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摘要： 本文从社会因素以及高职院校内部两个方面探讨英语教学质量监控体系的构建，力求找到促进高职院校英语教学质量的有效途径，实现高职院校英语教学的培养目标和教学的持续发展，使英语教学质量得到切实的保障。
关键词： 高职院校 英语教学质量 监控体系 构建
随着社会的不断发展，国际间的交流日益频繁，我国对英语专业型、应用型人才的需求也越来越大。高职英语教育在为社会输送职业技能强、应用能力强的专业人才方面承担着重要的角色。然而，目前我国高职英语教学质量不尽如人意，因此有必要构建行之有效的英语教学质量监控体系，以提高高职院校英语教学质量以及高职生的英语素养。本文从社会因素和高职院校内部两个方面探讨了如何构建适合高职英语教学特点的教学质量监控体系。
一、高职英语教学质量监控体系的内涵
教学质量监控体系是指在质量管理思想的指导下，根据教学质量保障的需要，建立的有组织、有制度、有职责、有标准、有秩序的有机整体，是由组织系统和工作系统组成的综合体系。
高职英语教学质量监控体系是指以保障高职英语教学质量为目标，运用质量管理的理论和方法，依靠必要的组织机构，建立一个职责分明、权利义务互相制约的质量管理的有机整体。
二、高职院校英语教学质量内部监控体系的构建
高职院校英语教学质量内部监控体系是一个有机的系统，它的构建需要从学院内部出发，依据学院的软件以及硬件资源，根据学院教学工作的实际情况，构建出符合自己学院特色的教学监控体系，一般可从以下几个方面来构建：
1.教学计划制定方面的质量监控
教学计划既是整个教学活动实施的蓝图，又是教学质量宏观监控的依据。教学计划的制定必须坚持以就业为导向，瞄准社会岗位群，紧跟社会需求，坚持做到产、学、研相结合，明确学生应具备的知识、能力、素质结构和质量标准，突出职业技能的特色。我院坚持加强政治思想理论的教学，突出实践能力的培养，加强素质教育，适时调整各门课程的学生比例，加强教学计划管理。在此基础上，制定出来的教学计划更加符合社会岗位的要求，从源头上保证了人才培养的质量。
2.师资队伍质量监控
教育大计，教师为本。教师队伍的质量是保证教学质量的最核心的部分，各种教育活动最终是通过教师来实施的，教师在培养人才的活动中起到了主导作用。“名师出高徒”，只有高质量的教师队伍，才能培养出高质量的学生。我院对教师的培养主要采取以下几种方法：一是派出骨干教师去国外进修，更新知识，及时了解用人单位对学生能力的要求；二是充分利用社会教育资源，聘请专家、学者当兼职教师，提高教师队伍的质量。
3.课程建设质量的监控
课程体系建设是学校教学基础建设的重要内容，应根据学院专业的布局，建立科学的专业课程体系，突出应用性、实践性的原则，更新教学内容，以适应社会需求为目的，不断扩大选修课程的范围，完善课程体系的建设。
4.教材质量监控
教材是学生获取知识的根本，也是教师授课的主要依据。教材本身具有严密的知识体系和使用对象，不同的教材知识深浅不一、难易不同，学习对象的层次也不一样。在教学中，教师应该重视对教材的选用，这是保证教学质量的前提条件。教学离不开教材，本科或中专层次的教材也不适合高职学生，教师应该选用国家专业指导委员会组织编写出版的系列教材、国家优秀教材和精品教材等。
5.教学过程质量监控
教学过程质量监控主要通过期初、期中、期末的教学检查，以及学生信息的反馈和教学评价来实施。主要包括以下几点：一是落实任课教师的质量监控，科学安排治学严谨、爱岗敬业的教师任教；二是课堂教学过程质量监控，通过安排督导听课，查看教学计划、教案等方法进行考核；三是考核过程的质量监控，通过命题方式、考试形式、考试安排、考场纪律等进行考核。
6.学生学习质量的监控
学习质量的监控主要有以下几个方面：一是对学生考试、考查成绩的监控；二是对学生就业的监控；三是对毕业生质量跟踪调查的监控。
三、利用社会因素对英语教学质量进行监控
（1）政府应该加强对高职教育教学质量的宏观指导。目前，高职院校的英语教学水平参差不齐，使用的教材也各不相同，师资力量相差甚远，政府可以利用职业资格鉴定委员会等类似的机构对高职英语教育进行监控和调节。
（2）为高职院校英语专业的学生提供更多见习、实习的机会。高职英语教育就是要培养应用型、具有较强职业技能的英语专业人才，这就要求高职院校为学生提供更多的见习和实习机会，让学生走出教室，走进公司、企业，把书本知识转化为实际的工作经验。因此，学校应该主动联系更多的实习单位，而相关政府部门也应该在学校与企业之间积极牵线搭桥。
（3）引进有志从事教育事业的具有丰富商务英语工作经验的从业人员或从事涉外工作的企业人员来充实高职英语教学师资队伍，全面提升英语教师队伍的实践能力和整体素质。
（4）定期与用人单位联系，了解用人单位的需求以及对本校学生工作信息的反馈，及时调整院校英语专业课程的设置，以便紧跟高职英语相关行业的发展，将行业对英语人才的要求融入人才培养方案。
四、总结
高职英语教学的目标就是培养学生的英语综合运用能力，提高学生的综合文化素养，以适应我国社会发展和国际交流的需要。建立全面的高职院校英语教学质量监控及评价体系，有助于提升教学质量，实现教学目标。
参考文献：
[1]徐中意.关于高职英语教学质量保障体系的探索[D].绍兴：越秀外国语学校，2008.
[2]蒋兰芬.高职院校教育教学质量监控体系研究[D].武汉：华中师范大学，2008.
※本文为江西科技师范大学2012年度校级人文社科一般课题“社会力量对构建高职英语教学质量监控体系的影响研究”成果，项目编号：ky2012sy25。
（作者单位：江西科技师范大学外国语学院）
关键词： 高职院校 英语教学质量 监控体系 构建
随着社会的不断发展，国际间的交流日益频繁，我国对英语专业型、应用型人才的需求也越来越大。高职英语教育在为社会输送职业技能强、应用能力强的专业人才方面承担着重要的角色。然而，目前我国高职英语教学质量不尽如人意，因此有必要构建行之有效的英语教学质量监控体系，以提高高职院校英语教学质量以及高职生的英语素养。本文从社会因素和高职院校内部两个方面探讨了如何构建适合高职英语教学特点的教学质量监控体系。
一、高职英语教学质量监控体系的内涵
教学质量监控体系是指在质量管理思想的指导下，根据教学质量保障的需要，建立的有组织、有制度、有职责、有标准、有秩序的有机整体，是由组织系统和工作系统组成的综合体系。
高职英语教学质量监控体系是指以保障高职英语教学质量为目标，运用质量管理的理论和方法，依靠必要的组织机构，建立一个职责分明、权利义务互相制约的质量管理的有机整体。
二、高职院校英语教学质量内部监控体系的构建
高职院校英语教学质量内部监控体系是一个有机的系统，它的构建需要从学院内部出发，依据学院的软件以及硬件资源，根据学院教学工作的实际情况，构建出符合自己学院特色的教学监控体系，一般可从以下几个方面来构建：
1.教学计划制定方面的质量监控
教学计划既是整个教学活动实施的蓝图，又是教学质量宏观监控的依据。教学计划的制定必须坚持以就业为导向，瞄准社会岗位群，紧跟社会需求，坚持做到产、学、研相结合，明确学生应具备的知识、能力、素质结构和质量标准，突出职业技能的特色。我院坚持加强政治思想理论的教学，突出实践能力的培养，加强素质教育，适时调整各门课程的学生比例，加强教学计划管理。在此基础上，制定出来的教学计划更加符合社会岗位的要求，从源头上保证了人才培养的质量。
2.师资队伍质量监控
教育大计，教师为本。教师队伍的质量是保证教学质量的最核心的部分，各种教育活动最终是通过教师来实施的，教师在培养人才的活动中起到了主导作用。“名师出高徒”，只有高质量的教师队伍，才能培养出高质量的学生。我院对教师的培养主要采取以下几种方法：一是派出骨干教师去国外进修，更新知识，及时了解用人单位对学生能力的要求；二是充分利用社会教育资源，聘请专家、学者当兼职教师，提高教师队伍的质量。
3.课程建设质量的监控
课程体系建设是学校教学基础建设的重要内容，应根据学院专业的布局，建立科学的专业课程体系，突出应用性、实践性的原则，更新教学内容，以适应社会需求为目的，不断扩大选修课程的范围，完善课程体系的建设。
4.教材质量监控
教材是学生获取知识的根本，也是教师授课的主要依据。教材本身具有严密的知识体系和使用对象，不同的教材知识深浅不一、难易不同，学习对象的层次也不一样。在教学中，教师应该重视对教材的选用，这是保证教学质量的前提条件。教学离不开教材，本科或中专层次的教材也不适合高职学生，教师应该选用国家专业指导委员会组织编写出版的系列教材、国家优秀教材和精品教材等。
5.教学过程质量监控
教学过程质量监控主要通过期初、期中、期末的教学检查，以及学生信息的反馈和教学评价来实施。主要包括以下几点：一是落实任课教师的质量监控，科学安排治学严谨、爱岗敬业的教师任教；二是课堂教学过程质量监控，通过安排督导听课，查看教学计划、教案等方法进行考核；三是考核过程的质量监控，通过命题方式、考试形式、考试安排、考场纪律等进行考核。
6.学生学习质量的监控
学习质量的监控主要有以下几个方面：一是对学生考试、考查成绩的监控；二是对学生就业的监控；三是对毕业生质量跟踪调查的监控。
三、利用社会因素对英语教学质量进行监控
（1）政府应该加强对高职教育教学质量的宏观指导。目前，高职院校的英语教学水平参差不齐，使用的教材也各不相同，师资力量相差甚远，政府可以利用职业资格鉴定委员会等类似的机构对高职英语教育进行监控和调节。
（2）为高职院校英语专业的学生提供更多见习、实习的机会。高职英语教育就是要培养应用型、具有较强职业技能的英语专业人才，这就要求高职院校为学生提供更多的见习和实习机会，让学生走出教室，走进公司、企业，把书本知识转化为实际的工作经验。因此，学校应该主动联系更多的实习单位，而相关政府部门也应该在学校与企业之间积极牵线搭桥。
（3）引进有志从事教育事业的具有丰富商务英语工作经验的从业人员或从事涉外工作的企业人员来充实高职英语教学师资队伍，全面提升英语教师队伍的实践能力和整体素质。
（4）定期与用人单位联系，了解用人单位的需求以及对本校学生工作信息的反馈，及时调整院校英语专业课程的设置，以便紧跟高职英语相关行业的发展，将行业对英语人才的要求融入人才培养方案。
四、总结
高职英语教学的目标就是培养学生的英语综合运用能力，提高学生的综合文化素养，以适应我国社会发展和国际交流的需要。建立全面的高职院校英语教学质量监控及评价体系，有助于提升教学质量，实现教学目标。
参考文献：
[1]徐中意.关于高职英语教学质量保障体系的探索[D].绍兴：越秀外国语学校，2008.
[2]蒋兰芬.高职院校教育教学质量监控体系研究[D].武汉：华中师范大学，2008.
※本文为江西科技师范大学2012年度校级人文社科一般课题“社会力量对构建高职英语教学质量监控体系的影响研究”成果，项目编号：ky2012sy25。
（作者单位：江西科技师范大学外国语学院）