《语文课程标准》指出，语文学科是一门基础学科，对学生学好其他学科和今后的发展具有重要意义。但目前中学生普遍存在语文学习兴趣不浓、学习欲望不强等现象。教育心理学中的兴趣是指人们力求认识某种事物和从事某项活动的意识倾向，它表现为人们对某件事物、某项活动的选择性态度和积极的情绪反应。 因此，培养学生的语文学习兴趣成为语文教学的一个重要任务，需要教师去引导、开发和培养。在长期的教学实践中，我认为要努力做到以下几点。
　　一、构建良好的师生关系
　　在长期的教学实践中，存在这样一种现象：哪一科教师与学生能打成一片，学生对于哪一科的学习兴趣就特别浓厚，学习积极性就空前高涨。这就提示我们在日常教学工作中，一定要善于与学生交朋友，彼此之间构建一种和谐的关系。教师可以借助语文课文丰厚的文化内涵，与学生近距离地接触，这样就能最大程度地调动学生的学习积极性，使之由“要我学”向“我想学”发展，进而转变为“我要学”，从根本上培养学生的学习兴趣。
　　二、充分利用课堂教学，让课堂丰富多彩
　　在课堂学习中，我们经常会遇到这种现象：教师讲得口干舌燥，而学生却听得索然无味。究其原因，是因为学生对课文不甚理解，没有兴趣，而教师的讲解又缺乏感情，不能进入角色。因此，教师充满感情的讲解是吸引学生学习的法宝。
　　这就对教师提出了一个更高的要求：首先，在讲解课文时，教师自己要融入课文当中，与主人公融为一体；自己先要被文章感动，让自己的情绪感染学生。这样，学生就能很自然地进入到情境之中，教学就能收到良好的效果，为学生以后的学习提供保障。
　　其次，教师要注意课文的导入。一位优秀的教师，在教学设计过程之中，特别注重导语的设计。高超的导语对学生可以起到“未见其人，先闻其声”的效果。因而，教师要根据不同的文体、不同的内容，设计不同的导语，营造先声夺人之势；也可让学生根据不同的课文内容设计不同的表演形式。教师如能循序渐进地安排学生训练，引导他们积极参与，就能激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率。
　　第三，在当前科技高速发展的时代，教师要善于运用多媒体进行辅助教学。在课堂上，充分利用多媒体课件展示，能更形象地传达传统教学手段所不能传达的内容。这样，略感枯燥的教学也会变得声色俱佳，除了可以让学生更容易的理解和掌握教学内容之外，还可以增大课堂容量，达到事半功倍的效果，大大激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性和主动性。
　　第四，语文教师要善于用自己的人格魅力去感染学生。这就要求教师不断学习，提高自身业务素质和文化素质，打造教师本身的人格魅力。还要求教师具有渊博的知识，培养精湛的教学艺术，采用灵活多样的教学形式，使用生动活泼、富于幽默的语言，逐渐形成自己的教学风格，让学生在轻松愉快的气氛中获得知识。这样教师就能成为学生心目中的榜样和偶像，学生自然会对学习语文产生浓厚的兴趣。
　　三、利用课余组织丰富多彩的课外活动
　　教师要鼓励学生阅读大量书籍。在45分钟的教学中，学生获得的知识是很有限的。语文教师要不断激发学生的阅读兴趣，鼓励学生广泛阅读，使学生在课外阅读中获得丰富的知识，培养兴趣。
　　同时，教师要善于利用一些有纪念意义的节日开展活动。如利用每年4月23日的世界读书日，给学生指定一些书目，集体学习，并适时组织一些有意义的比赛，如手抄报评比等，调动学生的热情，培养学生形成一种良好的学习习惯。此外，教师还要注重比赛结果的展示，对获胜的同学进行表扬，从而激励其他同学，形成你追我赶的学习氛围。
　　四、让学生自己做学习的主人
　　在传统的教学模式中，教师往往把自己看得过重，不给学生太多的思考时间。以至于学生自学能力太差，教师付出的很多，但教学效果并不理想。教师要结合当前进行的新课程改革，将课堂的话语权交给学生。每节课教师的讲解要力求精、准，要让学生有足够的发言时间和思考过程，真正做到以学生为主。这样，我们的教学首先就成功了一半。
　　有研究表明，学生一生所学知识，有70%是在与同学的交流中获得的。那么，就要求教师在教学中，要充分信任学生，给他们自由学习的空间，让他们自觉地预习，课后及时复习，发现疑难问题时相互讨论，力争自己解决，确实是解决不了的问题再向老师请教。
　　五、注意差生的转化工作
　　在教学实际中，都或多或少的存在部分差生。语文教师在教学中要特别注意差生的转化工作。在培养优等生的同时，要对差等生给予必要的指导。针对不同的学生，采取不同的方法，因材施教，课上问题要精心设计，课后作业要区别对待，让每一个学生都有收获。对差生要以表扬为主，进行赏识教育和情感教育，诱发他们的学习兴趣。
　　总之，只要方法得当，措施得力，学生的语文学习兴趣就一定能培养起来，进而使学生由“要我学”变为“我要学”，最终使学生的语文综合素养得到全面提高，也为其他学科的学习打下坚实的基础。