摘 要：在新课程变革的环境下，小学语文课堂需要进一步与学科品质相融合，引领学生把控基础的知识和特长，并经过优质的文化引导，进一步提高学生的思品修养以及审美能力，引领学生形成正确的三观。阅读是语文课程中与教育培育目的相适应的主要手段之一，在课堂教育中，老师需要进一步结合课内文章，引领学生适当开展联系，在丰富的阅读经历中引领学生学习课本，把握技巧，并完成心理环境的优质成长。但在小学语文教育引领中，过分强调课内阅读并忽略学生开阔视野的状况较为明显。所以，作为老师需要进一步融合语文课堂的性质，进一步对拓展阅读教育有关内容开展解析和探究。在此，对小学语文教学拓展性阅读实践之我见进行研究。
　　 关键词：小学语文教学;拓展性阅读;实践策略
　　 小学阶段语文拓展阅读课程教学作为语文教学中的关键性内容之一，小学语文教学主要是想要拓展学生的语文知识面。可以运用拓展性拓展阅读教学模式，拓宽学生阅读面的同时，还能对传统教学不足之处进行弥补，促使学生的拓展阅读能力以及速度显著提升。在此，将主要探究小学语文拓展性阅读的教学策略。
　　 一、语文拓展阅读模式的作用——激励学生的学习热情
　　 在课程中学生是学习的主体。只有学生的学习主动性和积极性提高，才能进一步推动学生活跃起来，而当有一个学生激起热情之后，其余的学生便会跟上。学生被开阔阅读学习激起学习热情，便会进一步推动主动性，从而推动学习成绩的提升。学生由于开阔阅读，会进行进一步的交谈，从而提升口语表达技能，并展现自身的想法。
　　 二、紧扣心理特征，合理拓展资源
　　 小学生存在强烈的好奇心以及探知观念，主动性以及独立性会进一步提高，能在现实中表达自身，老师便能进一步强调书本内容，结合教育课本以及学生观念中的链接，科学选用、推荐合适的书本。例如，三年级上册第二单元的课本内容便是以“秋天”为重点，所选用的内容全部都与秋天有关，囊括课后的习题也选择了与秋天有关的习题。关于这样的书本内容设计，老师便能进一步与书本的内容相适应，并向学生展示与秋天相关联的知识。
　　 以学生自身的成长特点为基础，老师不能直接开展课本内容的讲解，而要采用图文结合的方式开展教学，更生动、形象地开展，使学生在学习的进程中激起更浓烈的学习兴趣以及学习主动性。在这个例子中，老师需要以學生自身为重点和主体，不管是开阔书本知识，还是开阔的方式和方法，都需要和学生成长特点相适应，以学生的方式开展学生的思维，提高学生的语言交流技能。
　　 三、组织交流活动，深入拓展阅读
　　 在小学层次，老师要结合课后阅读给学生开展一定的学习活动，运用优质以及科学的活动，进一步激起学生的阅读兴趣，推动学生在活动中开展思考，强化其阅读技能。假设老师在讲解《北京的春节》一课时，老师要以“传统文化”为主题讲解，引导学生发挥自身能动性，搜集有关资源，深入了解相关内容。老师组织学生通过小组合作的方式对相关资源开展搜集，并开展课上讲解。除此之外，还能给学生创造条件，指引学生了解有关的活动，在现实中深入了解有关的民族文化。
　　 四、聚焦文本体裁，发展想象能力
　　 老师要鼓励学生在开阔性思维中积极提问、搜集数据、提升技能，这是提升学生学习热情的主要方法。课本内容中蕴含着优质的内容，更蕴含着优质的想象要素。所以，老师要从课本内容的特点开展，把文本开阔引向学生的情感表达，推动学生自主能力的进一步提升。例如，某篇课本选用了中国优质神话，学习时除了要注重课本内容要素“起因、经过、结果”以外，还要注重神话的讲解内容，以丰富的形式对神话中的故事内容开展理解和学习。例如，学习了《盘古开天地》以后，就开阔其余民族的神话故事，引领学生学习不同的文化内容。学习了《普罗米修斯》之后，便进一步鼓励学生通过自身的想象，学习多种的希腊文化。
　　 综上所述，开阔阅读教育方式是提升学生综合能力的主要因素，由此能获得老师以及学生的重视，并激发学生的学习主动性，引起学生的学习热情，从而提升学生的自主学习能力。与此同时，老师在教育开展的进程中，也要注重对这种教育方式的肯定，随着现代化的发展和进步，提高课程教育品质变得势在必行，并通过这种方式推动学生整体素质的提高以及学习能力的增强。
　　 参考文献：
　　 王家坤.小学语文教学的拓展性阅读实践分析[A].2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编（三）[C]，2019.