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[关键词]背 方法
疯狂英语李阳说：“每个人都是天才，你没有成功，只是你重复的次数不够”。托尔斯泰说：“背诵是记忆的体操”。民间老话讲得好，“背功是一种童子功，童子功练好了，终生受益无穷”。
请看下面这些同学是如何畅谈自己的背功的：“我学文综时方法很简单，就是背课文，反反复复地背，最后的效果就是，找一个同学随便翻到某一页，我都能将其前三页后三页的内容一字不漏地复述出来”。
有同学采用这种方法：背图片。随便挑其所背书报上页数，他都能说出那一页上有几幅图，分别描绘什么内容——事实上，熟悉了图片，课文的内容也就能够自然而然地回忆出来了。
2003年青海省文科状元杨春莉高考时文综主观题卷得了全省最高分，她总结道：“我觉得解答主观题需要找到一种方法，而这种方法，不是出在花哨的参考书里，也不是出在众多的热点里，归根到底，就是课本。那么，应该怎样利用课本呢？首先，要把基础打牢，课本翻来覆去看熟——注意，是用心看熟，而不要死记硬背——这是强化提升的基础，然后，在充分掌握课本主干内容的基础上，把目录背下来，为什么要背目录呢？那是因为无论是政治、历史还是地理，都是按观点给分，比如，一道题要答四个观点，可能你写了很长一段，但只有一个观点，就只能拿一个观点的分数；但如果你只写了四句话，每句话都踩着一个点，那么分数也要比前一种情况高。无论碰到哪一道主观题，首先想到的都应该是那一张目录。依照目录，一节一节去回想内容，去发散——这时候前面看熟课本的好处就体现出来了，课本看得越熟，你迅速发散的就越多……”
毕业于湖北黄冈中学的盛中华，高考时语文得了135分，是该地区的语文状元，她的语文学习方法就是一个字：“背”。她说：其实我的方法一点也不特别，就是两句话吧：“书山有路背为径，学海无涯考作舟”。或许在大素质教育的今天，我的方法有点不合时宜，可是我个人认为这种应试教育制度下的学习方法在今天也并不过时。语文是百科之母，是基础的基础，其中大量的基本知识点要想牢固地掌握，必须通过大量的训练、反复的记忆。书山有路，“背”也应该是一条捷径；学海无涯，“考”亦可以作一叶扁舟......背不等于死记硬背，考也不能说完全是为了应试。我个人认为，“背为径，考作舟”不应该成为高分低能的理由。高考满分作文《赤兔之死》的作者，他就是在平时的写作中经常用文言文写作……背功练到这个份上真是无敌，他们信手拈来，力透纸背，既积累了背的量，又升华了背的质，背水一战，轻舟已过。
知道背的好处后，应该背些什么呢？下面来谈谈背诵的内容：一种范围较小，只背那些精彩的片段和佳句，费时小收获也小。另一种范围较大，将好文章照单全收，大段背诵，整篇背诵，花费的力气虽然较大，却囊括了教材能给你的所有馈赠，既全面又系统。“取法乎上而得乎中，取法乎中而得乎下”，“多背多得，少背少得”说的就是这个理。
知道要背些什么了，还要让学生知道为什么而背。背诵的关键在于乐趣，如果说背诵只是为了分数，为了博得满堂喝彩，那么这只能说是落了下乘；背诵时若只抱着图个乐子的心态，身心放松，那么不知不觉中，曲径通幽处，悠然现南山。否则的话，为了分数，满面愁容，一地鸡毛地背下来了，也是弄得灰头土脸，咬牙切齿，这种苦行僧式的背法显然不合时宜。
捷克著名教育家夸美纽斯认为：如果人们吃饭没有食欲，勉强地把食物弄到胃里去，其结果只能引起恶心和呕吐，最少也是消化不良，健康不佳。反之，如果是在饥饿的驱使下把食物吃到胃里，那它就会乐意接受，并很好地接受它……正所谓——知之者不如好之者，好之者不如乐之者。惟有激发学生的学习热情，他们才不会视背诵为畏途。鉴于这种情况，教师应该让学生知道：背诵时的心态与背诵的效率成正比，因为当一个人快乐时，脑部抑制负面情绪的部位就比较活跃，能量增加，情绪中枢对脑部其他部位的功能有很大影响，所以应让学生保持良好的心态，举重若轻，闲庭信步地进行记忆。
接下来，教师应该对学生进行背诵方法的指导：
一、胸有成竹
对已经十分熟悉的知识，依然要将背诵进行到底，将记忆不断地加深，一直到达熟极而流，近乎本能的地步。《哈佛女孩刘亦婷》的作者在这本书中写道：“背课文的最佳时期，是在精读之后，因为这时已读得烂熟，离背诵仅有一步之遥，顺势背下来，只不过多花一点小力气，效果却可以上一个档次，何乐而不为”。
“精读虽能为听、说、写打好基础，但总有些有用的东西会记不住，而且时间越久印象就越模糊，只好常翻书查阅，这在实用时就很不方便。如果能把有用的东西通通背下来，就有了一个‘便携式资料库’，随时随地都能‘查阅’，此外，许多文章的精彩片断和好句子在脑子里共聚一堂，还会发生‘聚合反应’，形成对英语更棒的语感，达到‘读书破万卷，下笔如有神’境界”，这一段虽然讲的是背英语的功效地，但将其移花接木用于语文，未尝不可——死记未必不活来。
二、温故知新
初背一篇课文，就像认识一个新朋友，双方相与甚欢；过后重背如同老友聚会，相互熟悉默契，然而时常又会有新的惊喜，学生在背得以后，教师还要根据记忆规律，指导学生复习，时间间隔太长太短都不好，总之要个有度。
三、集思广益
教师可利用业余时间，让学生们互相交流背诵方法。“苹果交换了还是只有一个，而思想一旦交换了，你就会拥有两种思想”，在交换中，达到共赢。
方法就是世界，既然有一挺机关枪，为什么要提着一把扫帚去战斗呢？文无定法，教无定法，背无定法。在某种程度上，学习方法比学习时间更重要，方法用得好，则事倍功半，反之，则事半功倍，浪费时间、浪费表情。所以，教师应指导学生搜集、归纳，反思背语文的方法，送人玫瑰，授人以渔。
总而言之，“人，如果没有记忆，就无法发明、创造和联想”。各位同学，乘着青春年少，记忆力强，多背、巧背、背背佳，记住：机会永远是留给有背而来的人的。
参考书目：
[1]丁小山著《中国学生学习法》大众文艺出版社
[2]黄小倩等著《这样学习最有效》南海出版公司
[3]刘卫华、张欣武著《哈佛女孩刘亦婷》作家出版社
[4]魏书生著《好学生 好学法》漓江出版社
疯狂英语李阳说：“每个人都是天才，你没有成功，只是你重复的次数不够”。托尔斯泰说：“背诵是记忆的体操”。民间老话讲得好，“背功是一种童子功，童子功练好了，终生受益无穷”。
请看下面这些同学是如何畅谈自己的背功的：“我学文综时方法很简单，就是背课文，反反复复地背，最后的效果就是，找一个同学随便翻到某一页，我都能将其前三页后三页的内容一字不漏地复述出来”。
有同学采用这种方法：背图片。随便挑其所背书报上页数，他都能说出那一页上有几幅图，分别描绘什么内容——事实上，熟悉了图片，课文的内容也就能够自然而然地回忆出来了。
2003年青海省文科状元杨春莉高考时文综主观题卷得了全省最高分，她总结道：“我觉得解答主观题需要找到一种方法，而这种方法，不是出在花哨的参考书里，也不是出在众多的热点里，归根到底，就是课本。那么，应该怎样利用课本呢？首先，要把基础打牢，课本翻来覆去看熟——注意，是用心看熟，而不要死记硬背——这是强化提升的基础，然后，在充分掌握课本主干内容的基础上，把目录背下来，为什么要背目录呢？那是因为无论是政治、历史还是地理，都是按观点给分，比如，一道题要答四个观点，可能你写了很长一段，但只有一个观点，就只能拿一个观点的分数；但如果你只写了四句话，每句话都踩着一个点，那么分数也要比前一种情况高。无论碰到哪一道主观题，首先想到的都应该是那一张目录。依照目录，一节一节去回想内容，去发散——这时候前面看熟课本的好处就体现出来了，课本看得越熟，你迅速发散的就越多……”
毕业于湖北黄冈中学的盛中华，高考时语文得了135分，是该地区的语文状元，她的语文学习方法就是一个字：“背”。她说：其实我的方法一点也不特别，就是两句话吧：“书山有路背为径，学海无涯考作舟”。或许在大素质教育的今天，我的方法有点不合时宜，可是我个人认为这种应试教育制度下的学习方法在今天也并不过时。语文是百科之母，是基础的基础，其中大量的基本知识点要想牢固地掌握，必须通过大量的训练、反复的记忆。书山有路，“背”也应该是一条捷径；学海无涯，“考”亦可以作一叶扁舟......背不等于死记硬背，考也不能说完全是为了应试。我个人认为，“背为径，考作舟”不应该成为高分低能的理由。高考满分作文《赤兔之死》的作者，他就是在平时的写作中经常用文言文写作……背功练到这个份上真是无敌，他们信手拈来，力透纸背，既积累了背的量，又升华了背的质，背水一战，轻舟已过。
知道背的好处后，应该背些什么呢？下面来谈谈背诵的内容：一种范围较小，只背那些精彩的片段和佳句，费时小收获也小。另一种范围较大，将好文章照单全收，大段背诵，整篇背诵，花费的力气虽然较大，却囊括了教材能给你的所有馈赠，既全面又系统。“取法乎上而得乎中，取法乎中而得乎下”，“多背多得，少背少得”说的就是这个理。
知道要背些什么了，还要让学生知道为什么而背。背诵的关键在于乐趣，如果说背诵只是为了分数，为了博得满堂喝彩，那么这只能说是落了下乘；背诵时若只抱着图个乐子的心态，身心放松，那么不知不觉中，曲径通幽处，悠然现南山。否则的话，为了分数，满面愁容，一地鸡毛地背下来了，也是弄得灰头土脸，咬牙切齿，这种苦行僧式的背法显然不合时宜。
捷克著名教育家夸美纽斯认为：如果人们吃饭没有食欲，勉强地把食物弄到胃里去，其结果只能引起恶心和呕吐，最少也是消化不良，健康不佳。反之，如果是在饥饿的驱使下把食物吃到胃里，那它就会乐意接受，并很好地接受它……正所谓——知之者不如好之者，好之者不如乐之者。惟有激发学生的学习热情，他们才不会视背诵为畏途。鉴于这种情况，教师应该让学生知道：背诵时的心态与背诵的效率成正比，因为当一个人快乐时，脑部抑制负面情绪的部位就比较活跃，能量增加，情绪中枢对脑部其他部位的功能有很大影响，所以应让学生保持良好的心态，举重若轻，闲庭信步地进行记忆。
接下来，教师应该对学生进行背诵方法的指导：
一、胸有成竹
对已经十分熟悉的知识，依然要将背诵进行到底，将记忆不断地加深，一直到达熟极而流，近乎本能的地步。《哈佛女孩刘亦婷》的作者在这本书中写道：“背课文的最佳时期，是在精读之后，因为这时已读得烂熟，离背诵仅有一步之遥，顺势背下来，只不过多花一点小力气，效果却可以上一个档次，何乐而不为”。
“精读虽能为听、说、写打好基础，但总有些有用的东西会记不住，而且时间越久印象就越模糊，只好常翻书查阅，这在实用时就很不方便。如果能把有用的东西通通背下来，就有了一个‘便携式资料库’，随时随地都能‘查阅’，此外，许多文章的精彩片断和好句子在脑子里共聚一堂，还会发生‘聚合反应’，形成对英语更棒的语感，达到‘读书破万卷，下笔如有神’境界”，这一段虽然讲的是背英语的功效地，但将其移花接木用于语文，未尝不可——死记未必不活来。
二、温故知新
初背一篇课文，就像认识一个新朋友，双方相与甚欢；过后重背如同老友聚会，相互熟悉默契，然而时常又会有新的惊喜，学生在背得以后，教师还要根据记忆规律，指导学生复习，时间间隔太长太短都不好，总之要个有度。
三、集思广益
教师可利用业余时间，让学生们互相交流背诵方法。“苹果交换了还是只有一个，而思想一旦交换了，你就会拥有两种思想”，在交换中，达到共赢。
方法就是世界，既然有一挺机关枪，为什么要提着一把扫帚去战斗呢？文无定法，教无定法，背无定法。在某种程度上，学习方法比学习时间更重要，方法用得好，则事倍功半，反之，则事半功倍，浪费时间、浪费表情。所以，教师应指导学生搜集、归纳，反思背语文的方法，送人玫瑰，授人以渔。
总而言之，“人，如果没有记忆，就无法发明、创造和联想”。各位同学，乘着青春年少，记忆力强，多背、巧背、背背佳，记住：机会永远是留给有背而来的人的。
参考书目：
[1]丁小山著《中国学生学习法》大众文艺出版社
[2]黄小倩等著《这样学习最有效》南海出版公司
[3]刘卫华、张欣武著《哈佛女孩刘亦婷》作家出版社
[4]魏书生著《好学生 好学法》漓江出版社