论文部分内容阅读
摘要：作文是学生通过运用语言文字，反映客观现实、表达思想情感的过程，作文教学是小學语文教学的重要组成部分，也是小学语文教学的重、难点。教师的教学方法必须根据小学生的心理发展规律来选择，同时也要去探究提高小学生作文能力的方法。从事语文教学工作以来，我对提高小学生作文能力的途径进行了积极有效的探索。本文就如何提高小学生的作文能力谈几点自己的认识。
关键词：小学语文；作文能力；途径
【中图分类号】G623.24
语文是小学教育中最基础的学科之一，具有相当重要的地位，而作文又是小学语文不可或缺的重要组成部分，也是小学语文的重、难点。因此，每一位小学教师都要思考真正能够有效提高小学生作文能力的途径和方法。
一、激发小学生对作文的兴趣
1.联系生活实际，打实基础
教师除了教授课堂知识外，也要在日常生活中培养学生的说话能力，通过加强词、句、段的训练来培养学生的语言组织能力和基本功，实现到写好作文的良好过渡。作文文题的确定也要联系学生的日常生活，让学生通过生活获取写作的兴趣，同时要求教师及时地进行批改和讲评。批改作文时，要用具体的评语，让学生感受到启发和鼓励。要及时地表扬和肯定文章写得好的学生，让学生感受到成功的喜悦。这就可以最大限度地激发学生对写作的兴趣和积极性。
2.借助丰富的活动，积累知识
丰富的活动中始终有兴趣相伴。因此，适当地开展有趣味的活动，能让学生的兴趣在真实的体验中形成。如：开展作文竞赛、办黑板报、手抄报等等，让学生在参与活动的过程中丰富知识，增加阅历。
3.善于发现作文亮点，增强信心
学生的自信心对于写作非常重要。课程标准要求学生的写作类型是纪实类或是想象类，还要写日记、读书笔记和书信等，内容要有条理，学生要真实地记录自己的所看、所听、所想（低、高年级要求不同）。教师在批改作文时，只需指导作文的具体内容，而不要规定作文的具体形式。让学生在充分自由的空间内思考。切记不要按照教师所预想的标准去要求每个学生的作文，对于学生完成后的作文，不论成功与否，教师都要从中找到亮点，并让这些亮点继续发光，然后再指出不足的地方。这就可以最大限度地增加学生对于写作的信心。
二、提高小学生作文能力的途径
1.续写作文
事实上，续写作文是一种充满想象力和创作力的活动。续写作文是为了锻炼学生的想象力，让学生在想象的空间里自由发挥，让自己的写作水平获得极大地提高。续写作文要以原文章的题意和线索为依据，让之后的情节更加有趣、丰富，展现出不同样式的结局。这样既能让学生产生写作的兴趣，也能让学生在写作的过程中感受创造的快乐，从而产生写作的动力。这将促进学生写作能力的提高和创造性思维的发展。
比如，在教学完《狐狸和乌鸦》以后，就可以训练学生对该篇文章进行续写。在续写过程中，让学生进行充分的想象，自由发挥，想象如果乌鸦在受了狐狸的欺骗以后，又再次碰见了狐狸，那么，乌鸦将会有怎样的做法呢？
2.将写作寓于生活，让学生学会观察
写作与生活密不可分。作文成功的关键在于能否用眼睛观察到生活的美，教师要培养学生学会用眼睛观察生活美的能力。因此，教师对学生提出从生活中寻找素材、留心并体会身边事情的要求。人类认识事物从观察开始，而创新的第一步也是观察。如果学生缺乏对身边事物的认识，却一定要让他们去思考和表达，显然是与现实相违背的。想要充分地认识某一事物和某一事件就要进行仔细、认真地观察，这样才能写出真实、感人的文章。由此，我们要把握教学作文的重点，即培养学生的观察能力，让学生在现实生活中学会观察，自己去发现和探索生活中的美。
比如，在教学完《小足球赛》之后，在课余空闲时间，举办一场班级的足球比赛；比赛之前给学生布置写作任务，围绕这场比赛，确定中心内容，进行一篇创作，文题自拟，并且让学生在比赛的过程中用心体会。因此，对于这场比赛，不论是参赛者还是旁观者，都会进行认真的思考和细致的观察，而且是从不同的角度观察。这就让学生在亲身的生活体验中，通过对生活的认真观察，写出十分真实的文章。
3.打造想象空间，培养想象力
写作过程中，想象力是不可或缺的能力。课堂上，教师不但要培养学生的观察能力，也要激发学生的想象力。教师在教学过程中，要为学生打造一片自由的想象空间，让学生的想象思维得到最大限度地发挥，以此来培养学生丰富的想象力。
比如，在教学完《阿德的梦》之后，让学生自由想象，除了用宇宙实现“梦”之外，还能用什么方式呢？如：可以到地球的地心探险、游玩于深海之中……教师还能够通过多媒体做一些动画、图片的展示，以此激发学生的兴趣。也能让学生组合一些小物品，确定物品间的关系来讲故事、编对话等。学生在这样的环境中，自主学习，可以尽情地表现和想象，充分锻炼了思维能力，提高了对作文的兴趣，让作文写得更加富于创造力。
4.鼓励学生多阅读，积累材料
丰富的阅读量是小学生学好语言的良好基础，有助于提高他们的阅读能力和写作能力。阅读量的积累让学生的作文水平得到进一步提高，让学生学会在自己的作文中运用阅读过程中学到的表达技巧和写作技巧。但是，教师要对小学生增加阅读量的方法进行指导，根据学生所处年龄阶段的特点，帮助学生们选择适合他们阅读的材料和文章，不能只是为了增加阅读量而不加选择，让学生去读难以理解的文章。另外，教師还可以运用丰富的语言和生动的故事来激起起小学生对阅读的兴趣。比如，教师在指导叙事性作文的时候，可以先让学生去读一下叙事类的故事和文章，让他们对这一类文章的叙事顺序有一定的了解，这样学生在潜移默化中，就有了对顺序、倒序、插序等表达方式的了解，并且学会使用，而这些材料也能作为自己写作中的参考内容。
总而言之，培养小学生的作文能力是小学语文教育阶段的重点和难点，该问题需要所有小学语文教师共同研究和探讨。教师更需要深入研究适合提升小学生作文能力的教学方法，对小学生的作文能力进行多角度地培养，让他们所写的文章更加出色和精彩。
参考文献
[1] 田皓洁. 作文教学从实践出发[J]. 新课程（上）， 2014（12）.
[2] 李桂芬. 浅议小学语文教学中作文能力的培养[J]. 吉林教育，2011（19）.
关键词：小学语文；作文能力；途径
【中图分类号】G623.24
语文是小学教育中最基础的学科之一，具有相当重要的地位，而作文又是小学语文不可或缺的重要组成部分，也是小学语文的重、难点。因此，每一位小学教师都要思考真正能够有效提高小学生作文能力的途径和方法。
一、激发小学生对作文的兴趣
1.联系生活实际，打实基础
教师除了教授课堂知识外，也要在日常生活中培养学生的说话能力，通过加强词、句、段的训练来培养学生的语言组织能力和基本功，实现到写好作文的良好过渡。作文文题的确定也要联系学生的日常生活，让学生通过生活获取写作的兴趣，同时要求教师及时地进行批改和讲评。批改作文时，要用具体的评语，让学生感受到启发和鼓励。要及时地表扬和肯定文章写得好的学生，让学生感受到成功的喜悦。这就可以最大限度地激发学生对写作的兴趣和积极性。
2.借助丰富的活动，积累知识
丰富的活动中始终有兴趣相伴。因此，适当地开展有趣味的活动，能让学生的兴趣在真实的体验中形成。如：开展作文竞赛、办黑板报、手抄报等等，让学生在参与活动的过程中丰富知识，增加阅历。
3.善于发现作文亮点，增强信心
学生的自信心对于写作非常重要。课程标准要求学生的写作类型是纪实类或是想象类，还要写日记、读书笔记和书信等，内容要有条理，学生要真实地记录自己的所看、所听、所想（低、高年级要求不同）。教师在批改作文时，只需指导作文的具体内容，而不要规定作文的具体形式。让学生在充分自由的空间内思考。切记不要按照教师所预想的标准去要求每个学生的作文，对于学生完成后的作文，不论成功与否，教师都要从中找到亮点，并让这些亮点继续发光，然后再指出不足的地方。这就可以最大限度地增加学生对于写作的信心。
二、提高小学生作文能力的途径
1.续写作文
事实上，续写作文是一种充满想象力和创作力的活动。续写作文是为了锻炼学生的想象力，让学生在想象的空间里自由发挥，让自己的写作水平获得极大地提高。续写作文要以原文章的题意和线索为依据，让之后的情节更加有趣、丰富，展现出不同样式的结局。这样既能让学生产生写作的兴趣，也能让学生在写作的过程中感受创造的快乐，从而产生写作的动力。这将促进学生写作能力的提高和创造性思维的发展。
比如，在教学完《狐狸和乌鸦》以后，就可以训练学生对该篇文章进行续写。在续写过程中，让学生进行充分的想象，自由发挥，想象如果乌鸦在受了狐狸的欺骗以后，又再次碰见了狐狸，那么，乌鸦将会有怎样的做法呢？
2.将写作寓于生活，让学生学会观察
写作与生活密不可分。作文成功的关键在于能否用眼睛观察到生活的美，教师要培养学生学会用眼睛观察生活美的能力。因此，教师对学生提出从生活中寻找素材、留心并体会身边事情的要求。人类认识事物从观察开始，而创新的第一步也是观察。如果学生缺乏对身边事物的认识，却一定要让他们去思考和表达，显然是与现实相违背的。想要充分地认识某一事物和某一事件就要进行仔细、认真地观察，这样才能写出真实、感人的文章。由此，我们要把握教学作文的重点，即培养学生的观察能力，让学生在现实生活中学会观察，自己去发现和探索生活中的美。
比如，在教学完《小足球赛》之后，在课余空闲时间，举办一场班级的足球比赛；比赛之前给学生布置写作任务，围绕这场比赛，确定中心内容，进行一篇创作，文题自拟，并且让学生在比赛的过程中用心体会。因此，对于这场比赛，不论是参赛者还是旁观者，都会进行认真的思考和细致的观察，而且是从不同的角度观察。这就让学生在亲身的生活体验中，通过对生活的认真观察，写出十分真实的文章。
3.打造想象空间，培养想象力
写作过程中，想象力是不可或缺的能力。课堂上，教师不但要培养学生的观察能力，也要激发学生的想象力。教师在教学过程中，要为学生打造一片自由的想象空间，让学生的想象思维得到最大限度地发挥，以此来培养学生丰富的想象力。
比如，在教学完《阿德的梦》之后，让学生自由想象，除了用宇宙实现“梦”之外，还能用什么方式呢？如：可以到地球的地心探险、游玩于深海之中……教师还能够通过多媒体做一些动画、图片的展示，以此激发学生的兴趣。也能让学生组合一些小物品，确定物品间的关系来讲故事、编对话等。学生在这样的环境中，自主学习，可以尽情地表现和想象，充分锻炼了思维能力，提高了对作文的兴趣，让作文写得更加富于创造力。
4.鼓励学生多阅读，积累材料
丰富的阅读量是小学生学好语言的良好基础，有助于提高他们的阅读能力和写作能力。阅读量的积累让学生的作文水平得到进一步提高，让学生学会在自己的作文中运用阅读过程中学到的表达技巧和写作技巧。但是，教师要对小学生增加阅读量的方法进行指导，根据学生所处年龄阶段的特点，帮助学生们选择适合他们阅读的材料和文章，不能只是为了增加阅读量而不加选择，让学生去读难以理解的文章。另外，教師还可以运用丰富的语言和生动的故事来激起起小学生对阅读的兴趣。比如，教师在指导叙事性作文的时候，可以先让学生去读一下叙事类的故事和文章，让他们对这一类文章的叙事顺序有一定的了解，这样学生在潜移默化中，就有了对顺序、倒序、插序等表达方式的了解，并且学会使用，而这些材料也能作为自己写作中的参考内容。
总而言之，培养小学生的作文能力是小学语文教育阶段的重点和难点，该问题需要所有小学语文教师共同研究和探讨。教师更需要深入研究适合提升小学生作文能力的教学方法，对小学生的作文能力进行多角度地培养，让他们所写的文章更加出色和精彩。
参考文献
[1] 田皓洁. 作文教学从实践出发[J]. 新课程（上）， 2014（12）.
[2] 李桂芬. 浅议小学语文教学中作文能力的培养[J]. 吉林教育，2011（19）.