古代教育家孔子说：“弟子入则孝，出是悌，谨而信，泛爱众，而亲仁。行有馀力，则以学文。”他把德育放在首位，明确要求学生首先要致力于道德修养，“行有馀力”，才是学习文化。新的《语文课程标准》中明确指出：九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、劳、美的和谐发展。语文教学要在进行语言训练的同时，使学生受到潜移默化的思想品德教育。因此，作为一名小学语文教师的我，在语文教学中注意和兼顾到一些道德或思想品质教育，这不仅是我们应尽的责任，也是我们应尽的义务。然而，语文教学毕竟应该以语文教育为主，我们不能因为强调德育而冲淡了语文教育的本色和主体。那么，作为一个小学语文教师，如何在小学语文教学中渗透德育教育呢？
　　一、在新课导入中渗透德育教育
　　导入新课是教学的起始环节，也是重要环节。好的导入，自然拨动学生的心弦，产生强烈的共鸣，使学生自然地把握住文章思想内容方面的深层含义。如果我们能设计一段很富有思想性、知识性、趣味性为一体导语，就能把学生的学习兴趣充分地激发出来，有效地集中学生的注意力，使学生潜移默化地便能够接受思想教育。它比硬邦邦的思想教育效果好的多。例如，在人教版四年级小学课本《桂林山水》的新课导入中，我利用多媒体让学生观看有关桂林山水的视频，展现出桂林山水美丽的自然风光，同时进行真情实意的讲解，使得学生们在欣赏优美的风光中更深切地理解课文内容，激发小学生热爱自然环境，热爱祖国美好河山的高尚价值观。
　　二、在识字教学中渗透德育
　　生字的学习是小学阶段小学语文的重要教学任务，每堂课上都要周而复始地识字写字，如果教师的方法单一，那识字教学对于学生来讲无疑是枯燥乏味的。识字教学，教给学生识字的方法很重要。在识字教学中，要倡导学生在生活中识字。我们还要带领学生们识字的过程中渗透一些德育教育，学生一边识字一边接受道德教育。在教学“林”这个汉字时，我让学生观察这个字的特点，学生会说：“两个木在一起就是林。”这时我随机点拨：“是啊，茂盛的树林充满生机，充满活力，非常的美，在这么美丽的环境中还生活着许多小动物，开放着鲜艳的野花。这么美丽的树林，我们应该怎样做呢？”学生听后积极举手发言，有的说：“保护树木。”，有的说：“做好小小宣传员。”……教室里你一言，我一语，学生在发言中受到了保护环境的教育，知道了自己在环境保护中的责任。
　　低年级学生是人生受教育的启蒙阶段，必须对他们进行思想品德教育。这样，不仅开阔了学生的思路，又对学生进行了思想品德教育，让学生做到要对自己负责，要对他人负责，避免识字教学简单而又枯燥的过程。这样的教学方法，不仅能提高学生的学习成绩，而且对学生良好行为的养成也起到了不可估量的作用。
　　三、在课文朗读中渗透德育教育
　　语文课文中的内容有着丰富的情感，这种情感中也包括多样的德育思想。在小学的教学过程中，朗读课文是非常重要的环节。因此朗读的过程中，教师要帮助学生们体会到作者的思想情感，把自己置身在作者的感情之中，与作者产生情感共鸣，体会课文中包含的德育思想。例如讲授《凡卡》这篇文章时，我们要反复指导学生有感情地对比朗读信的内容和写信时想的事两部分，还指导学生朗读重点句。其中学生朗读：“……我没爹没娘，只有您一个亲人了？”“……我的生活没有指望了，连狗都不如……”读着读着，学生便不由自主地对凡卡产生了深深的同情。接着又让学生对“寄信后的事”进行想象，并讨论“爷爷能不能收到凡卡的信？”和“如果爷爷收到信，会不会带凡卡回家，为什么？”课文结尾为什么要这样写？通过朗读、讨论，使学生深刻地认识到凡卡的悲惨命运是无法摆脱的，因为当时是黑暗的旧社会。从而激发全体学生痛恨旧社会，珍惜今天幸福生活。所以，只要让儿童走用心去体验，就会使他们沉浸在课文浓厚的情感意境中，自己的感受也会和作者的情感产生共鸣。
　　四、在作文教学中渗透德育教育
　　作文教学是语文教学的一个重要组成部分，学生作文就是用语言文字表达他们对客观事物的认识和感受，是学生认识水平和语言表达能力的综合体现。因此，教学生作文和教学生做人是一致的。
　　生活是学生作文的源泉，为了丰富学生的生活，必须引导他们多接触日益发展的社会。为了是学生能够如实反映社会实践，敢于敞开思想，敢于说真话，说实话，写出有独立见解的文章，结合《杨桃》一课，我让每个学生都从作者的角度观察杨桃，从而理解作者畫画实事求是的态度。接着再让学生自己举例，说明自己是如何做到实事求是的，或以后准备怎样做到实事求是。这样，学生就能把课文内容和自己生活实际联系起来，用从课文中学到的道理来指导自己今后如何做事，如何做人。另外，作文是师生交流的重要手段，学生可以在日记和作文当中尽情倾吐自己的心声，挥洒自己的才情，教师则可通过评改学生的习作，对其进行心理健康指导，帮助其养成良好的学习习惯，提高其解决问题的能力。
　　总之，在新课改的发展形势下，小学语文教师们也要不断地提高自身素质，善于利用语文教材，充分发挥学科特点，积极探索在小学教育中渗透德育教育的方式方法，实现传授知识和德育教育的完美结合，使学生在潜移默化中逐渐养成良好的思想品德。我相信，只要我们做一个有心人，多去思索和发现，那么德育之花就会在我们的语文课上美丽绽放。