教学目标：
　　1.联系图片、结合语用认识“群、用、着”等11个生字，会写“牙、马、用”等5个字，认识新笔画“横折弯钩”。
　　2.正确、流利、有节奏地朗读课文，读出下雪的快乐和画家作画的惊喜，背诵课文。
　　3.理解课文内容，了解小鸡、小鸭、小狗和小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。
　　4.在朗读儿歌的过程中培养学生对大自然的热爱及观察力、想象力、语言表达能力和收集处理信息的能力。
　　教学过程：
　　一、雪景导入，质疑“画家”
　　1.你们喜欢画画吗？画画时你会用到什么工具？（出示画纸、画笔、颜料等画画工具图。）
　　2.有一群小动物和大家一样，也很喜欢画画，它们被称为“雪地里的小画家”。（板书：雪地里的小画家）
　　3.你有什么疑问吗？（小画家有谁？他们用什么工具在雪地里画画？画出来的画是什么样子的？）带着问题走进今天的课文——（生齐读课题）
　　（设计意图：对于一年级的学生来说，导入环节需要很强的趣味性，在保证趣味性的同时也需要初步培养学生的质疑能力和思考习惯。教师首先联系学生生活实际，激发其表达欲望，使其迅速参与，接着抛出“雪地里的小画家”这一悬念，引导学生抓住关键词提出问题、进一步思考，兼顾了导入环节的趣味性与思想性。）
　　二、初读课文，找出“画家”
　　1.雪地里的小画家到底是谁呢？请大家找一找。
　　2.布置自学要求。
　　（1）标出儿歌有几句话。
　　（2）读课文两遍，读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍。第一遍读完了，冲老师点点头。第二遍读完了，把课本放下，坐端正。
　　（3）找出课文中“雪地里的小画
　　家”都有谁，用横线画出来。
　　3.校对：儿歌共有6句话。指名读课文，一边读一边纠正字音。读完后交流找到的小画家都有谁。
　　4.（出示：）猜猜这是小画家中的哪一位？说说你的理由。借助字源，帮助学生理解“马”字，横折就像马的头部，竖折折钩就是马的身体，最后一横是马的腿。
　　5.（出示：雪地里来了一群小画家。）指名读。（出示小鸡、小狗、小鸭、小马板贴）请学生在黑板上贴“一群小画家”，说说为什么这么贴。再读句子，指导学生读出动物的多。
　　（1）（出示：群）学习“群”字：说说还有一群什么？积累词语“人群、群山、群岛”。拓展成语“成群结队”。
　　（2）指导学生用两种句式说话：
　　雪地里的一群小画家有