【摘 要】新时代下英语的重要性越来越突出，它已成为人类生活各个领域中使用中最广泛的语言。教育部最新颁布的《英语课程标准》（实验稿）也将英语定为基础教育的必修课，把英语课程学习提到磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历，开发思维能力，发展人文素养的高度，并对高中阶段英语教学听、说、读、写四大技能应达到的目标进行了详细地描述。并对高中生的英语阅读理解能力要求作了详细规定。
　　【关键词】高中新课改 英语阅读 策略
　　新时代下英语的重要性越来越突出，它已成为人类生活各个领域中使用最广泛的语言，教育部最新颁布的《英语课程标准》也将英语定为基础教育的必修课，把英语课程学习提到磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历，开发思维能力，发展人文素养的高度，并对高中阶段英语教学听、说、读、写四大技能应达到的目标进行了详细地描述。并对高中生的英语阅读理解能力要求作了详细规定。那么，作为老师我们应该怎样帮助学生提高阅读理解能力呢？
　　第一，在课文教学进行到这一环节，要充分利用课文这一语言载体来提高学生的阅读能力，还要对课文进行进一步地挖掘，进入精读阶段。首先要对课文中的长句、难句进行详细地讲解，长句难句中往往包含较多的从句和较为复杂的语法结构，是理解中的难点，学生对这些句子往往是囫囵吞枣，甚至理解错误。我结合语法教学，通过分析句子结构对新出现的语法现象进行详尽地说明，对英语中的一些固定句型和习惯搭配引导学生用英语进行思维，从整体上加以理解，而不仅仅是字对字的翻译。通过长期的训练，帮助学生搬开这些阅读理解中的绊脚石。
　　第二，在阅读教学过程中，不仅要指导学生理解字句上的意义，还要引导学生去体会文章的内涵，理解作者从字里行间传达出的思想，从而把握作者的写作目的及对所述事物的态度。除此之外，比较不同体裁作品的特点，介绍各种修辞手法，我还把教学要求从理解提高到欣赏的高度，特别是学生经典篇目和文学作品时，指出文章的精华所在，培养学生对英语文学作品的鉴赏能力。
　　第三，朗读是提高阅读能力的有效方法之一，只有在深刻理解了阅读材料的内容和内涵后，才能读得流畅，读得有感情。通过朗读，进一步加深对所读材料的理解和记忆，达到自我欣赏和感染他人的境界。因此，我要求学生早自习大声朗读课文，课堂上也给学生朗读课文的机会，遇到剧本、小说等课文，我会让学生分角色朗读或表演，这样既提高了学生的阅读能力，对提高他们的口头表达能力，增强英语语感，初步体会英语的音韵美、节奏美，有利于培养学习英语的兴趣，对于特殊优美的文段或经典的语句，我要求学生背诵，让他们达到铭记在心、出口成章的境界。
　　第四，仅仅精读课文远远不能达到提高阅读能力的目的，所以课外阅读是必不可少的。老师要注重对学生的课外阅读进行指导，帮助学生选择适合他们英语程度又有趣味性阅读材料，使他们看得明白，读得有趣，可以建议学生订阅英语课外辅导报，推荐他们阅读《快乐英语》等课外书籍，耐心解答他们在课外阅读中遇到的问题，通过课外阅读，学生们增加了知识，拓展了视野，提高了人文素养。
　　第五，针对高考常见题型，教给学生解题策略与方法。所有教过高中三年的英语教师都知道，一般高中英语阅读可分为五种类型的题目，每种类型的题目都有相应在的解题技巧，掌握了这些技巧对学生做阅读解题有著事半功倍的效果，下面我仅就一种题型作一简单介绍。如主旨题：文章主旨给出主要有四种形式：文首，文中，文尾，没有明确主旨，需总结，因而做主旨题时要熟悉这四种形式，一般情况下，不管它出现在文章的什么位置，都作为最后一道题去做，因为做完其它题以后会对主旨的理解有帮助，着重理解首末段，首末句；若遇见主旨在文章中间的情况（非文首文尾），或文章前后段意思转折时，需提高警惕。通过多年的英语阅读教学，发现主旨题型的英语文章往往呈现出如下特点：段落中出现转折时，该句很可能是主题句：作者有意识的反复重复的观点通常是主旨；首段出现疑问句时，对该问题的解答就是主旨；提出文章主旨时常伴有的文字提示：therefore，thus，but，however，in short等等。把握主旨题型的这种规律，若遇到相似的题目，得分就容易得多了。另外再做此种题材时，也要注意选项特点，正确选项特点：不出现细节信息；不含过分肯定或绝对意义的词；干扰项特点；细节信息明显；过于笼统。英语阅读理解中的五种题型均有其独特的解题技巧，在此不一一介绍，教师可根据高一新生的特点，结合他们的学习状况，采取科学方法切实提高他们的阅读理解能力，从而增强他们在高中阶段学习英语的兴趣。
　　总之，英语阅读能力的提高是一个长期的、循序渐进的过程，不可能一蹴而就。作为英语教师，我一定把《英语课程标准》中对高中学生阅读能力的培养目标牢记在心，通过各种教学实践，逐步达到这一目标，切实提高学生的阅读能力，为他们今后进一步学习和运用英语打下坚实的基础。