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【摘要】本文以教育部“卓越工程师教育培养计划”（简称“卓越计划”）为指导，坚持“实用”“有效”的原则，围绕英语专业人才培养的既定目标，边收集、边开发、边应用，探索并分析了“卓越计划”思想指导下来制定英语专业人才培养方案中的关键问题。
【关键词】卓越计划;英语;培养方案
【作者简介】白雪（1980-），女，齐齐哈尔工程学院，副教授，硕士研究生，研究方向：高等教育研究与教学管理;刘丹（1990-），女，齐齐哈尔工程学院，讲师，硕士研究生，研究方向：教育教学方法;王艳伟（1979-），女，安徽信息工程学院，教授，本科，研究方向：语言学教学法。
【基金项目】安徽省教育厅，课题名称：英语语音，课题编号：2018mooc426。
一、序言
进入21世纪以来，工程实践正在全球化，但工程教育还没有跟上这一步伐。工程师们在国际范围内的广泛合作尚未被适当关注并落实到高等学校的工科教育计划中。为此，教育部特地提出了“卓越工程师教育培养计划”（简称“卓越计划”），该计划旨在培养造就一大批创新能力强、适应经济社会发展需要的高质量各类型工程技术人才，为国家走新型工业化发展道路、建设创新型国家和人才强国战略服务。该计划对促进高等教育面向社会需求培养人才，全面提高工程教育人才培养质量具有十分重要的示范和引导作用。“卓越计划”虽然是针对工程类学科提出的，但是它对其他学科建设的普遍指导意义是不容忽视的。传统的英语专业教育在当今新的社会环境下的定位也在悄然发生着变化。尽管我国高等院校的英语专业取得了令人瞩目的发展，但随着国家社会经济文化的全面发展，特别是加入世界贸易组织之后对专业人才需求的大幅度提升，单纯的英语人才正逐渐淡出市场，取而代之的是拥有某方面专业技能、同时又有相当英语技能的复合型人才。因此制定“卓越计划”思想指导下英语专业人才培养方案才能适应新时代市场环境对于英语专业人才的需求。
目前，国内对“卓越计划”的研究处于起步阶段，所探讨的论文数也只有四十余篇，而且大多数研讨的是台湾等地“卓越计划”的实施状况，对内地的分析较少，尤其是应用型本科院校中的英语专业如何参照“卓越计划”制定具有本校特色的专业标准和人才培养方案更是寥寥无几。本论文课题组成员以转变教育思想观念为先导，以培养学生的工程实践能力、工程设计能力与工程创新能力为核心，依托现有的教学资源，强化学生的主体地位，遵循教育规律，因材施教，努力营造有利于学生创造性和个性发展的氛围，积极引导学生开展自主学习、自主实践与创新，形成良好的人才培养环境。同时结合学校的特色与传统，建立起“卓越计划”思想指导下英语专业人才培养方案。
二、“卓越计划”思想指导下英语专业人才培养方案的关键问题分析
1.立足本校特色是制定“卓越计划”思想指导下英语专业人才培养方案前提。参照“卓越计划”，根据本校的服务面向、办学优势和人才培养特色，建立组织管理体系、完善人才培养方案、加强师资队伍建设、启动工程实践教育中心建设、加大资金投入，积极主动地加强与企业的联系与合作，与企业联合制定本校的“卓越计划”人才培养标准，与企业共同制定参与计划专业的培养目标，邀请企业共同建设课程体系和教学内容，与企业共同实施培养过程，共同评价培养质量。该课题拟解决英语专业学生学习和就业脱节的问题，争取做到让学生学以致用，学有所用，成功就业。
2.校企合作是制定“卓越计划”思想指导下英语专业人才培养方案的务实路径。在激烈的社会竞争中，专项技能的培养可为英语专业的毕业生带来新的机遇。要实现语言技能与专业技能的双向培养必须依托合作企业、立足企业，如果不能与企业接轨、不与企业联合培养，“卓越计划”只能是空谈。因此，英语专业在以往所建立的校外实习实训基地的基础上，积极寻找和建立稳定的合作企业，充分发掘校企间合作的切入点，真正实现学校与企业间的“零距离”接触，实现学校教育与企业管理、语言技能与专业技能的联合培养，最终形成学校与企业互利互惠的“双赢”模式。校企双方以市场与企业需求为导向共同制定人才培养方案。
3.转变教育观念，培养学生工程实践能力是制定“卓越计划”思想指导下英语专业人才培养方案的目标。地方高校培养高级工程技术人才，要以转变教育思想观念为先导，以培养学生的工程实践能力、工程设计能力与工程创新能力为核心，依托现有的教学资源，强化学生的主体地位，遵循教育规律，因材施教，努力营造有利于学生创造性和个性发展的氛围，积极引导学生开展自主学习、自主实践与创新，形成良好的人才培养环境。同时结合学校的特色与传统，建立起新的培养理念。
由于“卓越计划”强调培养学生的工程能力和创新能力，根据这一特点，学校将该计划的人才培养目标定位为：牢固树立“面向工业界、面向世界、面向未来”的工程教育理念，培养适应石油行业和我国经济社会发展需要;德智体全面发展;掌握扎实的工程基础知识和本专业的基本理论知识，获得工程师的基本训练，具有良好的职业道德素质，较强的创新意识、工程实践能力、自主学习能力、团队协作能力以及国际合作与交流能力的应用型高级工程技术人才。
根据《教育部关于实施卓越工程师教育培养计划的若干意见》的精神和要求，结合地方高校的实际情况，我们认为各试点专业在培养方案制定时应遵循以下原则：
1.遵循“行业指导、校企合作、分类实施、形式多样”的原则，以“大工程观”为指导，根据专业人才培养目标、国家通用标准、行业标准以及学校专业标准，在学校领导小组和校企合作指导委员会指导下，制订“卓越计划”各试点专业的培养方案。
2.遵循工程的集成与创新特征，以强化工程实践能力、工程设计能力与工程创新能力为核心，重构课程体系和教学内容。
3.充分体现以学生为中心的教育思想，尊重学生的兴趣、爱好，调动学生的学习积极性，着重培养学生的自主学习能力和自我更新知识的能力。
4.以问题为导向，引导学生思考工程和社会的重大（重要）问题，加强学生创新能力訓练。
5.强化实践教学环节，探索“工学交替、校企互动”的实践教学运行机制，对实验、实习实训、课程设计、毕业设计等实践教学环节进行整体优化设计，形成与理论教学相辅相成、结构和功能优化的实践教学体系。其中毕业设计环节必须结合生产实际，真题真做，并鼓励创新和形式多样。
6.大力加强国际交流与合作办学，积极推进“卓越计划”学生的国际化培养。吸收国外工程教育先进理念，引进国外优质工程教育课程，推进师生海外培训计划，拓展学生的国际视野，提升学生跨文化交流、合作能力和参与国际竞争能力。
三、结论
本论文中“卓越计划”思想指导下制订的英语专业人才培养方案不仅可以被应用到我校和其他学校的英语专业建设中，同时也对参照“卓越计划”制订其他非工程类学科人才培养方案提供了参考依据。本论文对应用型本科院校英语专业人才培养有一定借鉴意义，该研究了如何构建出有针对性的人才培养方案， 既能够体现承载学生素质与能力的课程体系外，又能落实和保障这一方案的顺利实施，对现有课程教学内容和教学方法改革提出了建议，在实际工作中教师对此项目研究的课题和论文成果起到了指导作用。
参考文献：
[1]李筱琪，赵素梅，吕志华，肖振萍.基于“卓越计划”的景观类课程教学改革思路探索[J].大理大学学报，2019，4（05）：87-90.
[2]苏海佳，张婷，刘骥翔，魏杰.基于多学科交叉融合的大化工卓越工程人才培养模式实践探索[J].北京教育（高教），2019（05）：42-44.
[3]董玉文，苏琴.面向“卓越计划”的水利工程专业课程设计教学改革探讨[J].教育教学论坛，2019（19）：115-116.
[4]陆文龙，魏岩莉，王鑫垚，岳俊辰.卓越工程师教育背景下环境工程专业人才培养模式探索[J].吉林化工学院学报，2019，36（04）：25-28.
【关键词】卓越计划;英语;培养方案
【作者简介】白雪（1980-），女，齐齐哈尔工程学院，副教授，硕士研究生，研究方向：高等教育研究与教学管理;刘丹（1990-），女，齐齐哈尔工程学院，讲师，硕士研究生，研究方向：教育教学方法;王艳伟（1979-），女，安徽信息工程学院，教授，本科，研究方向：语言学教学法。
【基金项目】安徽省教育厅，课题名称：英语语音，课题编号：2018mooc426。
一、序言
进入21世纪以来，工程实践正在全球化，但工程教育还没有跟上这一步伐。工程师们在国际范围内的广泛合作尚未被适当关注并落实到高等学校的工科教育计划中。为此，教育部特地提出了“卓越工程师教育培养计划”（简称“卓越计划”），该计划旨在培养造就一大批创新能力强、适应经济社会发展需要的高质量各类型工程技术人才，为国家走新型工业化发展道路、建设创新型国家和人才强国战略服务。该计划对促进高等教育面向社会需求培养人才，全面提高工程教育人才培养质量具有十分重要的示范和引导作用。“卓越计划”虽然是针对工程类学科提出的，但是它对其他学科建设的普遍指导意义是不容忽视的。传统的英语专业教育在当今新的社会环境下的定位也在悄然发生着变化。尽管我国高等院校的英语专业取得了令人瞩目的发展，但随着国家社会经济文化的全面发展，特别是加入世界贸易组织之后对专业人才需求的大幅度提升，单纯的英语人才正逐渐淡出市场，取而代之的是拥有某方面专业技能、同时又有相当英语技能的复合型人才。因此制定“卓越计划”思想指导下英语专业人才培养方案才能适应新时代市场环境对于英语专业人才的需求。
目前，国内对“卓越计划”的研究处于起步阶段，所探讨的论文数也只有四十余篇，而且大多数研讨的是台湾等地“卓越计划”的实施状况，对内地的分析较少，尤其是应用型本科院校中的英语专业如何参照“卓越计划”制定具有本校特色的专业标准和人才培养方案更是寥寥无几。本论文课题组成员以转变教育思想观念为先导，以培养学生的工程实践能力、工程设计能力与工程创新能力为核心，依托现有的教学资源，强化学生的主体地位，遵循教育规律，因材施教，努力营造有利于学生创造性和个性发展的氛围，积极引导学生开展自主学习、自主实践与创新，形成良好的人才培养环境。同时结合学校的特色与传统，建立起“卓越计划”思想指导下英语专业人才培养方案。
二、“卓越计划”思想指导下英语专业人才培养方案的关键问题分析
1.立足本校特色是制定“卓越计划”思想指导下英语专业人才培养方案前提。参照“卓越计划”，根据本校的服务面向、办学优势和人才培养特色，建立组织管理体系、完善人才培养方案、加强师资队伍建设、启动工程实践教育中心建设、加大资金投入，积极主动地加强与企业的联系与合作，与企业联合制定本校的“卓越计划”人才培养标准，与企业共同制定参与计划专业的培养目标，邀请企业共同建设课程体系和教学内容，与企业共同实施培养过程，共同评价培养质量。该课题拟解决英语专业学生学习和就业脱节的问题，争取做到让学生学以致用，学有所用，成功就业。
2.校企合作是制定“卓越计划”思想指导下英语专业人才培养方案的务实路径。在激烈的社会竞争中，专项技能的培养可为英语专业的毕业生带来新的机遇。要实现语言技能与专业技能的双向培养必须依托合作企业、立足企业，如果不能与企业接轨、不与企业联合培养，“卓越计划”只能是空谈。因此，英语专业在以往所建立的校外实习实训基地的基础上，积极寻找和建立稳定的合作企业，充分发掘校企间合作的切入点，真正实现学校与企业间的“零距离”接触，实现学校教育与企业管理、语言技能与专业技能的联合培养，最终形成学校与企业互利互惠的“双赢”模式。校企双方以市场与企业需求为导向共同制定人才培养方案。
3.转变教育观念，培养学生工程实践能力是制定“卓越计划”思想指导下英语专业人才培养方案的目标。地方高校培养高级工程技术人才，要以转变教育思想观念为先导，以培养学生的工程实践能力、工程设计能力与工程创新能力为核心，依托现有的教学资源，强化学生的主体地位，遵循教育规律，因材施教，努力营造有利于学生创造性和个性发展的氛围，积极引导学生开展自主学习、自主实践与创新，形成良好的人才培养环境。同时结合学校的特色与传统，建立起新的培养理念。
由于“卓越计划”强调培养学生的工程能力和创新能力，根据这一特点，学校将该计划的人才培养目标定位为：牢固树立“面向工业界、面向世界、面向未来”的工程教育理念，培养适应石油行业和我国经济社会发展需要;德智体全面发展;掌握扎实的工程基础知识和本专业的基本理论知识，获得工程师的基本训练，具有良好的职业道德素质，较强的创新意识、工程实践能力、自主学习能力、团队协作能力以及国际合作与交流能力的应用型高级工程技术人才。
根据《教育部关于实施卓越工程师教育培养计划的若干意见》的精神和要求，结合地方高校的实际情况，我们认为各试点专业在培养方案制定时应遵循以下原则：
1.遵循“行业指导、校企合作、分类实施、形式多样”的原则，以“大工程观”为指导，根据专业人才培养目标、国家通用标准、行业标准以及学校专业标准，在学校领导小组和校企合作指导委员会指导下，制订“卓越计划”各试点专业的培养方案。
2.遵循工程的集成与创新特征，以强化工程实践能力、工程设计能力与工程创新能力为核心，重构课程体系和教学内容。
3.充分体现以学生为中心的教育思想，尊重学生的兴趣、爱好，调动学生的学习积极性，着重培养学生的自主学习能力和自我更新知识的能力。
4.以问题为导向，引导学生思考工程和社会的重大（重要）问题，加强学生创新能力訓练。
5.强化实践教学环节，探索“工学交替、校企互动”的实践教学运行机制，对实验、实习实训、课程设计、毕业设计等实践教学环节进行整体优化设计，形成与理论教学相辅相成、结构和功能优化的实践教学体系。其中毕业设计环节必须结合生产实际，真题真做，并鼓励创新和形式多样。
6.大力加强国际交流与合作办学，积极推进“卓越计划”学生的国际化培养。吸收国外工程教育先进理念，引进国外优质工程教育课程，推进师生海外培训计划，拓展学生的国际视野，提升学生跨文化交流、合作能力和参与国际竞争能力。
三、结论
本论文中“卓越计划”思想指导下制订的英语专业人才培养方案不仅可以被应用到我校和其他学校的英语专业建设中，同时也对参照“卓越计划”制订其他非工程类学科人才培养方案提供了参考依据。本论文对应用型本科院校英语专业人才培养有一定借鉴意义，该研究了如何构建出有针对性的人才培养方案， 既能够体现承载学生素质与能力的课程体系外，又能落实和保障这一方案的顺利实施，对现有课程教学内容和教学方法改革提出了建议，在实际工作中教师对此项目研究的课题和论文成果起到了指导作用。
参考文献：
[1]李筱琪，赵素梅，吕志华，肖振萍.基于“卓越计划”的景观类课程教学改革思路探索[J].大理大学学报，2019，4（05）：87-90.
[2]苏海佳，张婷，刘骥翔，魏杰.基于多学科交叉融合的大化工卓越工程人才培养模式实践探索[J].北京教育（高教），2019（05）：42-44.
[3]董玉文，苏琴.面向“卓越计划”的水利工程专业课程设计教学改革探讨[J].教育教学论坛，2019（19）：115-116.
[4]陆文龙，魏岩莉，王鑫垚，岳俊辰.卓越工程师教育背景下环境工程专业人才培养模式探索[J].吉林化工学院学报，2019，36（04）：25-28.