〔关键词〕 数学教学；学生；思维能力；培养；课堂教学；练习题
　　〔中图分类号〕 G623.5
　　〔文献标识码〕 Ａ
　　〔文章编号〕 1004—0463（2012）
　　13—003２—０1
　　小学数学教学的基本任务是让学生掌握基本的数学知识，打下坚实的数学基础，为以后的数学学习做好准备。但小学数学教学往往容易忽略一个非常重要的任务，那就是在传授学生知识的同时培养学生的思维能力。思维能力的发展，不仅决定学生对数学知识的掌握程度，而且对学生其他学科的学习也有着深远的影响。现在的小学教育中，学生课业负担很重，对教师的思维依赖性很强，往往缺乏独立思考能力和创新能力。因此，小学数学教学在实现教学大纲规定的教学任务的同时，应该大力培养学生的思维能力。
　　一、小学数学教学中培养学生思维能力的重要性
　　《小学数学教学大纲》中明文规定：“使学生具有初步的逻辑思维能力。”因此，培养学生的逻辑思维能力是小学数学教学中的一项重要任务。由于数学学科的特殊性，数学教学对逻辑思维能力具有较高的要求，反过来，数学学习能够促进逻辑思维的发展。与其他学科，如语文、历史、地理等学科相比，数学的抽象性、逻辑性很强。小学数学虽然相对而言比较简单，没有复杂的推理和论证，但就其本质而言，依然有高度的抽象性和逻辑性，需要学生运用推理判断，得出结论。小学生的形象思维较强，而逻辑思维正处于养成阶段，因此，小学数学教学应该帮助学生实现由具体形象思维向逻辑思维的转变，从而为中学及以后逻辑思维要求更强的学科做好准备。
　　然而，小学生有自己的思维和心理特点，小学数学教学不能超越这个年龄阶段而对其展开逻辑思维能力的培养。小学生大约从10岁开始萌发逻辑思维，因此，小学数学教学不应该过早把发展逻辑思维能力作为教学任务，应该在具体的教学中，积累一些感性的材料，为其以后逻辑思维能力的发展打下基础。
　　二、如何在小学数学教学中培养学生的思维能力
　　1. 通过课堂教学来培养学生的思维能力。小学数学教学的主要形式是课堂教学，因此教师要非常重视在课堂教学中培养学生的思维能力。要在课堂教学中实现培养思维能力的目标，必须注意以下几个方面：第一，明确各阶段培养目标，不同年级的数学教学要针对不同的思维培养目标进行。如，对大小、长短、多少的认识，可以培养学生的比较思维能力；加减运算能够培养学生的抽象概括能力；应用题解答能够培养学生的分析综合能力。第二，对学生思维能力的培养必须贯穿教学的所有环节。无论是复习、新授还是练习，都要结合具体内容进行思维能力的培养。因此，不仅让学生掌握知识，而且让学生参与知识的获得过程，不是简单地告知计算法则或结论，而是引导学生进行推理、分析，从而自己归纳出正确的计算方法和结论。第三，要培养学生的思维能力，必须激发学生的学习兴趣。这样学生才能够积极思考，参与整个教学过程，而不是被动地接受结论。
　　2.通过练习题的设计来培养学生的思维能力。在教学内容的讲授过程中，起主导作用的是教师，学生处于被动和被引导的地位，虽然学生参与了知识的推理过程，但毕竟是在教师的引导下完成的。而练习题则完全不同，需要学生独立完成。学生需要在完成练习题的时候，合理运用课堂上学到的知识，这对学生分析、判断能力和独立思维能力的培养特别重要。因此，对练习题的设计就显得非常重要。虽然课本上都设计了一些练习题用来帮助学生掌握知识，发展思维能力，但由于学生具有个体差异和地区差异，这些练习题有时候并不能完全满足教学需要。因此，在教学过程中，教师要根据班级情况，随时做出调整或增删。在设计练习题的过程中，要遵循以下一些要求：第一，练习题的设计要有针对性，要根据教学内容进行设计；第二，练习题的设计要多样化，多样化的习题有助于学生从不同角度进行思考；第三，练习题的设计要有难度等级，简单、紧密针对教学内容的练习题，能帮助学生强化概念，发展思维的条理性，而高难度的练习题，则有利于帮助学生强化思维的深刻性和综合性。
　　编辑：刘立英