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【内容摘要】物理是一门注重对自然、现实探究的科目，其核心为探索物理学奥妙的本质，因此在物理中实验教学是非常重要的一部分。物理实验有助于提高学生的动手、思考等能力。现本文以当前初中生的物理实验为研究对象，分析初中生实验需求，提出科学、有效的方案，希望可以对提高学生物理操作能力起到一定帮助。
【关键词】初中物理 学生实验探究技能 操作能力
物理课离不开实验的支撑，物理学是以实验为基础的教学科目。每一个物理学的规律、知识点以及概念都是在无数科学家实验操作的基础上形成的。所以物理学习决不可死记硬背，而是要做到格物致知，也就是知道物理知识概念、了解物理知识来源以及物理知识掌握的方法。借助于实验的过程提高学生的思维、动手、观察能力，强化学生的创造能力与创新水平，使学生形成、树立独立思考、共同协作、实事求是的作风。
一、理论的发现是物理探索实验的源头
在学生成长的过程中，实验教学发挥着重要的作用。不论是物理学科的哪一部分内容都可以被分为下述三种要素：计算公式、物理思想、物理实验。三者相辅相成，互相配合才能够发挥出物理教学最大的价值与功效[1]。所以高中物理教师必须要意识到物理实验的作用与地位，突出物理实验的有效性、可行性，以此来全面提高学生学习水平。
笔者认为实验理论在实验操作中意义重大，例如在大气压强知识点的学习中，笔者一般会先将压强的概念告诉给学生，随后以案例讲解的方式进行下一步骤的教学，比如大气对于地面单位面积是否有影响等。当然为了进一步让学生信服大气压强，托里拆利实验的应用就非常重要了[2]。托里拆利实验有理论数值，不过因为这个实验与学生平时的生活并无联系，于是笔者使用吸管喝饮料、挂衣钩等作为例子讲解知识点所获得的实验成效非常显著。尤其是吸饮料的实验，当学生吸杯子有开口的饮料时能够轻而易举。而在吸密封口的饮料时，即便学生满脸通红、用尽全力仍没有办法将饮料吸出。学生通过这个实验了解到了大气压，为实验操作增加了可信度。
二、合理的组织能够为提高教学水平奠定保障
初中是学生首次接触物理知识的时期，也就是说初中阶段的教学质量以及学习趣味性吸引力是否能够成功的将学生拴在物理学习当中，对于学生今后的影响是十分突出的。所以教师必须合理安排实验，利用实验来增强学生对物理学习的兴趣。利用成功的实验来提高学生分析、观察能力以及自信心，使学生在实验中获得更加细腻的情感、更加丰富的认知，准确掌握学习的方式。当然教师有必要在课前自行多练习数遍实验的操作方式，这样教师在演示以及指导学生实验时才能够更加顺利，使实验更加熟练、规范，取得良好效果。
三、养成善于观察、独立观察是强化学生物理探究能力的关键
观察是了解大自然本身的重要过程，借助观察的过程人类才会有感性的认知，并将这种对于事物的理解与认知升华到理性的高度。
1.仔细观察
初中物理实验大多为小型实验，不仅操作简单，同时反应时间一般也相对较短。如果学生在实验的过程中出现溜号问题，那么学生很容易错过实验的结果以及实验的过程。比如水沸腾时水中的小气泡在从下向上升的过程中体积会逐渐变大，并在破裂的一瞬间将水蒸气释放而出，因为这个过程十分短暂所以非常不易察觉。师生在观察实验的过程中必须要秉承仔细的态度，才能够了解实验的本质。
2.有序观察
前因后果在任何事物中都有所体现，物理学现象同样如此。在观察实验的过程中必须要一步步进行。比如观察物体运动速度时，必须要先打开小车电源再将小车放在地面，在测量完速度以后再关闭掉小车的电源。有序的操作是物理检测的关键，是找出实验规律的基本措施。
3.思考观察
如果学生在实验中仅仅仔细观察了实验的流程，那么学习成果一定不如配合以思考的观察方式。如压强实验中压强与物体压力有很大关系，不过什么是压力以及受力面积与压力的关系是什么同样也是学好压强知识点需要掌握的内容。学生必须在实验中同时兼顾好观察与思考的关系，才能够充分理解压强的内容。
四、强化师生互动形成良好氛围
正确的实验需要教师良性的引导，对此一个良好的实验氛围便显得十分的关键。除了学校所能提供的实验环境以外，教师也是实验氛围构成的重要因素。首先校方必须予以物理实验高度的重视，不论是增加课时还是增加实验设备投入都是学校必须予以处理和支持的。此外教师必须要端正自己的教学态度，调整自己的教学方式。过去受传统思想影响，我国一直将教师的地位放在了神圣、高高在上的，这使得许多学生担心、害怕与教师打交道，而这对于学生探索精神以及实验学习的培养显然是非常不利的。教师必须要用自己的行为去影响学生、带动学生，使学生主动参与到物理实验，与学生一同进行趣味性试验，深化与巩固学生专业知识，锻炼与培养学生操作能力。使学生秉承敢于质疑、敢于探索的精神参与到实验操作。
结语
虽说近些年的教育改革工作落实的很不错，为实验教学水平的质量提高提供了许多的帮助，但值得一提的是对于教育全面改革我们所做的仍然不够，物理实验仍然是物理教学最薄弱的环节。所以初中物理教师必须要根据学生的学习特点，完善、创新自己的教学手段，重视理论、实践的结合，从思维、操作、动脑、观察等多个角度培养学生的实验能力。这对学生今后的成长帮助巨大，有助于全面提高学生的物理综合能力。
【参考文献】
[1]王腊梅.浅谈在初中物理实验教学中如何培养学生的创新思维能力[J].学周刊，2017（9）：103-104.
[2]许善强.在初中物理实验教学中培养学生创新思维能力[J].讀与写（教育教学刊），2016，13（8）：158.
（作者单位：宁夏吴忠市红寺堡区第三中学）
【关键词】初中物理 学生实验探究技能 操作能力
物理课离不开实验的支撑，物理学是以实验为基础的教学科目。每一个物理学的规律、知识点以及概念都是在无数科学家实验操作的基础上形成的。所以物理学习决不可死记硬背，而是要做到格物致知，也就是知道物理知识概念、了解物理知识来源以及物理知识掌握的方法。借助于实验的过程提高学生的思维、动手、观察能力，强化学生的创造能力与创新水平，使学生形成、树立独立思考、共同协作、实事求是的作风。
一、理论的发现是物理探索实验的源头
在学生成长的过程中，实验教学发挥着重要的作用。不论是物理学科的哪一部分内容都可以被分为下述三种要素：计算公式、物理思想、物理实验。三者相辅相成，互相配合才能够发挥出物理教学最大的价值与功效[1]。所以高中物理教师必须要意识到物理实验的作用与地位，突出物理实验的有效性、可行性，以此来全面提高学生学习水平。
笔者认为实验理论在实验操作中意义重大，例如在大气压强知识点的学习中，笔者一般会先将压强的概念告诉给学生，随后以案例讲解的方式进行下一步骤的教学，比如大气对于地面单位面积是否有影响等。当然为了进一步让学生信服大气压强，托里拆利实验的应用就非常重要了[2]。托里拆利实验有理论数值，不过因为这个实验与学生平时的生活并无联系，于是笔者使用吸管喝饮料、挂衣钩等作为例子讲解知识点所获得的实验成效非常显著。尤其是吸饮料的实验，当学生吸杯子有开口的饮料时能够轻而易举。而在吸密封口的饮料时，即便学生满脸通红、用尽全力仍没有办法将饮料吸出。学生通过这个实验了解到了大气压，为实验操作增加了可信度。
二、合理的组织能够为提高教学水平奠定保障
初中是学生首次接触物理知识的时期，也就是说初中阶段的教学质量以及学习趣味性吸引力是否能够成功的将学生拴在物理学习当中，对于学生今后的影响是十分突出的。所以教师必须合理安排实验，利用实验来增强学生对物理学习的兴趣。利用成功的实验来提高学生分析、观察能力以及自信心，使学生在实验中获得更加细腻的情感、更加丰富的认知，准确掌握学习的方式。当然教师有必要在课前自行多练习数遍实验的操作方式，这样教师在演示以及指导学生实验时才能够更加顺利，使实验更加熟练、规范，取得良好效果。
三、养成善于观察、独立观察是强化学生物理探究能力的关键
观察是了解大自然本身的重要过程，借助观察的过程人类才会有感性的认知，并将这种对于事物的理解与认知升华到理性的高度。
1.仔细观察
初中物理实验大多为小型实验，不仅操作简单，同时反应时间一般也相对较短。如果学生在实验的过程中出现溜号问题，那么学生很容易错过实验的结果以及实验的过程。比如水沸腾时水中的小气泡在从下向上升的过程中体积会逐渐变大，并在破裂的一瞬间将水蒸气释放而出，因为这个过程十分短暂所以非常不易察觉。师生在观察实验的过程中必须要秉承仔细的态度，才能够了解实验的本质。
2.有序观察
前因后果在任何事物中都有所体现，物理学现象同样如此。在观察实验的过程中必须要一步步进行。比如观察物体运动速度时，必须要先打开小车电源再将小车放在地面，在测量完速度以后再关闭掉小车的电源。有序的操作是物理检测的关键，是找出实验规律的基本措施。
3.思考观察
如果学生在实验中仅仅仔细观察了实验的流程，那么学习成果一定不如配合以思考的观察方式。如压强实验中压强与物体压力有很大关系，不过什么是压力以及受力面积与压力的关系是什么同样也是学好压强知识点需要掌握的内容。学生必须在实验中同时兼顾好观察与思考的关系，才能够充分理解压强的内容。
四、强化师生互动形成良好氛围
正确的实验需要教师良性的引导，对此一个良好的实验氛围便显得十分的关键。除了学校所能提供的实验环境以外，教师也是实验氛围构成的重要因素。首先校方必须予以物理实验高度的重视，不论是增加课时还是增加实验设备投入都是学校必须予以处理和支持的。此外教师必须要端正自己的教学态度，调整自己的教学方式。过去受传统思想影响，我国一直将教师的地位放在了神圣、高高在上的，这使得许多学生担心、害怕与教师打交道，而这对于学生探索精神以及实验学习的培养显然是非常不利的。教师必须要用自己的行为去影响学生、带动学生，使学生主动参与到物理实验，与学生一同进行趣味性试验，深化与巩固学生专业知识，锻炼与培养学生操作能力。使学生秉承敢于质疑、敢于探索的精神参与到实验操作。
结语
虽说近些年的教育改革工作落实的很不错，为实验教学水平的质量提高提供了许多的帮助，但值得一提的是对于教育全面改革我们所做的仍然不够，物理实验仍然是物理教学最薄弱的环节。所以初中物理教师必须要根据学生的学习特点，完善、创新自己的教学手段，重视理论、实践的结合，从思维、操作、动脑、观察等多个角度培养学生的实验能力。这对学生今后的成长帮助巨大，有助于全面提高学生的物理综合能力。
【参考文献】
[1]王腊梅.浅谈在初中物理实验教学中如何培养学生的创新思维能力[J].学周刊，2017（9）：103-104.
[2]许善强.在初中物理实验教学中培养学生创新思维能力[J].讀与写（教育教学刊），2016，13（8）：158.
（作者单位：宁夏吴忠市红寺堡区第三中学）