论文部分内容阅读
基于北师大版小学数学六年级下册“正比例与反比例”单元教学,在学生原生态认识的基础上整合单元内容,通过拓展认知领域、建构表格表征、建构图像表征、培养数学能力、建构算式表征,利用“三表、三图、三式”等研究载体,实现学生对正反比例的深度认知.
基于多元表征,实现单元整合r——以“正比例与反比例”单元整合课为例
【摘 要】
：
基于北师大版小学数学六年级下册“正比例与反比例”单元教学,在学生原生态认识的基础上整合单元内容,通过拓展认知领域、建构表格表征、建构图像表征、培养数学能力、建构算
【机 构】
：
安徽省霍山县衡山镇东城中心学校;安徽省霍山经济开发区中心学校
【出 处】
：
中小学班主任
【发表日期】
：
2021年10期
其他文献
《中国学生发展核心素养》将实践创新作为核心素养之一,要求培养学生的创新精神和创造能力.rn由于来自高考的压力,学生忙于刷题的现象较为普遍,对于问题却不能尝试多角度、发
期刊
[摘要] 微故事分享，旨在探究个性化班级育人模式，它以班级生活中的微小故事为内容，根据教育目的分为“妙趣生活”“出人意料”“信仰仪式”“融入自然”四大主题;从“畅聊”“书写”到“分享”，有策略、有步骤地层层递进实施，并以“行为评说”“结果评说”“指引评说”等评价方式深化教育效果，润泽生命，促进成长。 [关键词] 微故事分享;班本课程;畅聊;书写;评价 世界在飞速发展，新的观念、新的育人理念正变
采用小组合作模式,是高效管理班级的方法之一.优化学习小组的合作,具有突出学生主体地位、加强学生之间的合作与沟通的优势.实践分组合作过程中,通过明确分工角色、确定合作
[摘要] 学习任务群引导着语文教与学的转变。结合小学语文统编教材的编排特点，借鉴这一理念，在大单元教学中设计目标明确的学习任务，让学生通过阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究等自主学习活动，改进原有的阅读教学，培养学生深阅读的品质。 [关键词] 学习任务群;统编教材;阅读教学改进;批注 《普通高中语文课程标准（2017年版）》提出了“学习任务群”的概念，这一设计将“从理念上初步完成语文课的转型”
[摘要] 中国传统师道有着丰富的道德内涵，而新时代的教育对其提出了新要求。班主任作为班级道德共同体建设的关键人，要肩负起“师道显德”的时代担当，以深厚的师德修养和高超的育德能力，挑起示范显德、协同弘德和引领育德的责任，担负起为党育人、为国育才的新使命。 [关键词] 班主任;道德共同体;师道显德;育德修为 一、中国传统师道内涵辨析 “师道”一词出自《汉书·匡衡传》，萧望之向皇帝举荐匡衡时，奏称
教育的核心是育人,教育的本真是走进孩子的世界,让孩子成为身心健康、有社会担当的人.“真人教育”的实施路径在于课程本身,结合学校办学特色、本土文化,构建育人的两大课程
[摘要] 教师应利用历史教材中的注释内容，优化教学方式，培养学生的史料实证素养。立足相关概念，对注释类型进行简要归纳，从教师、学生层面入手，梳理提升初中生史料实证素养的重要意义，并呈现有效路径：善用注释多元化，指引史料实证落实;善用渠道多样化，优化史料实证效果;善用反馈实时化，夯实史料实证基础。 [关键词] 初中历史;教材注释;学科核心素养;史料实证 教材注释，为历史教学效果的展现提供了更多的
新课标倡导素养指向,引领学生阅读不同类型的文本,掌握不同的阅读方式,通过阅读教学提升语文核心素养.在此背景下,群文阅读成为热门的阅读教学方法.本文从高中群文阅读概念及
模块化教学理念,把一个复杂的问题系统自上而下分割成若干个模块进行教学,通过每个模块教学目标的达成来实现整个系统内容教学目标.小学数学复习课教学中,在学生的知识结构已
寄语是构建班级特色文化、推行创意班级实践的有效方法.优化寄语可以从三方面进行:变教师推送寄语为学生推送寄语;变教师展示为学生展示;变偶有作用为长期有效.同时,对寄语进