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《义务教育语文课程标准》明确指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”然而，阅读教学是由师生双方共同合作进行的双边活动，学生对文本的解读是在教师的引导下完成的，阅读教学中听说读写能力的提升，离不开教师的积极引导。那么在语文阅读教学中，存在哪些导学契机呢？一、自学前导——磨刀不误砍柴工一自主学习是一种凸显学生主体地位的学习，是主动的学习，有着强烈的自主意识、参与意识、