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【摘要】在高中物理教学中，教师应培养学生的创新意识，并通过物理实验教学，锻炼学生的创新能力。文章基于高中物理实验教学中存在的问题进行分析，提出了创新能力的培养策略，促进学生全面发展，为学生未来接受高等教育打下坚实的基础。
【关键词】创新能力;培养;高中物理;实验教学
一、引言
在高中物理教学中，实验教学是较为重要的教学手段。教师在物理教学过程中应利用物理实验教学，提升学生的创新能力，满足新课程改革要求。但现阶段，我国大部分高中物理教学中，教师过于重视理论知识的教育，忽略了实践操作的重要性，使学生难以通过物理实验锻炼创新能力。因此，高中物理教师应更新教学理念，充分了解物理实验教学的重要性，从而对高中生开展专业物理实验教学，鼓励学生动手实践，促进学生形成创新能力，全面提升高中物理教学水平，为我国社会发展培养优秀人才。
二、高中物理实验教学的主要作用
（一）激发学生学习兴趣
高中物理科目具有理论性、逻辑性较强的特点，在实际教学过程中，学生对理论知识的理解较为困难，学生在学习过程中对物理科学的学习产生了畏惧心理，不利于未来发展。教师对学生开展实验教学，根据物理实验直观、形象的教学特点，将抽象的物理知识具体化，能有效帮助学生理解。同时，有趣的物理实验能激发学生学习兴趣，使学生在实际操作过程中体验解决物理问题的感受，从而使学生热爱物理学习，积极主動参与到课堂教学中，积累丰富的物理知识。
（二）培养学生的合作能力
在高中物理实验教学过程中，教师能根据学生的实际学习情况、个性特点等对学生进行科学分组。并要求小组成员共同对物理理论知识进行探讨，提出物理实验方案，确定实验步骤。最终，由小组共同完成物理实验。运用此种教育方式，有效提升了物理实验教学成效，使学生在讨论过程中对物理知识重新理解，培养学生的创新意识。同时，由小组共同完成物理实验，有效地培养了学生合作能力，促进学生全面发展。
（三）培养学生的创新能力
高中物理实验教学能有效激发学生对物理知识的学习兴趣，并能激发学生对物理知识的探索欲望。在实际教学中，教师利用学生的好奇心理，对学生介绍物理实验现象，使学生产生动手操作的欲望。同时，教师要求学生发散思维，重新规划物理实验步骤，使物理实验产生不同的实验结果。通过此种教育方式，有效训练学生的创新思维，提升学生主动探索物理知识的能力，从而全面提升高中物理教学水平，培养出优秀人才。
三、现阶段高中物理实验教学存在的问题
（一）重视程度不够
现阶段，在我国大部分高中物理教学过程中教师都受到应试教育模式的影响，过于重视对学生进行物理理论知识的灌输，忽略了实验教学的重要性，仅对学生讲述最终物理实验结果，使学生难以理解物理知识，从而逐渐对物理学习失去兴趣。并且，大部分高中学校物理实验室难以达到国家要求标准，缺乏实验设备，部分实验器材过期未更新，严重影响了物理实验教学成效。
（二）教学方式单一
在部分高中物理实验教学中，教师依旧采用传统的教育方式。在实验教学过程中，教师缺乏针对实验环节进行教学设计的意识，导致物理实验教学过程存在问题。教师在实验课程开始前，向学生介绍实验目的，讲解并演示实验操作步骤，但由于受到实验设备影响，难以要求每一位学生进行实际操作，从而导致学生在实验课程中被动地接受物理知识，仅需要对实验过程进行观察，记住操作方法。此种教育方式严重阻碍了学生的创新思维，难以促进学生全面发展，不利于学生未来接受更高等级的物理教学。
（三）教学目标错误
新课程改革不断深入，对高中物理教学提出了更高的教育要求，要求在教学过程中以培养学生的科学探究精神为主。但现阶段，在大部分高中物理实验教学中，教师依旧将分数作为评定学生好坏的标准。在教学中，以考试大纲为教育基础，对学生开展物理教育，忽略了对学生进行创新能力、探究能力的培养，既未达到国家人才培养标准，又难以提升物理教学水平。因此，高中物理的教学目标制定错误，对学生的未来发展产生负面影响。
四、基于创新能力培养的高中物理实验教学改革策略
（一）创设实验教学情境
在高中物理实验教学中，教师应创设与实验内容相关的教学情境，有效吸引学生的注意力，使学生对物理实验教学产生学习兴趣。并且，通过实验教学情境的创设，有效促进学生将物理知识与实践操作相结合，提升学生的实践操作能力。同时，激发学生对物理实验的学习兴趣，使学生在实际操作过程中产生创新意识。教师对学生创新意识进行引导，帮助学生形成创新能力，达到物理实验教学目标。
（二）利用演示实验教学
高中物理教师根据学生好奇的心理特点，通过演示实验激发学生对物理实验的学习兴趣，并培养学生的创新意识。如讲述“平抛物体的运动”时，教师首先演示物理实验，利用有孔的卡片，确定做平抛运动的小球运动时的若干不同位置，然后描绘出运动轨迹。通过以上实验，使学生记忆有关平抛运动的知识，并产生动手操作欲望。教师在演示过后，要求学生猜想，自己动手实验，是否能一次成功？如换一种平抛方式，会有怎样的结果？充分调动起学生的好奇心，开展物理实验教学，提升学生的学习兴趣。同时，在猜想环节，激发学生的创新意识，满足新课程改革要求。
（三）利用验证实验教学
高中物理验证实验教学，主要是验证学习过的物理知识，加深学生对物理知识的印象，并培养学生的观察能力。在教学过程中，教师应增加探究性教学内容，既能锻炼学生的实际操作能力，又能锻炼学生的创新能力。因此，在实际教学过程中，教师应要求学生根据学习过的物理知识，设计实验步骤，并让学生亲自动手完成实验，通过此种方式使学生对物理知识重新进行理解，有效提升学生的创新意识。
五、结语
综上所述，高中物理实验教学对学生未来发展具有积极意义，能有效地激发学生的学习兴趣，培养学生的创新能力及合作能力。但现阶段，在大部分高中物理教学过程中，教师对实验教学重视程度不够，并且运用单一的教学方式，教学目标制定错误，不利于学生培养创新能力。因此，应对高中物理教学全面改革，创设实验教学情境，利用演示实验、验证实验等物理实验教学方式，提升学生的创新能力。
【参考文献】
[1]薛贵，孟现柱.基于高中物理实验教学，培养学生的科学探究能力——以《牛顿第三定律》为例[J].湖南中学物理，2018（10）：94-95，71.
[2]郑燕飞.高中生物实验教学中创新能力的培养途径[J].教育观察，2018（16）：109-110.
【关键词】创新能力;培养;高中物理;实验教学
一、引言
在高中物理教学中，实验教学是较为重要的教学手段。教师在物理教学过程中应利用物理实验教学，提升学生的创新能力，满足新课程改革要求。但现阶段，我国大部分高中物理教学中，教师过于重视理论知识的教育，忽略了实践操作的重要性，使学生难以通过物理实验锻炼创新能力。因此，高中物理教师应更新教学理念，充分了解物理实验教学的重要性，从而对高中生开展专业物理实验教学，鼓励学生动手实践，促进学生形成创新能力，全面提升高中物理教学水平，为我国社会发展培养优秀人才。
二、高中物理实验教学的主要作用
（一）激发学生学习兴趣
高中物理科目具有理论性、逻辑性较强的特点，在实际教学过程中，学生对理论知识的理解较为困难，学生在学习过程中对物理科学的学习产生了畏惧心理，不利于未来发展。教师对学生开展实验教学，根据物理实验直观、形象的教学特点，将抽象的物理知识具体化，能有效帮助学生理解。同时，有趣的物理实验能激发学生学习兴趣，使学生在实际操作过程中体验解决物理问题的感受，从而使学生热爱物理学习，积极主動参与到课堂教学中，积累丰富的物理知识。
（二）培养学生的合作能力
在高中物理实验教学过程中，教师能根据学生的实际学习情况、个性特点等对学生进行科学分组。并要求小组成员共同对物理理论知识进行探讨，提出物理实验方案，确定实验步骤。最终，由小组共同完成物理实验。运用此种教育方式，有效提升了物理实验教学成效，使学生在讨论过程中对物理知识重新理解，培养学生的创新意识。同时，由小组共同完成物理实验，有效地培养了学生合作能力，促进学生全面发展。
（三）培养学生的创新能力
高中物理实验教学能有效激发学生对物理知识的学习兴趣，并能激发学生对物理知识的探索欲望。在实际教学中，教师利用学生的好奇心理，对学生介绍物理实验现象，使学生产生动手操作的欲望。同时，教师要求学生发散思维，重新规划物理实验步骤，使物理实验产生不同的实验结果。通过此种教育方式，有效训练学生的创新思维，提升学生主动探索物理知识的能力，从而全面提升高中物理教学水平，培养出优秀人才。
三、现阶段高中物理实验教学存在的问题
（一）重视程度不够
现阶段，在我国大部分高中物理教学过程中教师都受到应试教育模式的影响，过于重视对学生进行物理理论知识的灌输，忽略了实验教学的重要性，仅对学生讲述最终物理实验结果，使学生难以理解物理知识，从而逐渐对物理学习失去兴趣。并且，大部分高中学校物理实验室难以达到国家要求标准，缺乏实验设备，部分实验器材过期未更新，严重影响了物理实验教学成效。
（二）教学方式单一
在部分高中物理实验教学中，教师依旧采用传统的教育方式。在实验教学过程中，教师缺乏针对实验环节进行教学设计的意识，导致物理实验教学过程存在问题。教师在实验课程开始前，向学生介绍实验目的，讲解并演示实验操作步骤，但由于受到实验设备影响，难以要求每一位学生进行实际操作，从而导致学生在实验课程中被动地接受物理知识，仅需要对实验过程进行观察，记住操作方法。此种教育方式严重阻碍了学生的创新思维，难以促进学生全面发展，不利于学生未来接受更高等级的物理教学。
（三）教学目标错误
新课程改革不断深入，对高中物理教学提出了更高的教育要求，要求在教学过程中以培养学生的科学探究精神为主。但现阶段，在大部分高中物理实验教学中，教师依旧将分数作为评定学生好坏的标准。在教学中，以考试大纲为教育基础，对学生开展物理教育，忽略了对学生进行创新能力、探究能力的培养，既未达到国家人才培养标准，又难以提升物理教学水平。因此，高中物理的教学目标制定错误，对学生的未来发展产生负面影响。
四、基于创新能力培养的高中物理实验教学改革策略
（一）创设实验教学情境
在高中物理实验教学中，教师应创设与实验内容相关的教学情境，有效吸引学生的注意力，使学生对物理实验教学产生学习兴趣。并且，通过实验教学情境的创设，有效促进学生将物理知识与实践操作相结合，提升学生的实践操作能力。同时，激发学生对物理实验的学习兴趣，使学生在实际操作过程中产生创新意识。教师对学生创新意识进行引导，帮助学生形成创新能力，达到物理实验教学目标。
（二）利用演示实验教学
高中物理教师根据学生好奇的心理特点，通过演示实验激发学生对物理实验的学习兴趣，并培养学生的创新意识。如讲述“平抛物体的运动”时，教师首先演示物理实验，利用有孔的卡片，确定做平抛运动的小球运动时的若干不同位置，然后描绘出运动轨迹。通过以上实验，使学生记忆有关平抛运动的知识，并产生动手操作欲望。教师在演示过后，要求学生猜想，自己动手实验，是否能一次成功？如换一种平抛方式，会有怎样的结果？充分调动起学生的好奇心，开展物理实验教学，提升学生的学习兴趣。同时，在猜想环节，激发学生的创新意识，满足新课程改革要求。
（三）利用验证实验教学
高中物理验证实验教学，主要是验证学习过的物理知识，加深学生对物理知识的印象，并培养学生的观察能力。在教学过程中，教师应增加探究性教学内容，既能锻炼学生的实际操作能力，又能锻炼学生的创新能力。因此，在实际教学过程中，教师应要求学生根据学习过的物理知识，设计实验步骤，并让学生亲自动手完成实验，通过此种方式使学生对物理知识重新进行理解，有效提升学生的创新意识。
五、结语
综上所述，高中物理实验教学对学生未来发展具有积极意义，能有效地激发学生的学习兴趣，培养学生的创新能力及合作能力。但现阶段，在大部分高中物理教学过程中，教师对实验教学重视程度不够，并且运用单一的教学方式，教学目标制定错误，不利于学生培养创新能力。因此，应对高中物理教学全面改革，创设实验教学情境，利用演示实验、验证实验等物理实验教学方式，提升学生的创新能力。
【参考文献】
[1]薛贵，孟现柱.基于高中物理实验教学，培养学生的科学探究能力——以《牛顿第三定律》为例[J].湖南中学物理，2018（10）：94-95，71.
[2]郑燕飞.高中生物实验教学中创新能力的培养途径[J].教育观察，2018（16）：109-110.