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为考察小学高年级流动儿童体象障碍对其学校适应的影响,揭示同伴关系在这一影响中的作用,采用学校适应问卷、体象障碍量表和友谊质量问卷对952名小学五、六年级流动儿童展开调查。结果表明:(1)小学高年级流动儿童体象障碍、学校适应在性别变量上存在显著差异;(2)体象障碍显著负向预测小学高年级流动儿童学校适应水平;同伴关系显著正向预测小学高年级流动儿童学校适应水平;(3)同伴关系在体象障碍对学校适应的影响中起调节作用。据此,学校可通过实施激发学习内驱力、开展审美教育、搭建同伴互动平台、辅导社交技能等策略促进小学高年级流动儿童学校适应水平。