时，教师可以为学生明确学习目标：第一层知识与技能目标，要求通过课堂教学活动能够使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，进一步体会统计在现实生活中的作用，理解数学与生活的密切联系。第二层是过程与方法目标，要求学生认识并绘制纵向复式条形统计图，能根据统计图提出并回答简单的问题，与此同时，能够发现数学信息并进行简单的数据分析。第三层情感与态度目标，重在培养学生自主探究能力、合作交流能力、实践能力，提高学生课堂参与意识。只有这样才能让学生有计划地展开学习，从而取得事半功倍的效果。
（三）采用创新型教学手段，提高教学质量和效率
传统教学模式和方法具有较强的单一性和滞后性，严重影响了课堂效益的提升。因此，要想提高小学数学课堂效益，数学教师必须要对教学模式和方式进行创新，以便满足学生全面发展的实际需要。[3]这就要求教师要为学生提供多元化的学习方法和策略，引导学生从多个角度和维度开展学习活动，从而提高学生的学习能力，进而提高小学数学教学的实效性。教师可以利用多媒体教学法、合作学习法、游戏教学法等多种教学手段引导学生开展多元化学习，让学生在具体的情境中提高自身的理解能力，最终实现数学教学的目的。例如，在讲授“平移和旋转”的过程中，教师就可以运用多媒体的教学方式，用视频为学生呈现出相关内容，展现出图形平移和旋转的方式，能够让学生更加直观形象地接触教学内容。这样的教学方式就提升了学生学习数学的兴趣，同时也会在以后的学习中对数学学习保持着积极的状态，这对提高教学质量和效率是极为有利的。
三、结束语
综上所述，只有不断提高小学数学课堂效益，才能促进教学质量和效率的显著提升，从而更好地满足学生全面发展的实际需要，进一步实现小学数学教学的根本目标。在实际数学教学中，提高课堂效益的方法是多种多样的。只要是对学生学习有利的，数学教师都应该要积极尝试、勇于挑战，以便为获得良好的教学效果创造有利的条件。以上内容只是笔者在实际教学中总结的几点经验，若有不足之处还望包涵。希望能够为广大教师提供一些参考，旨在推动小学数学教育事业的长远发展。
参考文献：
[1]柴永生.提高小学数学课堂效益的思索和尝试[J].教育课程研究，2019（50）.
[2]蔡丽.浅谈如何提高小学数学课堂效益[J].中国校外教育，2018（05）.
[3]赵雅静.浅谈如何提高小学数学课堂效益[J].学周刊，2017（08）.