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关键词：电子白板； 英语教学； 使用注意事项
交互式电子白板教学已经被众多的教师掌握并应用于教学实践之中。许多教师在这方面已经作了大量的探索与尝试，使课堂教学进入了新的篇章。尤其是在英语教学课堂中，电子白板以其清晰，精彩的画面，灵活多变、资料丰富的特点，给英语科教学增色添彩。呈现了以影、像、声、图、色等生动的形式展示给学生一个真实，生动的英语情景学习环境。既传递了西方文化，风土人情，也弘扬中华文化精髓。白板教学的引入和应用着实给我们学科教学带来了诸多的方便和亮点。 我们在课堂中利用交互式电子白板，可以多方位展示教学内容，引发学生的积极参与，更好地促进学生与学生之间、教师与学生之间的互动与协作。教师可以灵活地把自己上课需要用到各种教学资源（包括文字、图片、动画或课件等）保存到交互式电子白板的资源库中，以便课堂上随时调用。学生也可以在交互式电子白板上进行操作，达到自主学习的目的，更有利于学生的主动参与、体会学习的愉快。学生也就不再是被动地接受知识了，课堂结构也不再是“教师讲，学生听；教师演示，学生看；教师提问，学生回答”的单一形式了。我个人觉得它对于英语教学有三个优点：
1. 凸显重难点 反馈更及时比如说在讲解英语句法、阅读和写作等时，我会用电子白板提供书写批注功能，引导学生边思考、边想象、边讲解批画，呈现学生阅读和思考的过程和最终的思维成果。在授课时我会根据教学进度运用屏幕遮挡功能，分批呈现教学资源，帮助学生集中注意力的同时有效引导学生的思维发展。英语教学中还经常使用电子白板的回放功能，重新展现某节课或某个知识点的学习过程，重温思维的脉络，及时反馈有效帮助学生及时发现问题，提炼思路，总结学法，从而发现解决问题的本质。
2. 增加课堂容量 打造高效课堂现行的高中英语教材普遍内容较多，按传统方式讲难以有效完成。电子白板的出现提供了新的教学思路，使多媒体易于应用于教学，既迅速传递知识信息又有效调控教学。据统计，在日常交换的信息中视觉信息占60%—80%。相比而言，听觉信息比较粗糙，其准确性与可靠性比视觉信息低。如果视听并用的话，所获取的信息量将远大于单纯的一种获取信息的途径。因此，在日常教学过程中采用电子白板辅助教学，视听结合，增加课堂容量的同时还节省了授课时间，这样，学生可以利用节省下的时间深入分析、综合探究以加深对教材的理解，从而提高了课堂教学效率。
3. 通过电子白板的使用 为教师提供广泛的教学素材电子白板使用不仅在英语课堂教学方面有积极作用，对于英语教师本身也有很大帮助。我们备课时需要查阅大量的资料，在传统的英语教学中这种资料主要是通过书本、图片和录音等有限的手段来获取，这样的信息来源非常有限且很不方便。电子白板的集成特征与网络化和存储技术相结合，为英语教学提供了大量的教学素材。利用白板素材信息量大、易于获取、方便使用的优势可帮助我们有效获取并传递大量资料，并且能提供给我们多种形式的英语语言的训练方法和非文字信息，极大地改善了英语教学环境。
4.利于资源整合，构建优质高效课堂
交互式电子白板在初中英语教学中的应用，能有效将现有的教学资源进行整合，将可能用到的资料储存在资料库中，需要时随机调用，极为便利；能有效促进学生的积极自主学习，同时增强英语课堂教学的实效性。可见，广大英语教师在英语课堂教学中合理、有效地应用交互式电子白板，通过其将相关的教学资源有效整合，确实对优质高效课堂的构建起到极为重要的作用。
以上是我认为电子白板在英语教学中的四个优点，交互式电子白板教学作为教学手段成功的实施，实践证明得失兼有，可依可用，方便快捷，已经有助于教学实际，有效地服务于课堂教学。但是这一手段并不能完全取代课堂教学的全部因素，在使用时应注意下面几项：
（1）电子白板教学的使用，应该适当、适量、適时。只有合理使用，才能给教学提趣，否则冲淡了课堂主题。这是因为它毕竟只是教学工具，不可全面依靠，充其量是一种调节。每节课的使用应以内容的重难点作为标准。适量使用相关链接，提示和强化主内容。坚决杜绝多余的幻灯播放。（2）电子白板教学的使用，应该对内容精选、精编、精心制作，成为课堂教学线索。教学备课时，吃透内容要义，编程教学环节，制成版面，及时展演。洞悉主次，缓急有致，留给学生充足的，笔记，思考，极其消化素材的时间。不搞一晃而过，无有或少有收获的教学。
（3）电子白板教学的使用，应该有序、有节、有进、有退的延伸。更要有内容的相关探索。重视效果，忽略使用频率与形式。电子教学作为线索引领课堂活动，要有基本环节，又有知识延伸和未知探索方面的有效设计。不可以使用次数的多少泛泛论课堂教学的优差。
（4）电子白板教学的使用，应该图文并茂，中西结合，活动变样，避免单一播放。克服视力厌倦，疲劳。展示的版面设计，层次变换，人情风景，有色有趣。动静结合，加深学生的参与。活动尽量使学生手脑并用。避免学生出现厌烦情绪，惰于跟随，疏于配合的低效课堂。
在传统的多媒体教学中，课件是教师为了达成相关的教学目标而事先设计好的辅助课堂教学的资料，这是固定的。而在交互式电子白板的应用中，教师即可预先设计好课件，在需要时进行调用，还可以根据教学需要及学生现实，通过教学活动的多边互动，将课堂教学中的整个活动过程制作成新的教学资源。这样，通过新旧教学资源的有效整合，及时应用到课堂教学中，灵活地处理了相关教学资源，这是传统的多媒体教学所不能比拟的。交互式电子白板作为一种新型的教学辅助工具，能更加贴近学生，缩短教材与学生之间的距离。在突出教材实效性的同时，充分激发学生的求知欲望，令其积极参与到教学活动中，从而促进优质高效课堂的构建。这些年来， 通过广大教师在英语课堂教学中切实应用交互式电子白板的教学实践，交互式电子白板的优势清楚地呈现于我们眼前，我们有理由相信，随着高新技术的不断发展，交互式电子白板的巨大潜力必定能得到有效的开发，从而为课堂教学的多边互动提供更为优质的平台，切实实现课堂教学效率的有效提高。
综上所述，运用交互式电子白板，可以做到数形结合、音形兼备，为教师和学生互动搭建了有利的平台，有助于学生对教学内容的掌握，使有意识的学习和无意识的学习结合起来，使学生既提高了学习效率又学得轻松愉快，具有它独特的优势，但在具体的教学过程中，我们选用交互式电子白板时既要根据学生的认识规律、心理特点、又要注意服从于学习目标，学生学习实际等诸多因素。只有合理的使用交互式电子白板，教师“教”的主体地位才能得到加强，学生“学”的主体地位也才能得到充分的发展。
参考文献：
丁兴富. 交互白板及其在我国中小学课堂教学中的应用研究[J]. 中国电化教育， 2005（3）.
丁兴富，蒋国珍. 白板终将代替黑板成为课堂教学的主流技术[J]. 中国电化教育，2005（5）.
陈青，陈丽. 电子白板在中小学应用的现状和趋势[J]. 中国现代教育装备， 2007（11）.
交互式电子白板教学已经被众多的教师掌握并应用于教学实践之中。许多教师在这方面已经作了大量的探索与尝试，使课堂教学进入了新的篇章。尤其是在英语教学课堂中，电子白板以其清晰，精彩的画面，灵活多变、资料丰富的特点，给英语科教学增色添彩。呈现了以影、像、声、图、色等生动的形式展示给学生一个真实，生动的英语情景学习环境。既传递了西方文化，风土人情，也弘扬中华文化精髓。白板教学的引入和应用着实给我们学科教学带来了诸多的方便和亮点。 我们在课堂中利用交互式电子白板，可以多方位展示教学内容，引发学生的积极参与，更好地促进学生与学生之间、教师与学生之间的互动与协作。教师可以灵活地把自己上课需要用到各种教学资源（包括文字、图片、动画或课件等）保存到交互式电子白板的资源库中，以便课堂上随时调用。学生也可以在交互式电子白板上进行操作，达到自主学习的目的，更有利于学生的主动参与、体会学习的愉快。学生也就不再是被动地接受知识了，课堂结构也不再是“教师讲，学生听；教师演示，学生看；教师提问，学生回答”的单一形式了。我个人觉得它对于英语教学有三个优点：
1. 凸显重难点 反馈更及时比如说在讲解英语句法、阅读和写作等时，我会用电子白板提供书写批注功能，引导学生边思考、边想象、边讲解批画，呈现学生阅读和思考的过程和最终的思维成果。在授课时我会根据教学进度运用屏幕遮挡功能，分批呈现教学资源，帮助学生集中注意力的同时有效引导学生的思维发展。英语教学中还经常使用电子白板的回放功能，重新展现某节课或某个知识点的学习过程，重温思维的脉络，及时反馈有效帮助学生及时发现问题，提炼思路，总结学法，从而发现解决问题的本质。
2. 增加课堂容量 打造高效课堂现行的高中英语教材普遍内容较多，按传统方式讲难以有效完成。电子白板的出现提供了新的教学思路，使多媒体易于应用于教学，既迅速传递知识信息又有效调控教学。据统计，在日常交换的信息中视觉信息占60%—80%。相比而言，听觉信息比较粗糙，其准确性与可靠性比视觉信息低。如果视听并用的话，所获取的信息量将远大于单纯的一种获取信息的途径。因此，在日常教学过程中采用电子白板辅助教学，视听结合，增加课堂容量的同时还节省了授课时间，这样，学生可以利用节省下的时间深入分析、综合探究以加深对教材的理解，从而提高了课堂教学效率。
3. 通过电子白板的使用 为教师提供广泛的教学素材电子白板使用不仅在英语课堂教学方面有积极作用，对于英语教师本身也有很大帮助。我们备课时需要查阅大量的资料，在传统的英语教学中这种资料主要是通过书本、图片和录音等有限的手段来获取，这样的信息来源非常有限且很不方便。电子白板的集成特征与网络化和存储技术相结合，为英语教学提供了大量的教学素材。利用白板素材信息量大、易于获取、方便使用的优势可帮助我们有效获取并传递大量资料，并且能提供给我们多种形式的英语语言的训练方法和非文字信息，极大地改善了英语教学环境。
4.利于资源整合，构建优质高效课堂
交互式电子白板在初中英语教学中的应用，能有效将现有的教学资源进行整合，将可能用到的资料储存在资料库中，需要时随机调用，极为便利；能有效促进学生的积极自主学习，同时增强英语课堂教学的实效性。可见，广大英语教师在英语课堂教学中合理、有效地应用交互式电子白板，通过其将相关的教学资源有效整合，确实对优质高效课堂的构建起到极为重要的作用。
以上是我认为电子白板在英语教学中的四个优点，交互式电子白板教学作为教学手段成功的实施，实践证明得失兼有，可依可用，方便快捷，已经有助于教学实际，有效地服务于课堂教学。但是这一手段并不能完全取代课堂教学的全部因素，在使用时应注意下面几项：
（1）电子白板教学的使用，应该适当、适量、適时。只有合理使用，才能给教学提趣，否则冲淡了课堂主题。这是因为它毕竟只是教学工具，不可全面依靠，充其量是一种调节。每节课的使用应以内容的重难点作为标准。适量使用相关链接，提示和强化主内容。坚决杜绝多余的幻灯播放。（2）电子白板教学的使用，应该对内容精选、精编、精心制作，成为课堂教学线索。教学备课时，吃透内容要义，编程教学环节，制成版面，及时展演。洞悉主次，缓急有致，留给学生充足的，笔记，思考，极其消化素材的时间。不搞一晃而过，无有或少有收获的教学。
（3）电子白板教学的使用，应该有序、有节、有进、有退的延伸。更要有内容的相关探索。重视效果，忽略使用频率与形式。电子教学作为线索引领课堂活动，要有基本环节，又有知识延伸和未知探索方面的有效设计。不可以使用次数的多少泛泛论课堂教学的优差。
（4）电子白板教学的使用，应该图文并茂，中西结合，活动变样，避免单一播放。克服视力厌倦，疲劳。展示的版面设计，层次变换，人情风景，有色有趣。动静结合，加深学生的参与。活动尽量使学生手脑并用。避免学生出现厌烦情绪，惰于跟随，疏于配合的低效课堂。
在传统的多媒体教学中，课件是教师为了达成相关的教学目标而事先设计好的辅助课堂教学的资料，这是固定的。而在交互式电子白板的应用中，教师即可预先设计好课件，在需要时进行调用，还可以根据教学需要及学生现实，通过教学活动的多边互动，将课堂教学中的整个活动过程制作成新的教学资源。这样，通过新旧教学资源的有效整合，及时应用到课堂教学中，灵活地处理了相关教学资源，这是传统的多媒体教学所不能比拟的。交互式电子白板作为一种新型的教学辅助工具，能更加贴近学生，缩短教材与学生之间的距离。在突出教材实效性的同时，充分激发学生的求知欲望，令其积极参与到教学活动中，从而促进优质高效课堂的构建。这些年来， 通过广大教师在英语课堂教学中切实应用交互式电子白板的教学实践，交互式电子白板的优势清楚地呈现于我们眼前，我们有理由相信，随着高新技术的不断发展，交互式电子白板的巨大潜力必定能得到有效的开发，从而为课堂教学的多边互动提供更为优质的平台，切实实现课堂教学效率的有效提高。
综上所述，运用交互式电子白板，可以做到数形结合、音形兼备，为教师和学生互动搭建了有利的平台，有助于学生对教学内容的掌握，使有意识的学习和无意识的学习结合起来，使学生既提高了学习效率又学得轻松愉快，具有它独特的优势，但在具体的教学过程中，我们选用交互式电子白板时既要根据学生的认识规律、心理特点、又要注意服从于学习目标，学生学习实际等诸多因素。只有合理的使用交互式电子白板，教师“教”的主体地位才能得到加强，学生“学”的主体地位也才能得到充分的发展。
参考文献：
丁兴富. 交互白板及其在我国中小学课堂教学中的应用研究[J]. 中国电化教育， 2005（3）.
丁兴富，蒋国珍. 白板终将代替黑板成为课堂教学的主流技术[J]. 中国电化教育，2005（5）.
陈青，陈丽. 电子白板在中小学应用的现状和趋势[J]. 中国现代教育装备， 2007（11）.