论文部分内容阅读
摘 要：初中阶段正是学生个人品行、思想方面向成熟期过渡的最佳时间段。而音乐教学的目的是通过音乐的力量，使得学生能够放松身心，减轻学习上的压力，用积极乐观的心态去面对学习与生活中的各种困难与挫折。而学生在遇到不如意的事情发生时，由于内心承受能力有限，在没有倾诉对象的情况下，通过音乐的调节，遇到的烦恼统统被音乐所替代，而不是一味沉浸在烦恼中，无法自拔与释放，影响自身的成长。
关键词：初中音乐教学;快乐课堂;对策
引言：
音乐教育历史久远，时代在进步，但针对初中的音乐教学方面，还是有部分停留在传统的模式中，使得学生对于音乐学习方面的热情度不高。而伴随人们意识方面的提升，对于音乐的重要性方面也是有了更深刻的认识，因此快乐课堂的全新音乐教学模式被推崇而出，受到初中生广泛青睐的同时，对于推动学生全面素质教育方面影响重大。
一、初中音乐教学中存在的问题
（一）学校缺少对音乐教学的重视
现有的形势下，升学率成了每个学校重点关注的部分，而决定升学率的关键因素为学生的文化课考试成绩，因此音乐课程更多地被大家公认为是副课。尤其是考试来临的一段时间，音乐课必然性地都需要为文化课让路，去成就文化课，虽然在提升学生的文化课成绩方面做出了一定的贡献，但最终换来的结果是音乐课越来越受到大家轻视的局面。
（二）师资力量不足
音乐教学在一般人看来，不就是带学生唱唱歌，只要有一幅好嗓子就可以。其实纯粹化地这样去理解，就是特错大错，音乐教学必须掌握一定的声乐知识，包含唱歌过程中如何吸气、换气等，乐器的演奏技能等，是一门比较深奥的学科。因此，针对音乐教学必须要有专业化的音乐老师，但目前的情况下，由于对音乐方面的不重视，导致音乐老师的缺乏就成了必然。没有专业音乐老师的情况下，部分学校为了完成教学任务，不得不派有音乐方面爱好的文化课老师承担音乐教学任务，使得音乐教学方面陷入尴尬的落后局面。
（三）教学方法不科学
音乐教学的过程中，方法方面更是非常的重要的部分。目前的形势下，一部分老师还是沿用传统模式，在他们的思想观念中，老师就应手把手教，学生就应跟着老师的思维方式去学学。完全没有去想着与学生在课堂上进行互动，使得本该让学生身心愉悦的音乐课堂变得没有一点活力，学生学习的积极性严重受挫。
二、初中音乐教学快乐课堂打造对策
快乐课堂的教学模式，不仅是对于传统教学模式的颠覆，更是现代化发展大环境下素质教育的体现，现在的初中生，接触到的环境不一样，思想方面也是非常活跃的一代，如果还是继续以前的教学模式，教学工作将无法正常开展。
（一）巧用乐器激发兴趣
在音乐教学中，乐器的魅力是无穷的。通过引导学生对乐器的学习，一方面，可以激发学生对音乐的爱好，另一方面，学生掌握了乐器的演奏，增强了自信心，对音乐方面的兴趣也能够进一步加深[1]。
在教学的过程中，老师对于乐器的历史，乐器的使用方法等，一步步展开与启发式教学，让学生打好一定的基础，先从简单的曲目开始练起，课后布置所要练习的曲目，在下节课的课堂上，挑选不同的学生进行表演，通过学生点评与老师点评相结合的方式，让学生了解演奏的优点及不足之处。
例：学生通过《梁祝》的演奏，先开展相应的互评，让学生通过评价别人的表演，一方面，更深层地理解曲目，另一方面，通过对于别人优点与缺点方面的评价，也同时避免学生自身在此方面走弯路。再通过老师对于不足之处的补充，使得演奏方面更加完善化。
（二）用小组模式开展教学
通过将学生分成不同的小组，根据每个小组的实际情况布置不同的演奏曲目。在这个过程中，老师需首先对每个小组中各成员的演奏水平情况有一定的了解，通过布置难易程度不同的曲目，使得每个小组成员通过一步步的努力逐渐去提升自身的演奏水平。每个小组内部通过互相配合，互相监督学习的方式，对曲目进行练习，从陌生都熟悉，从一开始大家配合方面的磕磕碰碰，到后面的默契配合，都是循序渐进的过程[2]。
在每个小组中，通过轮流当组长的方式，让每个成员都能够扮演管理者与演奏者的双重角色，充分调动每个成员学习的积极性。因为当组长的首要条件是根据组员的擅长点做调配工作，另对于曲目方面自己需要相当地熟悉，才能够去引导别人。
每个小组的成员都主动地加入到了乐器的学习中去，能够使得音乐教学切实性达到它应有的目的，让学生体会到音乐的美好，感受到音乐带来的欢乐。
（三）合理应用多媒体设备
通过多媒体设备的应用，更使得教学的方式得以灵活化，教学的过程中，通过使用多媒体设备播放与教学有关的曲目，让学生去体会每一段落所要表达的情感与内涵。通过学习曲目演奏方面的技巧，融合到自身的演奏过程中，以达到提升自身技能的目的。
（四）将游戏引入课堂
初中阶段，正是学生最活泼好动的时候，而采用游戏的方式，更是能够吸引学生，调动学生学习的动力。
例：通过播放音乐曲目，猜曲名的方式，对于猜错的学生实行象征性地处罚，比方让学生做俯卧撑，模仿式跳舞等，去调动学生学习的热情，使得学生能够在快乐的学习气氛中掌握音乐方面的知识。
三、结束语
音乐教学是初中時期不可或缺的一门学科，学好音乐，不仅能够陶冶学生的情操，对于提升学生素质全面发展方面也是非常有利的。而这个过程中，不仅是各学校要去关注，各教育主管部门更是需要深入到基层，了解基层音乐教学工作中的困难点，给予有力地支持，使得音乐教学工作能够正常有序开展的同时，且能够全面实现快乐课堂教育模式。
参考文献
[1] 文宁.初中音乐教学问题与策略探究[J].黄河之声.2017（20）.
[2] 韩淑艳.打造初中音乐高效课堂刍议[J].好家长.2015（51）.
关键词：初中音乐教学;快乐课堂;对策
引言：
音乐教育历史久远，时代在进步，但针对初中的音乐教学方面，还是有部分停留在传统的模式中，使得学生对于音乐学习方面的热情度不高。而伴随人们意识方面的提升，对于音乐的重要性方面也是有了更深刻的认识，因此快乐课堂的全新音乐教学模式被推崇而出，受到初中生广泛青睐的同时，对于推动学生全面素质教育方面影响重大。
一、初中音乐教学中存在的问题
（一）学校缺少对音乐教学的重视
现有的形势下，升学率成了每个学校重点关注的部分，而决定升学率的关键因素为学生的文化课考试成绩，因此音乐课程更多地被大家公认为是副课。尤其是考试来临的一段时间，音乐课必然性地都需要为文化课让路，去成就文化课，虽然在提升学生的文化课成绩方面做出了一定的贡献，但最终换来的结果是音乐课越来越受到大家轻视的局面。
（二）师资力量不足
音乐教学在一般人看来，不就是带学生唱唱歌，只要有一幅好嗓子就可以。其实纯粹化地这样去理解，就是特错大错，音乐教学必须掌握一定的声乐知识，包含唱歌过程中如何吸气、换气等，乐器的演奏技能等，是一门比较深奥的学科。因此，针对音乐教学必须要有专业化的音乐老师，但目前的情况下，由于对音乐方面的不重视，导致音乐老师的缺乏就成了必然。没有专业音乐老师的情况下，部分学校为了完成教学任务，不得不派有音乐方面爱好的文化课老师承担音乐教学任务，使得音乐教学方面陷入尴尬的落后局面。
（三）教学方法不科学
音乐教学的过程中，方法方面更是非常的重要的部分。目前的形势下，一部分老师还是沿用传统模式，在他们的思想观念中，老师就应手把手教，学生就应跟着老师的思维方式去学学。完全没有去想着与学生在课堂上进行互动，使得本该让学生身心愉悦的音乐课堂变得没有一点活力，学生学习的积极性严重受挫。
二、初中音乐教学快乐课堂打造对策
快乐课堂的教学模式，不仅是对于传统教学模式的颠覆，更是现代化发展大环境下素质教育的体现，现在的初中生，接触到的环境不一样，思想方面也是非常活跃的一代，如果还是继续以前的教学模式，教学工作将无法正常开展。
（一）巧用乐器激发兴趣
在音乐教学中，乐器的魅力是无穷的。通过引导学生对乐器的学习，一方面，可以激发学生对音乐的爱好，另一方面，学生掌握了乐器的演奏，增强了自信心，对音乐方面的兴趣也能够进一步加深[1]。
在教学的过程中，老师对于乐器的历史，乐器的使用方法等，一步步展开与启发式教学，让学生打好一定的基础，先从简单的曲目开始练起，课后布置所要练习的曲目，在下节课的课堂上，挑选不同的学生进行表演，通过学生点评与老师点评相结合的方式，让学生了解演奏的优点及不足之处。
例：学生通过《梁祝》的演奏，先开展相应的互评，让学生通过评价别人的表演，一方面，更深层地理解曲目，另一方面，通过对于别人优点与缺点方面的评价，也同时避免学生自身在此方面走弯路。再通过老师对于不足之处的补充，使得演奏方面更加完善化。
（二）用小组模式开展教学
通过将学生分成不同的小组，根据每个小组的实际情况布置不同的演奏曲目。在这个过程中，老师需首先对每个小组中各成员的演奏水平情况有一定的了解，通过布置难易程度不同的曲目，使得每个小组成员通过一步步的努力逐渐去提升自身的演奏水平。每个小组内部通过互相配合，互相监督学习的方式，对曲目进行练习，从陌生都熟悉，从一开始大家配合方面的磕磕碰碰，到后面的默契配合，都是循序渐进的过程[2]。
在每个小组中，通过轮流当组长的方式，让每个成员都能够扮演管理者与演奏者的双重角色，充分调动每个成员学习的积极性。因为当组长的首要条件是根据组员的擅长点做调配工作，另对于曲目方面自己需要相当地熟悉，才能够去引导别人。
每个小组的成员都主动地加入到了乐器的学习中去，能够使得音乐教学切实性达到它应有的目的，让学生体会到音乐的美好，感受到音乐带来的欢乐。
（三）合理应用多媒体设备
通过多媒体设备的应用，更使得教学的方式得以灵活化，教学的过程中，通过使用多媒体设备播放与教学有关的曲目，让学生去体会每一段落所要表达的情感与内涵。通过学习曲目演奏方面的技巧，融合到自身的演奏过程中，以达到提升自身技能的目的。
（四）将游戏引入课堂
初中阶段，正是学生最活泼好动的时候，而采用游戏的方式，更是能够吸引学生，调动学生学习的动力。
例：通过播放音乐曲目，猜曲名的方式，对于猜错的学生实行象征性地处罚，比方让学生做俯卧撑，模仿式跳舞等，去调动学生学习的热情，使得学生能够在快乐的学习气氛中掌握音乐方面的知识。
三、结束语
音乐教学是初中時期不可或缺的一门学科，学好音乐，不仅能够陶冶学生的情操，对于提升学生素质全面发展方面也是非常有利的。而这个过程中，不仅是各学校要去关注，各教育主管部门更是需要深入到基层，了解基层音乐教学工作中的困难点，给予有力地支持，使得音乐教学工作能够正常有序开展的同时，且能够全面实现快乐课堂教育模式。
参考文献
[1] 文宁.初中音乐教学问题与策略探究[J].黄河之声.2017（20）.
[2] 韩淑艳.打造初中音乐高效课堂刍议[J].好家长.2015（51）.