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【摘 要】微课作为一种新型的教育手段在教学过程中发挥着积极的作用，它不仅能增强课堂趣味性，还能突出重点，解决学生在学习过程中遇到的问题和困难。为了使微课在初中数学教学中得到充分的利用，初中数学教师应该合理利用微课进行例题教学、数学复习等内容的实施，从而推动初中数学教学活动的有序进行。
【关键词】微课；初中数学；特征；优势；应用策略
【中图分类号】G424.2 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）05-0219-02
引言
微课作为一种新型的教学手段，受到我国越来越多教育者的关注和使用，它涉及领域广泛，改变了传统教学模式的单一性，提高了教学的有效性和生動性。微课区别于授课环节，它是对教学内容的补充和扩展，针对学生遇到的问题做出及时的反馈，激发了学生学习数学的兴趣，使教学内容得以丰富。那么，如何在初中数学教学中有效地运用微课开展教学活动呢？这是本文重点研究的内容。
一、微课的内涵特征
微课是以教学视频为载体，是体现教师在教学过程中对某一个知识点或某一环节展开“教与学”活动的教学资源。因此，微课教学的核心部分是教学视频资源。教师在教学之前，对所学内容进行分析，从中选择适合于微课教学的内容，设计并制作出相关教学视频，用来引导学生自主学习。实际上，微课是一种通过精心设计的教学活动，能够充分发挥学生的主观能动性，在探索中学习，是一种以学生为主的教学理念，对教学效率的提升有着积极的作用。微课最大的特点在于“微”，这也是区别于传统教学模式的主要特点，微课必须是“短小精悍”的。因此，微课在教学中具有时间短、具有鲜明的主题、有较强的独立性、内容灵活以及便于课程使用的特点。
二、微课在初中数学教学中的优势
1.激发学生学习兴趣，活跃课堂氛围。
在初中数学课堂教学中，教师通过对学生学习过程的记录和网络视频来展开微课教学，从视觉和听觉上引起学生的兴趣，相比传统的授课方式，更能激发学生对数学的热情。微课时间较短，在有限的时间里充分调动学生的主观性和能动性，不至于让学生感到疲劳，结合学生的疑点、难点，教师很容易发现学生的问题，从而找到切入口，为学生作正确、有效的指导。[1]例如，教师在授课环节中，利用录像仪器将学生学习的过程记录下来，利用微课和同学一起观看学生们的学习过程，让他们清晰的掌握自身的薄弱环节，从而“对症下药”，不断提高自身学习数学的能力。
2.兼顾学生的实际情况，突出教学重点。
在初中数学教学的过程中，每个学生的学习情况都不尽相同，这就要求教师要因材施教，根据学生的实际情况做出具体的教学指导。但是由于课程内容的繁重和教学时间的限制，教师很难进行一对一指导，微课的出现恰好解决了教师的苦恼，教师可以利用微课发现实际中的具体问题，进行教学反思，从而找出教学策略和学习方法，既突出了教学的重点，又能帮助每个学生更好的学习数学，进而提高班级整体的数学水平。
三、微课在初中数学教学中的应用研究
1.利用微课进行教学导入，激发学生学习数学的兴趣。
“良好的开始是成功的一半”，可见所有活动的开始的重要性，数学教学活动也不例外。教师只有在教学开始吸引学生的注意力，引起学生强烈的学习兴趣才能顺利展开接下来的教学活动。微课作为新型的教学手段，不论从内容上还是方式上都给学生耳目一新的感觉，不仅可以引起学生的注意，还能激发学生参与其中的积极性，满足学生的好奇心理，从而达到提高教学质量的目的。[2]例如，在学习“直线和圆的位置关系”时，教师可以利用多媒体学生播放这样的情景：清晨，太阳从地平线上冉冉升起，这一过程中，把太阳近似看作是一个圆，地平线看作是一条直线，由此，你能得出直线和圆的位置关系吗？利用具体的问题引发学生的思考，然后再引入“直线和圆的位置关系”的授课内容。这样不仅有助于学生的理解，而且还能提高课堂教学的质量和效率。
2.利用微课开展基本概念教学，强化学生的理解能力。
不论是哪门课程的基本概念还是定理公式教学，都是抽象的、无趣的，很难让学生真正的理解和掌握。数学教学更是如此，数学教学中，基本概念和定理公式相比其他科目具有更多、更难、更复杂的特点，教师在教学的过程中，只有找到合适的教学方法，才能加强学生的记忆和理解，才能促进学生在实践活动中运用数学思想解决问题。教师利用微课的视频、音频和图形对学生进行概念的梳理，便于学生更加直观的感受，从而强化记忆；对定理公式的深入分析能使学生掌握其精髓，上升到理论层面，从而更好的运用。例如，在学习“正切公式”时，教师可以利用微课向学生展示正切函数和正弦函数、余弦函数的关系，学生利用已经掌握的正弦函数和余弦函数的概念能更快速的掌握正切函数的定义，进而得出tanα=sinα/cosα的结论。这样不仅有助于学生能更好的理解正切函数的概念，还能促进学生形成完整的数学体系，串联基础知识，帮助学生系统的掌握所学知识，形成数学思维。
3.利用微课进行例题教学，提高学生的思维能力。
初中数学的教学内容深刻、复杂，单纯的讲授理论知识不能提高学生的实际运用能力，所以教师必须要结合典型例题的教学才能帮助学生更好的理解和消化。教师利用微课向学生列举例题，既节省了时间，又便于学生理解，微课中的例题展示，能够帮助学生细致的分析例题，让学生在学习的过程中能够举一反三，发散学生的思维，使学生可以利用数学思想解决实际问题。例如，在学习“一元二次方程”时，笼统的介绍方程的定义和概念是不能帮助学生很好的理解和运用的，教师可以通过例题教学让学生掌握。比如：有两个连续整数，它们的平方和为25，求这两个数。解：设这两个数分别是a和a+1.根据题意列方程：a2+（a+1）2=25，整理得：a2+a-12=0，解得：a1=3 a2=-4，当a=3时，两个数分别是3和4；当a=-4时，两个数分别是-3和-4。这样的例题教学能使学生提高实际解答能力，进而提高数学的教学质量和效率。
4.利用微课开展数学复习课程，强化学生的数学素养。
数学复习课的重要性是不容忽视的，它既能帮助学生巩固所学知识，又能在学习的过程中发现新的问题，锻炼学生从多个角度考虑问题，从而找到快速的答题方法。[3]微课可以提高复习效率，让学生展开有效的学习，找到适合自己的学习的方法。例如，在复习“多边形内角和”时，教师利用微课将学生的学习三角形内角和的过程展示给大家，巩固学生的基础知识，同时，让学生发现问题，思考五边形、六边形内角和分别是多少？这样的复习方法，可以使学生更好的做到承上启下。
四、结语
综上所述，微课这一新型教学模式的出现，在很大程度上弥补了课堂教学的不足，但是其发展还尚未成熟，需要广大教师积极响应国家号召，投身到微课建设中去。因此，当下教育工作者应该与时俱进，充分利用现代科学技术，将数学教学与信息技术有效结合，把握数学教学的重点、难点，做好学生的指导工作，根据学生的实际情况开展微课教学，确保我国教育事业的进一步发展。
参考文献
[1]杨栋.浅谈微课在初中数学教学中的应用[J].中国校外教育上旬刊，2015（8），33.
[2]杨雨国.浅谈微课在初中数学教学的应用[J].当代教育实践与教学研究，2015（1），12.
[3]陈闽旭.微课技术在初中数学教学中的应用模式研究[J].新课程（下），2017（06）.
【关键词】微课；初中数学；特征；优势；应用策略
【中图分类号】G424.2 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）05-0219-02
引言
微课作为一种新型的教学手段，受到我国越来越多教育者的关注和使用，它涉及领域广泛，改变了传统教学模式的单一性，提高了教学的有效性和生動性。微课区别于授课环节，它是对教学内容的补充和扩展，针对学生遇到的问题做出及时的反馈，激发了学生学习数学的兴趣，使教学内容得以丰富。那么，如何在初中数学教学中有效地运用微课开展教学活动呢？这是本文重点研究的内容。
一、微课的内涵特征
微课是以教学视频为载体，是体现教师在教学过程中对某一个知识点或某一环节展开“教与学”活动的教学资源。因此，微课教学的核心部分是教学视频资源。教师在教学之前，对所学内容进行分析，从中选择适合于微课教学的内容，设计并制作出相关教学视频，用来引导学生自主学习。实际上，微课是一种通过精心设计的教学活动，能够充分发挥学生的主观能动性，在探索中学习，是一种以学生为主的教学理念，对教学效率的提升有着积极的作用。微课最大的特点在于“微”，这也是区别于传统教学模式的主要特点，微课必须是“短小精悍”的。因此，微课在教学中具有时间短、具有鲜明的主题、有较强的独立性、内容灵活以及便于课程使用的特点。
二、微课在初中数学教学中的优势
1.激发学生学习兴趣，活跃课堂氛围。
在初中数学课堂教学中，教师通过对学生学习过程的记录和网络视频来展开微课教学，从视觉和听觉上引起学生的兴趣，相比传统的授课方式，更能激发学生对数学的热情。微课时间较短，在有限的时间里充分调动学生的主观性和能动性，不至于让学生感到疲劳，结合学生的疑点、难点，教师很容易发现学生的问题，从而找到切入口，为学生作正确、有效的指导。[1]例如，教师在授课环节中，利用录像仪器将学生学习的过程记录下来，利用微课和同学一起观看学生们的学习过程，让他们清晰的掌握自身的薄弱环节，从而“对症下药”，不断提高自身学习数学的能力。
2.兼顾学生的实际情况，突出教学重点。
在初中数学教学的过程中，每个学生的学习情况都不尽相同，这就要求教师要因材施教，根据学生的实际情况做出具体的教学指导。但是由于课程内容的繁重和教学时间的限制，教师很难进行一对一指导，微课的出现恰好解决了教师的苦恼，教师可以利用微课发现实际中的具体问题，进行教学反思，从而找出教学策略和学习方法，既突出了教学的重点，又能帮助每个学生更好的学习数学，进而提高班级整体的数学水平。
三、微课在初中数学教学中的应用研究
1.利用微课进行教学导入，激发学生学习数学的兴趣。
“良好的开始是成功的一半”，可见所有活动的开始的重要性，数学教学活动也不例外。教师只有在教学开始吸引学生的注意力，引起学生强烈的学习兴趣才能顺利展开接下来的教学活动。微课作为新型的教学手段，不论从内容上还是方式上都给学生耳目一新的感觉，不仅可以引起学生的注意，还能激发学生参与其中的积极性，满足学生的好奇心理，从而达到提高教学质量的目的。[2]例如，在学习“直线和圆的位置关系”时，教师可以利用多媒体学生播放这样的情景：清晨，太阳从地平线上冉冉升起，这一过程中，把太阳近似看作是一个圆，地平线看作是一条直线，由此，你能得出直线和圆的位置关系吗？利用具体的问题引发学生的思考，然后再引入“直线和圆的位置关系”的授课内容。这样不仅有助于学生的理解，而且还能提高课堂教学的质量和效率。
2.利用微课开展基本概念教学，强化学生的理解能力。
不论是哪门课程的基本概念还是定理公式教学，都是抽象的、无趣的，很难让学生真正的理解和掌握。数学教学更是如此，数学教学中，基本概念和定理公式相比其他科目具有更多、更难、更复杂的特点，教师在教学的过程中，只有找到合适的教学方法，才能加强学生的记忆和理解，才能促进学生在实践活动中运用数学思想解决问题。教师利用微课的视频、音频和图形对学生进行概念的梳理，便于学生更加直观的感受，从而强化记忆；对定理公式的深入分析能使学生掌握其精髓，上升到理论层面，从而更好的运用。例如，在学习“正切公式”时，教师可以利用微课向学生展示正切函数和正弦函数、余弦函数的关系，学生利用已经掌握的正弦函数和余弦函数的概念能更快速的掌握正切函数的定义，进而得出tanα=sinα/cosα的结论。这样不仅有助于学生能更好的理解正切函数的概念，还能促进学生形成完整的数学体系，串联基础知识，帮助学生系统的掌握所学知识，形成数学思维。
3.利用微课进行例题教学，提高学生的思维能力。
初中数学的教学内容深刻、复杂，单纯的讲授理论知识不能提高学生的实际运用能力，所以教师必须要结合典型例题的教学才能帮助学生更好的理解和消化。教师利用微课向学生列举例题，既节省了时间，又便于学生理解，微课中的例题展示，能够帮助学生细致的分析例题，让学生在学习的过程中能够举一反三，发散学生的思维，使学生可以利用数学思想解决实际问题。例如，在学习“一元二次方程”时，笼统的介绍方程的定义和概念是不能帮助学生很好的理解和运用的，教师可以通过例题教学让学生掌握。比如：有两个连续整数，它们的平方和为25，求这两个数。解：设这两个数分别是a和a+1.根据题意列方程：a2+（a+1）2=25，整理得：a2+a-12=0，解得：a1=3 a2=-4，当a=3时，两个数分别是3和4；当a=-4时，两个数分别是-3和-4。这样的例题教学能使学生提高实际解答能力，进而提高数学的教学质量和效率。
4.利用微课开展数学复习课程，强化学生的数学素养。
数学复习课的重要性是不容忽视的，它既能帮助学生巩固所学知识，又能在学习的过程中发现新的问题，锻炼学生从多个角度考虑问题，从而找到快速的答题方法。[3]微课可以提高复习效率，让学生展开有效的学习，找到适合自己的学习的方法。例如，在复习“多边形内角和”时，教师利用微课将学生的学习三角形内角和的过程展示给大家，巩固学生的基础知识，同时，让学生发现问题，思考五边形、六边形内角和分别是多少？这样的复习方法，可以使学生更好的做到承上启下。
四、结语
综上所述，微课这一新型教学模式的出现，在很大程度上弥补了课堂教学的不足，但是其发展还尚未成熟，需要广大教师积极响应国家号召，投身到微课建设中去。因此，当下教育工作者应该与时俱进，充分利用现代科学技术，将数学教学与信息技术有效结合，把握数学教学的重点、难点，做好学生的指导工作，根据学生的实际情况开展微课教学，确保我国教育事业的进一步发展。
参考文献
[1]杨栋.浅谈微课在初中数学教学中的应用[J].中国校外教育上旬刊，2015（8），33.
[2]杨雨国.浅谈微课在初中数学教学的应用[J].当代教育实践与教学研究，2015（1），12.
[3]陈闽旭.微课技术在初中数学教学中的应用模式研究[J].新课程（下），2017（06）.