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文章以参加教学片区举办的初中美术优质课评比活动为背景,结合个人教学实践的体会,对初中美术欣赏课教学如何进行深度学习进行了策略实践,具体策略是:理清线索,层层递进——设计程序,步步深入——作业拓展,深化提高.文末,对教学实践存在的不足进行了相关思考.
提升初中美术欣赏教学深度的策略实践研究——以同课异构《流光溢彩》为例
【摘 要】
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文章以参加教学片区举办的初中美术优质课评比活动为背景,结合个人教学实践的体会,对初中美术欣赏课教学如何进行深度学习进行了策略实践,具体策略是:理清线索,层层递进——设计程序,步步深入——作业拓展,深化提高.文末,对教学实践存在的不足进行了相关思考.
【机 构】
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浙江省杭州市,
【出 处】
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考试周刊
【发表日期】
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2021年45期
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主题活动是指围绕着贴近儿童生活的某一中心内容即主题作为组织课程内容的主线来组织教育教学的活动,强调儿童生活中的世界是以具体的事物为主,儿童所接触的事物通常涉及多个学科领域,他们需要的是对事物有一个较为全面的、整体的、生活化的认识.随着幼儿园课程的改革,幼儿园主题活动正以其独特的教育价值越来越被各幼儿园所接受和推崇.主题活动开展过程中,教师要会发掘与整合教育资源,设计活动方案,在实施时还要关注儿童的学习活动情况,调整活动方案,使主题深化,使儿童获得与主题中心内容相联系的较为完整的经验;同时,要充分调动儿童群
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语文核心素养中文化传承与理解落实在课堂实践中,需要教师有文化的视野.针对以乡土类事物为对象的文本,教师可以借助乡土文化的视野来进行文本的解读与教材的重组,学生学习这类文本时能够理解乡土文化,获得乡土文化的熏陶.
以莆仙为例,把乡土资源融入高中历史教学中,既可以起到活跃课堂,激发兴趣,又可以挖掘细节,提升能力;同时还可以再现历史情境,丰富学生认知.研究乡土历史资源,立足于新课标,提升核心素养.
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让学生成为新时代的文明人是教育的主要目的,高尚的思想品德是文明人的重要标志.因此,现代教育要加强对学生的德育渗透,培养他们优秀的品格.语文具有较强的人文性,是对学生进行德育教育的主要科目.作为语文教师,不仅要重视对学生知识技能的传授,还要深挖语文教材中的德育素材,引导学生去体验、理解、感悟,接受情感的熏陶,从而净化学生的心灵,促进知识与情感的和谐发展.文章就这方面的话题结合教学实践做出探讨,以期促进学生的全面发展.
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