《初中数学课程标准》指出：把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力的工具，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。怎样将多媒体辅助教学应用于数学教学中提高数学教学的效率，是我们教师都在探索的问题。
　　
　　一、多媒体教学有着其它电教手段无法比拟的优势
　　
　　1、化静为动，调动学习兴趣
　　多媒体课件能为教学创设一个生动有趣的教学情境，化无声为有声，化静为动，引起学生的学习兴趣，提高学生学习的积极性。如：在数学教学中，运用多媒体课件制作一幅幅动感的画面，将数学现象及应用直观地展现在同学面前，更加直观生动，激发学生学习数学的兴趣。几何图形中的运动问题、图形的变换等均采用简单而明了的动画形式解决了化静为动的问题，静止的文本也可根据需要按指定的轨迹运动，可以像拉窗帘一样呈现多彩的教学信息，使枯燥的内容变得生动起来，引起了学生的注意，激发了学生的学习兴趣。
　　2、变难为易、提高学习兴趣
　　多媒体辅助教学不仅能融文字、图片、图像、声音于一体，将学生带进形象、生动、色彩缤纷的教学情境，使学生多感官接受刺激，发展思维能力，还能拓展学生的空间概念，加深对事物的理解，大大降低学生的认识难度，变难为易。如：二次函数中二次项系数与函数图象的关系，可以运用几何画板制作成课件，生动形象，帮助学生从抽象思维顺利过渡到形象思维，激发学生的学习兴趣，突破教学的重点和难点。又如：在⊙O中，作圆心角∠AOB=100°，在弧AMB上找一点C，把点C在弧AMB上移动到C1、C２、C3……可以看出∠C、∠C1、∠C２、∠C3都等于50°。然后提出问题：在同圆中，圆周角和它所对应的圆心角有何关系？学生观察到生动形象的演示画面，兴趣盎然，主动性很强，学习效果极好。
　　3、寓教于乐，培养学习兴趣
　　多媒体辅助教学的特点是图文、声像并茂，能够向学生提供多种多样、功能各异的感性材料——形象生动的画面、精彩的旁白、悦耳的音乐、妙趣横生的益智游戏，把学生带进宽松愉悦的学习环境，让学生主动探索，使学生会学、愿学、乐学。如：把视图这一部分制成动画，使学生能感悟到从不同的方向看物体所看到的效果，起到吸引学生注意和改善课堂教学气氛的作用。
　　多媒体在习题讲解上，具有新颖性、趣味性。如：在学习全等三角形和相似三角形习题时，利用多媒体课件演示图形的多应方式，加上声音和色彩效果，使学生兴趣极高，从苦苦思索中解脱出来，解题思路也一目了然。
　　4、增大了课堂容量，提高了课堂效率
　　利用多媒体课件可以展示课程内容、分析框架结构、总结实验结果、进行知识小结、重视关键情景等。应用多媒体课件可以省去不少板书、复杂的长时间思考和讲解，在较短时间内给学生提供大量教学信息，从而节省了课堂时间，提高了课堂效率，使课堂教学“多信息、高密度、快节奏”。
　　
　　二、使用多媒体课件应用注意的几个问题
　　
　　采用多媒体教学有利于调动学生的学习积极性，培养学生的思维能力，提高课堂教学效率，推进素质教育的实施，但在教学中要根据学生的需要和实际情况恰当设计。
　　1、多媒体课件具有科学性
　　多媒体课件图文声像并茂、形象生动，但要设计合理、配合适当。课件无论从色彩搭配、声音运用到流程设计，都要具有科学性、美育性，适时使用、恰到好处，才能获得最佳的教学效果。如果使用不当，则画蛇添足、分散学生的注意力，效果适得其反。
　　2、多媒体课件应具有交互性
　　多媒体教学的最大优点就是可以实现人机交流，现代的教学要具有创新性，数学教学要以启发探索为主，课件应能提出各种问题，以诱发学生接受教学内容、探索新知识。同时，课件对学生回答的信息作出正误判断，答对了有声音或图像肯定的表示，答错了能指示再思考，甚至具有帮助信息，使教师更快、更清楚地了解学生的掌握情况，及时反馈。
　　3、多媒体课件在教学中的辅助性
　　多媒体课件通过声音、色彩、文字、图像的和谐运用，能激发学生的学习兴趣，启迪学生思维，但要把握好“度”，防止产生负作用。
　　总之，多媒体课件是一种教学手段，只能服务于教学，而不能主宰教学。数学课件代替不了动手实验、作图、计算、推理的过程，尤其代替不了师生情感的交流，而只能起辅助作用。