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摘 要：初中英语教学之中一个极为重要的内容，便是培养学生的综合素质。在初中英语课堂教学中，教师应该注意对学生各项基本能力加以培养，从而使得学生的综合素质得到提升。而且，也因为此门学科是基础性学科，学好英语能够对学生以后的发展起到促进作用。就当前而言，教师应该考虑应该如何来对学生的核心素养进行培养，从而让他们得到更加全面的发展。
关键词：初中英语;课堂教学;核心素养;培养策略
就当前中国教育领域的情况来看，虽然因为高考模式的变化，使得英语的重要性渐渐弱于语文、数学两科，但是在初中教学中，英语的地位依旧十分重要。而且，因为教育领域受到越来越多的关注，不少教育工作者都提倡对当前的教育教学进行革新，就英语这门学科来说，就提出既需要注重初中英语教学的质量，还需要注意对初中英语教学工作的组织更加上心。在传统的英语教学模式之中，大众所施行的英语教学体系相对来说比较单一，而且大部分的教师在教学的时候，会更加偏向于英语词汇、英语语法的教学，此种侧重点的施行，虽然能够让学生的英语基础知识与基本需求在一定程度上得到满足，但是却无法将英语教学的灵活性体现出来，也无法让学生对英语知识全面性的特点有所感知。正是因为这些弊端的存在，教师在实际教学初中英语的时候，需要立足于学生核心素养培养的基础上，如此，才能够让初中英语教学质量的综合水平得到一定的提升。
一、 初中英语课堂教学中学生核心素养培养存在的问题
在对当前初中英语教学中学生核心素养的培养现状展开调查后，发现其中存在着不少的问题，具体情况如下。其一，不少教师在教学的时候，会对学生的基础知识掌握以及英语成绩的提高更加关注，但是却对学生的英语能力的培养有所忽视。这样一个问题，其实是应试教育以来存在的最大的一个弊端，之所以会出现这个问题，是因为家长与教师对学生的成绩过度重视，就导致学生综合能力的培养受到忽视。其二，部分教师在教学的时候，没有注意将课外与课内进行有效的结合。大部分的教师依旧倾向于对课堂四十五分钟展开充分的利用，而对课外实践活动延伸有所忽视。这样一来，就导致学生只能在课堂学习的时候被动接受，此种教学方式无利于学生核心素养的培养。其三，便是教师的教学方式缺乏创新意识。大部分学生之所以不喜欢学习英语，是因为觉得英语教学课堂很是枯燥，英语学习好像就只分为背单词和记语法。这样一种枯燥的学习氛围一旦循环太久，就会让学生的学习热情直线下降，进而影响他们最终的学习质量。其四，便是教师在实际教学的时候，没有与学生展开有效的互动。若是没有足够的课堂互动，学生就会对教师产生一种陌生感，进而影响他们的学习积极性。
二、 初中英语课堂教学中学生核心素养培养的有效策略
（一） 注重英语教学的实践性
在初中英语教学中培养学生的核心素养，需要立足于英语教学实践基础之上，然后结合现有的教学内容来进行合理的教学规划，这样，才能够让教学知识结构完整性得到保障。此种教学设计，也能够让当前的一些教学实践内容得到合理的优化。由此，教师在教学过程中，可以通过将教学实践的重要性体现出来，借由教学实践水平的提高，来对学生的核心素养进行培养。
例如，以“colours and clothes”这个单元的教学为例。在这个单元的教学中，主要是“Let students love our country more in the process of discussing colours and clothes.”那么教师在实际教学的时候，可以开展这样的设计，比如说，在对其中的语法部分展开教学的时候，如“Some difficult sentences”，教师可以通过开展“小组竞赛”的方式，来让学生在竞赛过程中展开一对一的口语交流。当然，在这一过程中，教师还可以将学生比较感兴趣的内容与教材资料结合起来，这样的方式，能够调动学生的参与积极性。经过开展这样的教学实践活动，既可以让初中英语教学实效性得到提高，进而解决当前学生口语交流过程中存在的问题，还能够让学生在良好的口语交流中，使自身的核心素养得到培养，从而使得他们身心健康发展得到充分的保障。
（二） 应充分利用多媒体教学
想要在初中英语教学中对学生的核心素养进行培养，最为关键的一点，便是需要将学生的学习兴趣调动起来。由此，在教學过程中，教师可以通过对多元化媒体教学进行充分的应用，来让英语知识的教学价值能够得到进一步的实现，进而提升初中英语知识的教学效益，让之后的英语知识教学变得更加完善。
例如，以“Body and Feelings”这个单元的教学为例。在这个教学之中，主要的目的是“Let the students know and point out some parts of the body，and let the students learn to express the feelings of happiness and sadness，so that the students can accurately describe and care about the feelings of others in daily life.”，为了提升学生的学习兴趣，教师可以这样利用多媒体。比如说，因为学生会对新鲜的事物感兴趣，所以他们在学习的时候，教师可以利用一些比较有趣的时事来引发他们的兴趣，如“Shanghai promotes garbage sorting”或者是“Typhoons in zhejiang”。教师借助这样一种教学方式，能够优化自身的教学方式，从而使得英语教学的总体质量得到保障，有效提升学生的英语核心素养。
（三） 灵活使用多种教学方式
在对传统的英语知识教学方式进行观察后，能够发现，以往的教学方式虽然能够与现有的教学体制进行有效的衔接，但是却无法对初中英语教学内容进行合理的规范。这样一来，就导致初中英语知识教学出现差异化的情况，而这样一种现象也会对后来的教学质量造成影响。由此，为了提升初中英语教学质量，提高学生的核心素养，教师在日常教学的时候，需要注意对教学方法进行灵活的运用，并且结合教材内容制定出针对性的，科学合理的教学方案，由此来落实当前的教学目标。 例如，以“Family and home”这个单元的教学为例。在实际教学之前，教师就需要对这个单元的教学内容有充分的认识，即“Students can introduce their family members accurately in English，and feel the happiness brought by family love in the learning process”。由此，在制定教學计划的时候，教师可以注意多种教学方式的灵活运用。总体而言，教师在对多种教学方式进行灵活运用的时候，应该从学生的实际情况入手，来对一些教学内容与教学方式进行优化与改进，并且注意对英语内容规划及时调整。这样一来，制定出来的教学目标才会更加合理，最终的英语教学目标也才能够与预期保持一致，最终使得学生的核心素养能够得到培养。
（四） 开展专题讨论教学活动
在初中英语教学中，教师在对学生的核心素养进行培养的时候，一个比较重要的内容，便是需要对学生的道德品质进行培养。针对这一点，在实际教学的时候，教师可以通过开展专题讨论活动，来让学生以小组的形式，来对某个人物身上的优秀品质进行深度的挖掘。借由这样的方式，来让学生的高尚道德情操得到培养。
例如，以“My country and English speaking countries”这个单元的教学为例。在这个单元的教学中，主要是“Ask students to talk about directions on the map and name some english-speaking countries.Teacher pay attention to help students talk about directions on the map.Ask the students to name some English countries and talk about directions on the map.”，为了让学生对“English speaking countries”这一话题核心有充分的认识，教师在教学的时候，便可以开展“British history”这样的专题讨论活动。让学生对“British history”展开讨论，来看看其中有哪些他们可以学习的内容。在这个活动之中，学生会在教师的带领下，来对这些内容之中所隐藏的优秀品质或者是精神进行深度挖掘，让他们可以在这一过程中让自身的健全人格与高尚道德情操得到更好的塑造。经过这样的专题讨论活动之后，不仅可以让学生对这些知识有更高的认识，还能够促使他们的道德品质在这一过程中得到提升，让他们的核心素养得到培养。
三、 结语
总的来说，教师需要注意在初中英语教学之中对学生的核心素养进行培养。教师可以通过对英语教学体系进行合理的整合，让学生能够通过英语听、说、读、写的练习来解决当前英语教学中存在的一些问题。并且注意对核心素养的培养策略进行优化与改进，来使得他们最终的英语核心素养能够得到切实的提升。
参考文献：
[1]李明远，彭华清.英语阅读教学中学生学科核心素养的培养[J].教学与管理，2016（28）：58-60.
[2]邢德清.基于新课标英语核心素养的理解与培养策略[J].中小学教师培训，2018，No.382（5）：65-67.
[3]袁辉.“思维品质”核心素养引领的英语教学活动设计[J].教育理论与实践，2017（29）：47-49.
[4]李萍，王小秀，胡亚蓉.核心素养视域下英语课程标准教学活动建议在中考命题中的实施[J].教育理论与实践，2018，v.38;No.649（14）：14-16.
作者简介：
陈妍蓉，中学一级教师，甘肃省白银市，甘肃省白银市会宁县中川镇初级中学。
关键词：初中英语;课堂教学;核心素养;培养策略
就当前中国教育领域的情况来看，虽然因为高考模式的变化，使得英语的重要性渐渐弱于语文、数学两科，但是在初中教学中，英语的地位依旧十分重要。而且，因为教育领域受到越来越多的关注，不少教育工作者都提倡对当前的教育教学进行革新，就英语这门学科来说，就提出既需要注重初中英语教学的质量，还需要注意对初中英语教学工作的组织更加上心。在传统的英语教学模式之中，大众所施行的英语教学体系相对来说比较单一，而且大部分的教师在教学的时候，会更加偏向于英语词汇、英语语法的教学，此种侧重点的施行，虽然能够让学生的英语基础知识与基本需求在一定程度上得到满足，但是却无法将英语教学的灵活性体现出来，也无法让学生对英语知识全面性的特点有所感知。正是因为这些弊端的存在，教师在实际教学初中英语的时候，需要立足于学生核心素养培养的基础上，如此，才能够让初中英语教学质量的综合水平得到一定的提升。
一、 初中英语课堂教学中学生核心素养培养存在的问题
在对当前初中英语教学中学生核心素养的培养现状展开调查后，发现其中存在着不少的问题，具体情况如下。其一，不少教师在教学的时候，会对学生的基础知识掌握以及英语成绩的提高更加关注，但是却对学生的英语能力的培养有所忽视。这样一个问题，其实是应试教育以来存在的最大的一个弊端，之所以会出现这个问题，是因为家长与教师对学生的成绩过度重视，就导致学生综合能力的培养受到忽视。其二，部分教师在教学的时候，没有注意将课外与课内进行有效的结合。大部分的教师依旧倾向于对课堂四十五分钟展开充分的利用，而对课外实践活动延伸有所忽视。这样一来，就导致学生只能在课堂学习的时候被动接受，此种教学方式无利于学生核心素养的培养。其三，便是教师的教学方式缺乏创新意识。大部分学生之所以不喜欢学习英语，是因为觉得英语教学课堂很是枯燥，英语学习好像就只分为背单词和记语法。这样一种枯燥的学习氛围一旦循环太久，就会让学生的学习热情直线下降，进而影响他们最终的学习质量。其四，便是教师在实际教学的时候，没有与学生展开有效的互动。若是没有足够的课堂互动，学生就会对教师产生一种陌生感，进而影响他们的学习积极性。
二、 初中英语课堂教学中学生核心素养培养的有效策略
（一） 注重英语教学的实践性
在初中英语教学中培养学生的核心素养，需要立足于英语教学实践基础之上，然后结合现有的教学内容来进行合理的教学规划，这样，才能够让教学知识结构完整性得到保障。此种教学设计，也能够让当前的一些教学实践内容得到合理的优化。由此，教师在教学过程中，可以通过将教学实践的重要性体现出来，借由教学实践水平的提高，来对学生的核心素养进行培养。
例如，以“colours and clothes”这个单元的教学为例。在这个单元的教学中，主要是“Let students love our country more in the process of discussing colours and clothes.”那么教师在实际教学的时候，可以开展这样的设计，比如说，在对其中的语法部分展开教学的时候，如“Some difficult sentences”，教师可以通过开展“小组竞赛”的方式，来让学生在竞赛过程中展开一对一的口语交流。当然，在这一过程中，教师还可以将学生比较感兴趣的内容与教材资料结合起来，这样的方式，能够调动学生的参与积极性。经过开展这样的教学实践活动，既可以让初中英语教学实效性得到提高，进而解决当前学生口语交流过程中存在的问题，还能够让学生在良好的口语交流中，使自身的核心素养得到培养，从而使得他们身心健康发展得到充分的保障。
（二） 应充分利用多媒体教学
想要在初中英语教学中对学生的核心素养进行培养，最为关键的一点，便是需要将学生的学习兴趣调动起来。由此，在教學过程中，教师可以通过对多元化媒体教学进行充分的应用，来让英语知识的教学价值能够得到进一步的实现，进而提升初中英语知识的教学效益，让之后的英语知识教学变得更加完善。
例如，以“Body and Feelings”这个单元的教学为例。在这个教学之中，主要的目的是“Let the students know and point out some parts of the body，and let the students learn to express the feelings of happiness and sadness，so that the students can accurately describe and care about the feelings of others in daily life.”，为了提升学生的学习兴趣，教师可以这样利用多媒体。比如说，因为学生会对新鲜的事物感兴趣，所以他们在学习的时候，教师可以利用一些比较有趣的时事来引发他们的兴趣，如“Shanghai promotes garbage sorting”或者是“Typhoons in zhejiang”。教师借助这样一种教学方式，能够优化自身的教学方式，从而使得英语教学的总体质量得到保障，有效提升学生的英语核心素养。
（三） 灵活使用多种教学方式
在对传统的英语知识教学方式进行观察后，能够发现，以往的教学方式虽然能够与现有的教学体制进行有效的衔接，但是却无法对初中英语教学内容进行合理的规范。这样一来，就导致初中英语知识教学出现差异化的情况，而这样一种现象也会对后来的教学质量造成影响。由此，为了提升初中英语教学质量，提高学生的核心素养，教师在日常教学的时候，需要注意对教学方法进行灵活的运用，并且结合教材内容制定出针对性的，科学合理的教学方案，由此来落实当前的教学目标。 例如，以“Family and home”这个单元的教学为例。在实际教学之前，教师就需要对这个单元的教学内容有充分的认识，即“Students can introduce their family members accurately in English，and feel the happiness brought by family love in the learning process”。由此，在制定教學计划的时候，教师可以注意多种教学方式的灵活运用。总体而言，教师在对多种教学方式进行灵活运用的时候，应该从学生的实际情况入手，来对一些教学内容与教学方式进行优化与改进，并且注意对英语内容规划及时调整。这样一来，制定出来的教学目标才会更加合理，最终的英语教学目标也才能够与预期保持一致，最终使得学生的核心素养能够得到培养。
（四） 开展专题讨论教学活动
在初中英语教学中，教师在对学生的核心素养进行培养的时候，一个比较重要的内容，便是需要对学生的道德品质进行培养。针对这一点，在实际教学的时候，教师可以通过开展专题讨论活动，来让学生以小组的形式，来对某个人物身上的优秀品质进行深度的挖掘。借由这样的方式，来让学生的高尚道德情操得到培养。
例如，以“My country and English speaking countries”这个单元的教学为例。在这个单元的教学中，主要是“Ask students to talk about directions on the map and name some english-speaking countries.Teacher pay attention to help students talk about directions on the map.Ask the students to name some English countries and talk about directions on the map.”，为了让学生对“English speaking countries”这一话题核心有充分的认识，教师在教学的时候，便可以开展“British history”这样的专题讨论活动。让学生对“British history”展开讨论，来看看其中有哪些他们可以学习的内容。在这个活动之中，学生会在教师的带领下，来对这些内容之中所隐藏的优秀品质或者是精神进行深度挖掘，让他们可以在这一过程中让自身的健全人格与高尚道德情操得到更好的塑造。经过这样的专题讨论活动之后，不仅可以让学生对这些知识有更高的认识，还能够促使他们的道德品质在这一过程中得到提升，让他们的核心素养得到培养。
三、 结语
总的来说，教师需要注意在初中英语教学之中对学生的核心素养进行培养。教师可以通过对英语教学体系进行合理的整合，让学生能够通过英语听、说、读、写的练习来解决当前英语教学中存在的一些问题。并且注意对核心素养的培养策略进行优化与改进，来使得他们最终的英语核心素养能够得到切实的提升。
参考文献：
[1]李明远，彭华清.英语阅读教学中学生学科核心素养的培养[J].教学与管理，2016（28）：58-60.
[2]邢德清.基于新课标英语核心素养的理解与培养策略[J].中小学教师培训，2018，No.382（5）：65-67.
[3]袁辉.“思维品质”核心素养引领的英语教学活动设计[J].教育理论与实践，2017（29）：47-49.
[4]李萍，王小秀，胡亚蓉.核心素养视域下英语课程标准教学活动建议在中考命题中的实施[J].教育理论与实践，2018，v.38;No.649（14）：14-16.
作者简介：
陈妍蓉，中学一级教师，甘肃省白银市，甘肃省白银市会宁县中川镇初级中学。