摘 要： 随着互联网技术的迅猛发展，信息在人类社会的发展中占据相当重要的地位。人类生存环境已信息化，信息已成为人类生存的重要资源。中学生要适应信息社会的需要，就必须主动地汲取信息营养，更好地利用信息技术服务于社会，这需要人们拥有很高的信息素养。信息素养是指获取、利用和开发信息方面的能力和素养。如何培养信息时代中学生的信息素养成为迫在眉睫的问题。
　　关键词： 中学生信息素养 培养内容 培养途径
　　一、中学生信息素养培养的内容
　　1.具有良好的信息道德伦理修养和良好的信息意识。
　　在信息时代，因为网络交往具有“隐蔽性”，随之产生许多有违道德的问题。一个具有良好信息素养的人，首先是一个具有良好的信息伦理道德修养的人。所以中小学信息技术教育中要加强学生的信息伦理道德教育。
　　信息意识指个体具有信息需求的意识，对信息价值具有敏感性，具有寻求信息的兴趣，具有利用信息为个人和社会服务的愿望。中小学生只有对信息敏感，具有强烈的信息意识，才能积极主动地挖掘、搜集、利用信息。
　　2.具有掌握信息技术知识和运用信息技术能力。
　　培养良好的信息素养就必须掌握基本的信息技术知识，这是培养学生信息能力的重要基础。
　　培养学生较强的信息技术应用能力本质上是应用信息技术解决实际问题的能力，它强调动手实践能力，是培养学生良好的信息素养的核心和重要内容，对培养学生创造性思维、终身学习和协作学习具有重要的作用。
　　二、中学生信息素养的培养途径
　　1.应营造良好的环境氛围。
　　信息技术的推广应用为信息素养的培养营造了良好的环境氛围。当下许多学校非常重视教学环境的现代化建设，配备了许多硬件设施，这为培养学生的信息素养奠定了物质基础，创造了优良的信息化学习环境。学生可以收集、储存、传递、交流信息。在信息化教学中，教师在教学设计和教法研究的基础上，利用多媒体创作工具进行课件的设计与制作形成一种应用信息技术的氛围。
　　学校有应用信息技术的环境和氛围，有利于培育中学生敏感地主动地获取信息的意识。
　　2.要培养学生的信息意识及信息伦理道德。
　　信息意识是充分利用信息源的潜在意识。有较高信息素养的人对信息有较强的价值观念、注意力和敏锐力。信息价值观是人们对信息的价值取向，决定着人们对信息的态度和关注程度，而有价值的信息的获取是建立在学生信息伦理道德的基础上的。较高信息伦理道德的人具有良好的信息道德观，善于区分信息的优劣好坏，加以选择，这是信息社会每个公民应具备的信息伦理道德，也是学生信息素养重要的因素。
　　3.丰富实践活动，拓宽学生的视野。
　　单靠信息技术课堂教学，对于很多对信息技术感兴趣并在这方面有所发展的学生来说是不足的，实践活动弥补了课堂教学的不足。学校可以根据硬件设施和师资力量，利用课外活动时间开设兴趣活动小组、多媒体制作等，让学生根据自己的特长和兴趣选择参加活动小组的学习通过活动小组的培训，在某一技术方面提高自己的操作能力，制作出一定水平的作品。老师可以将这些作品展示出来，对其他学生会起到一定的激励作用，激发他们学习信息技术的兴趣，从而主动加强信息技术学科的学习，这样以点带面，局部带动全体，进而使全体学生都不同程度地取得进步，达到提高学生信息素养的目的。
　　4.把信息教育整合到各科教学中。
　　课堂教学作为传统教学组织形式在培养学生信息素养方面同样具有“主渠道”和“主阵地”的作用，把信息素养的精神、意图整合到课程和教学的要求中，贯穿整个教学活动的始终，使学生从小受到信息知识的熏陶和信息能力的培养。
　　现代教育需要学生有良好的信息素养，而良好信息素养的形成需要其他学科知识做基础，离开基础知识，信息素养的形成就成为空谈。反过来，信息素养在学生学习和全面发展中的作用越来越重要，它慢慢地影响学生其他学科的学习，在培养学生的信息素养的同时不可忽视基础文化的学习。
　　5.提高教师的信息素养是提高学生信息素养的关键。
　　教师的信息素养能力对学生的信息意识的培养产生直接的影响，所以教师的信息素养，是提高学生信息素养的关键。
　　从现有状况看，信息技术教师认为信息技术学科属边缘学科，学校和学生都不重视，教师只是应付日常教学。实施新课程改革后信息技术教师作为培养学科信息素养的主体，教师的信息素养是直接影响学生信息素养的关键，如果一个自身都缺乏信息素养的教师，怎么能够培养出具有良好的信息素养的学生呢？因此，在教学活动中，教师是一切教育思想和信息技术产生实际效能的重要因素，教师应当断提高自的信息素养。
　　总之，信息素养是信息社会人的整体素养的重要组成部分。在信息技术飞速发展的今天，随着信息量的增大，信息渠道的拓宽，培养学生的信息素养需要通过信息技术与其他学科的整合，为中学生信息素养的形成确定前进的目标。