教材注释相关论文
注释是语文教科书的一个重要组成部分,也是教师和学生理解文章内容的重要工具.近四十年来,国内对于注释的研究成果颇丰,大致分为整......
人教版高中统编语文教材必修下册《谏太宗十思疏》:“念高危则思谦冲以自牧。”教材注释:“想到(君位)高而险,就要不忘谦虚,加强自......
“余于仆碑,又以悲夫古书之不存,后世之谬其传而莫能名者,何可胜道也哉”出自王安石的《游褒禅山记》,大家普遍反映句中“谬其传”......
[摘要] 教师应利用历史教材中的注释内容，优化教学方式，培养学生的史料实证素养。立足相关概念，对注释类型进行简要归纳，从教师、学生......
理性的语文教学,应该培养学生运用语文知识解决语文实践问题的能力.古诗文中的一些疑难问题,仅凭学生“反复诵读”而不去理性分析......
一、模式框架导→读→议→析→积→写学生[主]生发兴趣→熟悉文本→阅读质疑→讨论释疑→积累整合→感悟写作教师[辅]精设导语→巡......
杜甫《茅屋为秋风所破歌》一诗，多年来一直被选入初、高中语文教材，对“娇儿恶卧踏里裂”一句中的“恶卧”一词，教材注释作“孩子睡相......
理性的语文教学,应该培养学生运用语文知识解决语文实践问题的能力。古诗文中的一些疑难问题,仅凭学生"反复诵读"而不去理性分析是......
笔者从事初中语文教学多年，在教学中感到课本上有几处注释令人费解，无法向学生讲明白。现摘录几处，谈谈自己的看法，希望得到方家的指正......
大学汉语文“注释”的编写，要遵循语文教育的规律，体现汉语文的特点，突出第二语言汉语教学的理念。在所注词语的选择上，要依据第二语言......
注释是语文教材编写中的一个重要组成部分，同时也是语文教材编写中很容易出错的一个环节。语文教材编写专家黄光硕先生在其专著《语......
笔者在研读苏教版普通高中课程标准实验教科书《语文》教材时,发现个别文言文注释欠精当,尚有商榷之处,现胪择数条,以供参考.......
问：《四时田园杂兴》（四年级下册第23课《古诗三首》）标题中的“兴”字，教材注释为“兴致”，诗句“童孙未解供耕织”的“供”字，注释为“......
下面就中学语文课本中注释的一些失误提出个人的看法，供同行参考。 （一）全日制普通高级中学教科书（必修）《语文》第三册（人民教育出版......
同样是高中语文课本，又是同一篇《拿来主义》，人教社（新、旧版）教材与苏版教材对其中的五处注释的处理，存在着较大的不同之处。这些不同......
普通高中课程标准实验教科书《语文﹙必修2）》选了《诗经》中的《氓》和《采薇》两首诗。对《氓》中“载笑载言”的“载”，教材注释为：......
“春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷”，范仲淹在《岳阳楼记》里为我们描绘了一派水天一色的安静与祥和。景，教材注释“日光”，整句话......
苏教版语文必修一教材中选录了苏轼《赤壁赋》一文，其中有一句“客喜而笑，洗盏更酌”，教材中对“更酌”的解释是“重新斟酒”，而对于这......
教学目标1．借助教材注释，结合课外资料，通过独立自主地学习，正确理解两首古诗的大概意思。......
陶渊明《桃花源记》是中学语文的传统篇目，文中有一句“落英缤纷”，其中“落英”人教版教材注释为“落花。一说，初开的花。” 有些名......
教材：义务教育课程标准实验教材人教版四年级上册。教学目标 1．借助教材注释及相关资料，帮助学生自主学习，正确理解两首古诗的大概意思......
范仲淹的《岳阳楼记》是传统名篇。无论足旧人教版教材，还是新课标人教版教材．都选编了这篇文章，文巾有“岸芷汀兰，郁郁青青”句。教材......
《孔雀东南飞》是千古传诵的汉乐府名篇，现行人教版高中语文课本将其收入。其中，“卿但暂还家，吾今且报府。不久当归还，还必相迎取”中......
郭锡良等先生编著的《古代汉语》商务印书馆1999年修订版上册文选第8页收录了《淮南子·览冥训》中的一段话，定题目为《女娲补天》......
一些名家的名作长期入选高中语文课本，但由于时代和语言习惯的问题，不少作品存在着词语及标点用法不符合现在的规范标准的问题，教材注......
与苏教版高中语文教材及读本相关的李清照词共计4首,即：《声声慢·寻寻觅觅》、《如梦令·昨夜雨疏风骤》、《醉花阴·......
苏教版选修教材《〈史记〉选读》选用了《管仲列传》一篇,笔者执教该篇时发现书下注解中对＂贵轻重＂的解释很难顺乎文意,于是查找了相......
《陈涉世家》中说：“今亡亦死，举大计亦死；等死，死国可乎？”某教材注释云：“为国事而死。”相应的《教参》译文为：“现在逃跑也是死，举大事......
唐代王维《观猎》一诗被选入多家教材，对颈联“忽过新丰市，还归细柳营”中的“还归”，有的教材注释说：“还归，回到。”而且对“还”字的......
一,“间行”朱东润先生主编的《中国历代文学作品选》对《史记·项羽本记·鸿门宴》中“间行”一语的注释是“抄小路走”......
杜甫《咏怀古迹（其三）》一诗第三联“画图省识春风面，环佩空归月夜魂”中关于“省识”的读音和意义，新旧教材对其注解不一，旧教材注释为......
一、屋漏“床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝”。这句选自杜甫诗《茅屋为秋风所破歌》，人教版八年级（下）第六单元收入该诗。语文教学参考......
鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》开头说：“我家的后面有一个很大的园，相传叫作百草园。现在是已并屋子一起卖给朱文公的子孙了……......
【摘要】杜甫诗歌代表作《茅屋为秋风所破歌》，诗中有句“雨脚如麻未断绝”，专家学者分歧颇大，总的说可分两种：“状雨之形”和“摹雨之......
笔者在教学文言文过程中发现人教社2001年版义务教育课程标准实验教科书《语文》八年级上、下册及其配套的《教师教学用书》有几个......
贾谊《过秦论》中有一句：“序八州而朝同列”。教材注释为：“招致八州来归。而使六国诸侯都来朝见。序，引、招致。”将“序”解释为“......
在人教版初中语文教材中的杜甫名作《茅屋为秋风所破歌》中几处注释,有的不符合生活常识,有的没考虑到诗歌上下句对应的特点,还有......
教材：义务教育课程标准实验教材人教版语文四年级上册。教学目标1．借助教材注释及课外资料自主学习，正确、流利地朗读两首古诗。领会......
教学目标：1．借助教材注释，结合课外资料，让学生通过自主学习正确理解古诗内容。2．引导学生会用自己的语言表达诗句所描述的情境，在反复诵......
