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摘要：过渡语的存在犹如骨骼间的各个关节将整体有机的联系在一起，而美术教学中精心设计的过渡语，可以将对学生的评价、课程重难点的解决、教学目标的达成融为一体，从而调动学生情绪情感、激发学习兴趣、高效完成教学任务。文章将主要以厦门大学附属科技中学张丹妮老师设计并执教的“美术云课堂——持笔为援，以‘艺’博‘疫’” 一课为例，进行美术教学过渡语策略的分析和研究，并给出自己的建议。
关键词：美术教学; 课堂过渡语; 策略; 线上教育
近年来美术教学越来越受到国家、教师、家长、学生的重视，而一节成功、优秀的美术课与教师精心安排的课堂过渡语密切相关。课堂过渡语主要指教师在讲授课程内容时，有目的、有计划、提前或随机应变地设计简练、适时的教学语言。日前面临新型冠状病毒疫情的影响，各地响应国家“停课不停学”的号召，美术工作者们也纷纷在线上开展教学，其形式包括直播教学、录播教学、一对一教学等，当然还包括深受欢迎的美术云课堂。下面笔者将以“美术云课堂——持笔为援，以‘艺’博‘疫’” 课例进行美术教学过渡语的策略分析。
一、贴近生活，联系时事
美术作为人类文化的重要载体之一，它既来源于人类社会生活又服务于人们的生产生活。美术课程与特定的文化背景相关，美术作品的诞生也依托于相应的文化情境和社会生活。关注文化与生活是美术课程的基本理念之一，线上美术教学也理当依据此准绳进行教学。贴近生活必不可少的途径便是密切关注时事，让学生在广阔的社会大背景下进行学习。说生活、讲时事，是与学生产生情感共鸣的良方。而在美术课堂教学中设计贴近实际生活、关注时事的过渡语，将有效的拉近师生关系、牵动学生的心，激发学生学习兴趣，唤醒学生的生活经验。《持笔为援，以‘艺’博‘疫’》一课中便运用了这一过渡语策略，在课程导入环节中，以2020年新春伊始的热门词汇新型冠状病毒为引，引出春节贴门神的传统，讲解了雷神山、火神山、钟南山这“三座山”，最终导入新课主题：“那作为学生的我们为此次疫情能贡献什么呢？今天老师就带领大家，我们来持笔为援，以艺博疫。”也正是张老师关注生活和时事，设计执教了此次课程，为学生提供了生动、有共鸣的美术课。
二、自然连贯、简洁生动
过渡语是各个教学环节之间的纽带，有着过渡连贯的作用，要想使整个教学流程顺畅自然，使用过渡语时应语言自然、连贯，切勿前言不搭后语，或者过渡生硬，应让学生和评课者充分感受到课程的连续性、顺承性、自然性。教师每个教学环节的设置都应有所关联，教师语言要结合教学内容层层递进、环环相扣，一个知识的学习应该是下一个内容的铺垫或上一内容的延伸。课例中先赏析诸多彰显“家国情怀”的典型美术作品，而后自然连贯、一气呵成地从古代过渡到今日：而今共面疫情，我们国人发扬了如愚公移山般众志成城的精神，为武汉加油，为中国加油。厦门市师生心系武汉关注疫情，用美术作品谱写抗疫篇章……
教师的语言要简洁明了、生动形象，才能吸引学生。简单短小并不代表毫无价值，反而越简洁的语言越要严谨、精炼、实用，过渡语应简而精。这要求美术教师要根据课程内容、教学目标，广泛摄取各方面的知识，在课前用心设计课堂过渡语。课例中，除了口罩的创作，我们还可以用什么样的方式来表现疫情呢？这一简洁实用的过渡语，承上启下的地将教学内容引至海报设计上，为后面内容的学习搭建桥梁。
三、设置情景、总结升华
创设情景在美术课堂中甚为关键，教师在创设画面、引入情景中，可以使学生身临其境，产生心理共鸣，为高效完成教学任务、达成教学目标具有重要作用。课例中，一位湖北姑娘用图绘的形式诉说了疫情发生的经过，让我们跟随她的视角了解本次疫情。这一过渡语就很好的以视频形式，让我们进入湖北姑娘2020年春节疫情情况的情景中。在创作口罩时，也设置了“为这场白色战役助力”的情景，有助于提高学生设计口罩的参与度、培养学生的社会责任感。
在美术课即将结束时，教师应对本堂课的教学内容和重难点进行简明扼要的总结。这是课堂中师生最后的过渡性语言了，这一总结环节将师生又一次紧紧相连。除总结性的过渡语外，也可采取情感升华性质的过渡语结束本节课。这一环节往往会达成情感、态度和价值观目标，有助于打开学生思维，在情感和艺术上得到升华，激发学生的求知欲和探索欲。课例中“拒‘蝠’迎‘福’享平安”，便将学生引入到民间传统剪纸、蝙蝠寓意多子多福的艺术境界中，也让学生产生爱护动物、拒绝野味的情感。经过这一升华性的过渡，将课堂内外做了很好的衔接，启发学生思考。
四、總结
在美术教学过程中，教师过渡语的设计应做到贴近生活、联系时事，自然连贯、简洁生动，设置情景、总结升华。 此外，教师更应根据实际情况灵活运用教育教学机制，把握课堂节奏。应注意过渡语要具有启发性、激励性，且要充分考虑学生的身心特点，达到师生心理的同步性。总之，美术教师应用精彩的教学课堂过渡语，高效完成教学任务、提高课堂有效性，并维持学生对美术学习的持久兴趣！
参考文献：
[1]何香.浅谈美术课堂用语的使用[J]. 淮河晨刊，2010.
[2]徐劲松.巧设过渡语 妙架文本桥：浅议美术课堂教学过渡语设计策略[J].学科研究，2011.12.
[3]中华人民共和国教育部.义务教育美术课程标准（2011年版）[M].北京师范大学出版社，2012.
[4]张海霞.课堂过渡语的精巧设计[J].教育科学，2016.
作者简介：赵贝贝（1993.10），女，汉族，籍贯：河南安阳人，沈阳师范大学美术与设计学院，18级在读研究生，硕士学位，专业：美术学，研究方向：美术教育。
沈阳师范大学 辽宁 沈阳 110034
关键词：美术教学; 课堂过渡语; 策略; 线上教育
近年来美术教学越来越受到国家、教师、家长、学生的重视，而一节成功、优秀的美术课与教师精心安排的课堂过渡语密切相关。课堂过渡语主要指教师在讲授课程内容时，有目的、有计划、提前或随机应变地设计简练、适时的教学语言。日前面临新型冠状病毒疫情的影响，各地响应国家“停课不停学”的号召，美术工作者们也纷纷在线上开展教学，其形式包括直播教学、录播教学、一对一教学等，当然还包括深受欢迎的美术云课堂。下面笔者将以“美术云课堂——持笔为援，以‘艺’博‘疫’” 课例进行美术教学过渡语的策略分析。
一、贴近生活，联系时事
美术作为人类文化的重要载体之一，它既来源于人类社会生活又服务于人们的生产生活。美术课程与特定的文化背景相关，美术作品的诞生也依托于相应的文化情境和社会生活。关注文化与生活是美术课程的基本理念之一，线上美术教学也理当依据此准绳进行教学。贴近生活必不可少的途径便是密切关注时事，让学生在广阔的社会大背景下进行学习。说生活、讲时事，是与学生产生情感共鸣的良方。而在美术课堂教学中设计贴近实际生活、关注时事的过渡语，将有效的拉近师生关系、牵动学生的心，激发学生学习兴趣，唤醒学生的生活经验。《持笔为援，以‘艺’博‘疫’》一课中便运用了这一过渡语策略，在课程导入环节中，以2020年新春伊始的热门词汇新型冠状病毒为引，引出春节贴门神的传统，讲解了雷神山、火神山、钟南山这“三座山”，最终导入新课主题：“那作为学生的我们为此次疫情能贡献什么呢？今天老师就带领大家，我们来持笔为援，以艺博疫。”也正是张老师关注生活和时事，设计执教了此次课程，为学生提供了生动、有共鸣的美术课。
二、自然连贯、简洁生动
过渡语是各个教学环节之间的纽带，有着过渡连贯的作用，要想使整个教学流程顺畅自然，使用过渡语时应语言自然、连贯，切勿前言不搭后语，或者过渡生硬，应让学生和评课者充分感受到课程的连续性、顺承性、自然性。教师每个教学环节的设置都应有所关联，教师语言要结合教学内容层层递进、环环相扣，一个知识的学习应该是下一个内容的铺垫或上一内容的延伸。课例中先赏析诸多彰显“家国情怀”的典型美术作品，而后自然连贯、一气呵成地从古代过渡到今日：而今共面疫情，我们国人发扬了如愚公移山般众志成城的精神，为武汉加油，为中国加油。厦门市师生心系武汉关注疫情，用美术作品谱写抗疫篇章……
教师的语言要简洁明了、生动形象，才能吸引学生。简单短小并不代表毫无价值，反而越简洁的语言越要严谨、精炼、实用，过渡语应简而精。这要求美术教师要根据课程内容、教学目标，广泛摄取各方面的知识，在课前用心设计课堂过渡语。课例中，除了口罩的创作，我们还可以用什么样的方式来表现疫情呢？这一简洁实用的过渡语，承上启下的地将教学内容引至海报设计上，为后面内容的学习搭建桥梁。
三、设置情景、总结升华
创设情景在美术课堂中甚为关键，教师在创设画面、引入情景中，可以使学生身临其境，产生心理共鸣，为高效完成教学任务、达成教学目标具有重要作用。课例中，一位湖北姑娘用图绘的形式诉说了疫情发生的经过，让我们跟随她的视角了解本次疫情。这一过渡语就很好的以视频形式，让我们进入湖北姑娘2020年春节疫情情况的情景中。在创作口罩时，也设置了“为这场白色战役助力”的情景，有助于提高学生设计口罩的参与度、培养学生的社会责任感。
在美术课即将结束时，教师应对本堂课的教学内容和重难点进行简明扼要的总结。这是课堂中师生最后的过渡性语言了，这一总结环节将师生又一次紧紧相连。除总结性的过渡语外，也可采取情感升华性质的过渡语结束本节课。这一环节往往会达成情感、态度和价值观目标，有助于打开学生思维，在情感和艺术上得到升华，激发学生的求知欲和探索欲。课例中“拒‘蝠’迎‘福’享平安”，便将学生引入到民间传统剪纸、蝙蝠寓意多子多福的艺术境界中，也让学生产生爱护动物、拒绝野味的情感。经过这一升华性的过渡，将课堂内外做了很好的衔接，启发学生思考。
四、總结
在美术教学过程中，教师过渡语的设计应做到贴近生活、联系时事，自然连贯、简洁生动，设置情景、总结升华。 此外，教师更应根据实际情况灵活运用教育教学机制，把握课堂节奏。应注意过渡语要具有启发性、激励性，且要充分考虑学生的身心特点，达到师生心理的同步性。总之，美术教师应用精彩的教学课堂过渡语，高效完成教学任务、提高课堂有效性，并维持学生对美术学习的持久兴趣！
参考文献：
[1]何香.浅谈美术课堂用语的使用[J]. 淮河晨刊，2010.
[2]徐劲松.巧设过渡语 妙架文本桥：浅议美术课堂教学过渡语设计策略[J].学科研究，2011.12.
[3]中华人民共和国教育部.义务教育美术课程标准（2011年版）[M].北京师范大学出版社，2012.
[4]张海霞.课堂过渡语的精巧设计[J].教育科学，2016.
作者简介：赵贝贝（1993.10），女，汉族，籍贯：河南安阳人，沈阳师范大学美术与设计学院，18级在读研究生，硕士学位，专业：美术学，研究方向：美术教育。
沈阳师范大学 辽宁 沈阳 110034