培养问题意识以提高质疑能力的历史教学策略

来源 :广西教育·B版 | 被引量 : 0次 | 上传用户:byekao
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
  【摘 要】新课改的深入,对学生的能力要求也越来越高,鞭策我们不断反思,积极应对,致力于观念和教法的创新,有效推进素质教育。分析当下的教学情况,本文从转变观念、激发兴趣,注重方法、创新模式,针对教材、有效引导等三方面进行探讨,培养学生问题意识,提升历史教学质量。
  【关键词】高中历史 课堂教学 问题意识 质疑能力
  【中图分类号】G 【文献标识码】A
  【文章编号】0450-9889(2016)02B-0122-02
  所谓问题意识,就是在人的认知过程中遇到一些难以解决、疑惑的问题时,产生的怀疑、困惑、焦虑的心理状态。这种心理会在无形中驱使个体积极思考,提出问题,解决问题。在传统课堂上,教师注重理论教学忽略了这一意识的培养,导致学生学习兴趣低迷,提问能力低下。针对这一问题,我们要从根源上解决,转变观念,改善教法,为学生提供问题情境,激活其问题意识。
  一、转变观念,创设情境,激发学生探究兴趣
  “问题意识”不是与生俱来的,其形成需要个体与环境的相互作用,通过学习者自身的主动构建逐渐形成。作为课堂的主导,我们要积极转变学生的观念。转变观念首先要做的是克服学生思想上的惰性,让其在内心深处产生一种强烈需要,即迫切希望成为学习的主人,主动地去思考研究。
  为此,在日常教学中笔者会有意识地让学生形成以下几点观念:1.学习过程中没有问题是最大的问题;2.提出问题远比解决问题重要;3.带着问题走进教室,就应该带着更多的问题走出教室;4.只有善于发现问题和提出问题才能成为一个有创新能力的人……这样,学生就会克服惰性,积极融入教学,主动思考探索,在不知不觉中提升自我。
  其次,要帮助学生破除对创新的神秘感,让其觉得创新的源泉处处皆是,只要我们用心思考,总会有所发现。学生明白了这一点,在学习历史时就不会畏手畏脚,而去大胆质疑,无形之中形成了问题意识。
  此外,我们要善于创设问题情境,让学生在兴趣的驱使下积极提问,主动思考,对文本有更深入的理解。比如,在讲玄奘西行时,笔者就先让学生回想电视剧《西游记》中的情景,让其融入情境。没一会,学生就对玄奘到底去哪里取经有了不同的看法:有的学生认为“西天”是欧洲国家,有的觉得是西亚国家。这样一来,学生认知就产生了冲突,开始相互质疑,逐渐发现各自的认识误区。长此以往,将有利于其知识框架的构建,促进其问题意识的形成。
  二、注重方法,创新模式,培养学生问题意识
  学生问题意识的形成需要我们耐心的引导,启发其从不同的角度思考问题。历史学习不是单纯的理论记忆,光靠死记硬背是学不好的,只有不断地思考、提问,学生才能有所收获。为此,教学时我们要采用不同的方法引导学生,促进其能力提升。
  首先,我们要加强师生互动,在主导课堂时不能忽略学生的主体地位,要充分发挥其作用,实现提问的双向性,促进学生知识反馈。比如,在分析鸦片战争对中国的影响时,为了深化学生思考,笔者就先指出:鸦片战争后中国被卷入资本主义市场,其社会性质发生了变化,由封建社会转为半殖民地半封建社会。刚说完,学生就对笔者的表述进行提问,整个课堂一下子变得活跃起来。有的学生问:为什么鸦片战争会让中国卷入资本主义世界市场?什么样的社会算是半殖民地半封建社会?还有的学生问:鸦片战争后,中国社会有什么具体的变化?这些问题的提出不仅深化了对文本内容的思考,还促进了学生思维的发散。
  此外,笔者采用渐进式的提问方式引导学生步步深入,帮助其求证和探究,实现思维能力的培养。循序渐进的教学有助于学生思维的复苏、活跃,让学生跟随教师的节奏慢慢深入。比如,在讲《民国年间民族工业的曲折发展》时,笔者就先抛出问题:“当时的中国是半殖民地半封建社会,资本主义对其近代发展有什么作用?”学生在思考这个问题时就能回顾所学知识。随后,笔者又提出第二个问题:“当时中国的民族资本主义是在什么条件下产生的?”借此巧妙地引入新课,衔接新旧知识,促进学生探究。
  我们要尊重学生的思考,善待一切他们提出的简单、幼稚的问题,无形之中培养学生“敢问、愿问”的学习习惯。
  三、针对教材,有效引导,促进学生能力提升
  历史教学离不开课本,我们对于学生各种能力的培养要围绕教材展开,既不能超出教材,也不能过于简单,要有针对性地引导。
  (一)抓住要点,适时引导,帮助学生理解
  在以往的教学中,笔者发现学生学不好历史很大一部分原因是对教材内容的不理解、误解,导致其认知模糊。为此,我们要深入教材,把握要点,引导学生正确理解,为其深入的研究奠定坚实的基础。
  首先,笔者会引导学生质疑教材中的重要语句,让学生弄清其内涵。比如,在“在4·12政变后,蒋介石在国民党内部的权力斗争中处于不利局面,就采取以退为进的策略,重掌了大权。”一句中,学生就不太了解“以退为进”,为了让学生主动质疑,笔者就先让学生自行解释,然后发现不太了解,笔者就引导学生提问。自然地,学生就找到了“以退为进”,笔者就顺水推舟,带领学生探究了解。
  其次,考虑到学生对教材中的重要概念认识不清,为了避免混淆,笔者就会帮助弄清。比如,在讲《中国近代史》时,从头到尾都是“半殖民地半封建社会”,有的学生学了三年,临到高考还是没有弄清。为了避免这种“表面”学习,笔者会引导学生对这一概念进行深挖,深化对中国近代史的了解,促进历史学习的完整性。
  最后,我们要鼓励学生挑战权威,大胆质疑教材中的重要结论,以此促进思维碰撞。比如,有一次学生对“中法战争的结果是因为李鸿章卖国造成的不败而败”一结论质疑,这就很有意义,《中法新约》的签订能帮助中国避免更大损失,而且妥协不等于卖国,这种“识时务”体现的是一种斗争艺术。从教材的结论来看,很多人就忽略了这一点,学生对其的质疑,表明学生学习的深入。
  (二)及时反馈,深化思考,增强学生信心
  在培养学生问题意识的过程中,我们和学生是相互配合的关系,他们离不开我们的引导,我们需要其及时反馈,双方互助,在深化思考的同时推进教学。
  所谓反馈,不是课堂上的简单问答,而是要在教师的引导下促进学生思考,让学生针对教材有所拓展,能提出问题,质疑内容,在原有的基础上更进一步。这样的反馈一方面能促进学生思考,深化学生思维,提高问题质量;另一方面能让学生感受到教师对他们的关注,无形之中增强学习信心。对于这一举措的实施,笔者要求每一位学生在单元学习结束后,针对相关内容提出三个问题。然后,笔者把这些问题收集到一起进行筛选,挑出有深度、有价值的拿到课堂上分析探究。为了增强学生信心,笔者让他们把名字写在问题后面,针对挑选情况进行表扬,以此鼓励学生提问。有一次在讲《中国民族工业的黄金时期》时,就有学生提出了以下问题:1.中国资本主义的发展态势如何?2.中国资本主义黄金时期的具体表现有哪些,对当时社会有什么影响?3.黄金时期出现的根本原因是什么?这些问题能反馈给笔者很多信息,以便笔者及时调整教法,优化课堂教学。此外,笔者针对学生提问中的不足进行有效指导,帮助学生调整学习方法的同时促进思维发散,形成问题意识。
  总之,问题意识的培养是促进高中历史教学的有效途径,不仅能激活学生思维,提高学生质疑能力,还能实现学生综合素质的提升。具体实施时,我们要充分发挥学生主体作用,积极转变学生观念,让学生克服思想惰性,跟随教师的节奏积极思考,大胆提问,勇于创新,最终实现学科能力的提升。
  【参考文献】
  [1]黄兆宇.历史教学应注意培养学生的问题意识[J].基础教育研究,2009(11)
  [2]战宇.高中历史教学中学生问题意识的培养[D].东北师范大学,2010
  [3]谢丰华.高中历史教学中学生问题意识的培养[J].教书育人,2015(11)
  (责编 罗汝君)
其他文献
期刊
【摘 要】阐述情感教学的理论依据,提出高中思想政治课实施情感教学的途径:领悟教材,“挖”情;依托语言,“传”情;倡导师爱,“孕”情。  【关键词】新课标 高中政治 情感教学  【中图分类号】G 【文献标识码】A  【文章编号】0450-9889(2016)07B-0039-02  思想政治课程是高中教育中非常重要的一门课程,对于学生的思想情感、人生态度有着重要的指导作用。现代社会的发展,对于政治人
为解决传统教育评价方式容易挫伤学校积极性的问题,最近,安徽省合肥市包河区教育体育局提出了"发展性协商式评估模式"。该评价模式的关键是发展性与协商性,即学校发展规划实施
针对学生预习中存在的问题,提出应多元化地预习作业,从扫清字词障碍、引导学生查找资料、相互之间交流知识、提出质疑问题等入手,培养学生预习习惯,激发学生主观能动性,从而
[摘 要]中学作文教学应该注重培养学生理解、感悟生活点滴的能力,因此在教学时,教师要从学情入手,基于学生感兴趣的内容引导学生观察生活现象,分析、理解、感悟抒发情感的技巧,从而丰富写作的内容,提高作文品质。  [关键词]作文教学;学情;感情;写作技巧  [中图分类号] G633.3 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058(2019)33-0023-02  陆机在《文赋
杜甫的《春望》是五言律诗的佳作。诗人眺望真实的自然景物,眺望国家的真实现状,在眺望中流露真实的情感。诗人期望家中平安,期望国泰民安,以及守望着内心之情。《春望》中"
随着现代金融业的全球化发展,金融监管显得尤为重要。在全球混业经营浪潮中,分析本国金融监管模式的效率,寻找适应本国金融发展需要的金融监管模式有着重要的意义。文章综合运用
【摘 要】在高校中,电工属于基础性课程,现代信息技术的应用能够有效整合电工课程,完善课堂教学,提高课堂教学效率与质量。  【关键词】现代信息技术 电工 教学改革  【中图分类号】G 【文献标识码】A  【文章编号】0450-9889(2016)06C-0069-02  在新课标背景下,传统教学模式已经无法满足时代发展的客观要求,各方面存在的问题日益显现。在高校教学中,电工课程具有多样化的特点,比如
为唤来文言文教学的春天,教师要致力于激发学生亲近文言文的兴趣,要善于选择适宜的激发兴趣的方法,譬如,故事传说激趣法、视频图片激趣法、精美词句激趣法、师生活动激趣法、
[摘 要]新时期初中思想品德课的核心素养中重要的一点就是培育以人为本的人文情怀,坚持以学生为中心,尊重学生的个性发展和成长需求,在教育教学中采用不同的对策及方法,给学生鼓励、认可、欣赏、评价,激励学生进取,增强他们的道德意识和责任意识,促使其全面发展,各得其所。  [关键词]初中;思想品德课;师爱;核心价值观;个体差异  [中图分类号] G633.2 [文献标识码] A [文章编号