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思想政治课程是引领高校大学生形成正确思想、政治、道德素质的重要课程。现行高校思政课题仍存在主体偏差、创新不足、认知错误等问题，本文利用定性分析与定量分析相结合的方式，将满意度总指标分解为认同感、价值感和获得感，在环境—行动者交互框架下，对H大学生对思政课程的认知进行剖析。总结出环境、教师、学生主体中创新意识与教学环境的冲突与挑战、教学进度与学生接受能力的隔断与差距等各因素交互作用对大学生认知的影响，并对学校、社会、教师、学生分别提出转变建议。