论文部分内容阅读
【内容摘要】高中物理是高中众多课程中较有难度的课程之一，进行高中物理教学，培养学生的学习兴趣，使学生真正的弄懂疑难问题，才能够有效提高物理学习效率。部分学生会认为高中物理与初中物理有所不同，高中物理较为抽象枯燥，面对众多的问题，不知道如何的解决，物理学习上遇到了屏障。新课程教学改革要求开展高中物理教学，应当尊重学生的主体地位，创新教学方式，以此来培养学生的物理学习兴趣。本文简要分析在高中物理新课程教学中遇到的常见问题，以及具体的教学策略，希冀促进高中物理课堂教学的有效拓展延伸，提高学生物理学习效率。
【关键词】高中物理 新课程 教学效率 学习方式
引言
高中物理教学有一定的抽象性，所以开展物理教学也有一定的困难，在新课程标准改革下，开展创新型教学方式，将抽象的物理知识变得具体化，调动学生的学习热情，锻炼学生的思维。教师在引领学生探究物理知识时，应当引领学生根据已有的知识进行主动探究，教师予以正确的引领和帮助，使学生能够掌握物理学习技巧，并树立学习自信心。所以在新课程改革下，加强高中物理教学创新则显得尤为重要。
一、当前高中物理教学现状
1.教学观念落后，教学方式单一
部分教师在开展高中物理教学时，采用传统的灌输式教学方式，学生只能够死记硬背机械的记忆物理知识，难以理解并消化物理内容，遇到物理问题时不会运用，已有知识进行解决。由于高中生课程较紧，压力较大，物理知识抽象枯燥，这种教学方式难以培养学生的物理学习兴趣，久而久之会让学生产生厌倦心理。
2.忽略实验教学，难以活跃课堂气氛
物理知识蕴含于自然中的各个层面，物理教学虽然抽象复杂，但是能够将物理知识与物理实验相结合，便能够让学生真正的了解到物理学习的意义。但是当前部分教师并未重视物理实验教学的重要性，只是让学生死记硬背物理知识及概念，将物理实验与物理理论教学环节分割，学生难以对物理知识有理性的认知。缺乏物理实验，物理课堂，死气沉沉，教师一味的讲学生，盲目地听，此种氛围下，学生也难以高效学习。
3.教师不重视培养学生的创新意识与质疑习惯
科学是权威的，但是科学的进步需要打破权威，依靠质疑来完成，高中物理课堂上，部分教师自身缺乏质疑习惯与创新意识，习惯接受固有的理论知识，并按部就班的进行物理讲解，采用单向式教学方式进行教学。此种教学模式难以培养学生的创新意识与质疑习惯，学生只能够根据教师的思维固定式思考。缺乏质疑、缺乏思考、缺乏创新，也难以提高物理水平。
二、提高高中物理教学水平的具体对策
1.结合新课改，制定学生的个性化教学方式
新课程标准要求开展物理教学，应当根据学生的学习习惯进行有效教学，能够引领学生自主学习，教师采用多元化的教学方式，能够根据学生的特点进行差异化教学。在高中物理教学时，教师应当对每个层次的学生进行了解和掌握，对于学生近阶段的学习状况进行调查，能够制定符合学生学习习惯以及个性的教学方式，引导学生能够自主探究物理知识。对学生进行积极鼓励和引导，重视学生心理变化，采用和蔼可亲的教学方式，避免让学生对物理学习产生抵触情绪。
2.加强理论教学与实践教学的结合，培养学生的质疑精神
物理知識与我们的生活息息相关，但是物理知识并不只是局限于课本上，所以高中教师应当引领学生进行深层次的探讨与研究，将物理知识与生活相结合，运用物理的眼光去探索发现，能够在生活中进行自主实验，具备创新意识与质疑品质。能够在生活中运用已学到的物理知识，开展简单的实验并积极的讨论和分析，形成科学小组共同实验。开展合作小组式教学，能够提高学生的学习兴趣，也培养了学生的自主学习意识。加强实验教学，利用物理实验来培养学生获取新知识的能力，物理是一门以实验为基础的自然学科，所以在高中物理教学中，教师应当重视物理实验教学，切忌不要像数学教学那样理论推导而得出结论。开展实践教学，能够根据学生的认知规律以及学习水平进行实验，让学生亲自操作来增强学生的物理知识掌握程度也增强了学习自信心。对于在日常生活中无法寻找到的物理模型，教师可以结合多媒体设备进行辅助教学。通过视频，学生能够清晰的看到物理实验的具体现象加深，对于物理结论的理解。
3.培养学生养成预习习惯，加强自主学习能力
培养学生养成预习习惯，能够在课前进行有效预习，在课堂上，学生能够跟随教师的思维进行跳跃学习。教师根据新课程标准要求，应当培养学生的自主学习意识，教师抛出问题，让学习应有针对性地进行预习和复习，能够加深学生对于知识的理解和掌握，也提高了学生的自我学习意识。教师与学生有机结合，坚持以学生为主的教学理念，让学生占据主导地位，就必须让学生自主预习。
结束语
综上所述，我们能够看出，在新课改要求下，高中物理教学已经有了较大的变化，但是部分教师仍然采用传统落后的教学观念，难以提高学生的物理学习水平，所以高中物理教学应当进行深层次的理解与转变。教师能够正确认识新课改的重要性，培养学生的物理学习兴趣，能够让学生在多元化的教学方式下，敢于创新、敢于质疑，以此来提高物理教学效率与水平。
【参考文献】
[1]罗清翁.高中物理教学思考[J].祖国（教育版），2012，（10）.
[2]李瑞芬.高中物理教学之我见[J].中华少年（研究青少年教育），2012，（22）.
[3]樊晴雯.怎样走出高中物理教学的困境[J].数理化解题研究（高中版），2012，（10）.
[4]张纳纹.高中物理教学中的一些体会[J].考试周刊，2012，（58）.
（作者单位：兰州市红古区第十八中学）
【关键词】高中物理 新课程 教学效率 学习方式
引言
高中物理教学有一定的抽象性，所以开展物理教学也有一定的困难，在新课程标准改革下，开展创新型教学方式，将抽象的物理知识变得具体化，调动学生的学习热情，锻炼学生的思维。教师在引领学生探究物理知识时，应当引领学生根据已有的知识进行主动探究，教师予以正确的引领和帮助，使学生能够掌握物理学习技巧，并树立学习自信心。所以在新课程改革下，加强高中物理教学创新则显得尤为重要。
一、当前高中物理教学现状
1.教学观念落后，教学方式单一
部分教师在开展高中物理教学时，采用传统的灌输式教学方式，学生只能够死记硬背机械的记忆物理知识，难以理解并消化物理内容，遇到物理问题时不会运用，已有知识进行解决。由于高中生课程较紧，压力较大，物理知识抽象枯燥，这种教学方式难以培养学生的物理学习兴趣，久而久之会让学生产生厌倦心理。
2.忽略实验教学，难以活跃课堂气氛
物理知识蕴含于自然中的各个层面，物理教学虽然抽象复杂，但是能够将物理知识与物理实验相结合，便能够让学生真正的了解到物理学习的意义。但是当前部分教师并未重视物理实验教学的重要性，只是让学生死记硬背物理知识及概念，将物理实验与物理理论教学环节分割，学生难以对物理知识有理性的认知。缺乏物理实验，物理课堂，死气沉沉，教师一味的讲学生，盲目地听，此种氛围下，学生也难以高效学习。
3.教师不重视培养学生的创新意识与质疑习惯
科学是权威的，但是科学的进步需要打破权威，依靠质疑来完成，高中物理课堂上，部分教师自身缺乏质疑习惯与创新意识，习惯接受固有的理论知识，并按部就班的进行物理讲解，采用单向式教学方式进行教学。此种教学模式难以培养学生的创新意识与质疑习惯，学生只能够根据教师的思维固定式思考。缺乏质疑、缺乏思考、缺乏创新，也难以提高物理水平。
二、提高高中物理教学水平的具体对策
1.结合新课改，制定学生的个性化教学方式
新课程标准要求开展物理教学，应当根据学生的学习习惯进行有效教学，能够引领学生自主学习，教师采用多元化的教学方式，能够根据学生的特点进行差异化教学。在高中物理教学时，教师应当对每个层次的学生进行了解和掌握，对于学生近阶段的学习状况进行调查，能够制定符合学生学习习惯以及个性的教学方式，引导学生能够自主探究物理知识。对学生进行积极鼓励和引导，重视学生心理变化，采用和蔼可亲的教学方式，避免让学生对物理学习产生抵触情绪。
2.加强理论教学与实践教学的结合，培养学生的质疑精神
物理知識与我们的生活息息相关，但是物理知识并不只是局限于课本上，所以高中教师应当引领学生进行深层次的探讨与研究，将物理知识与生活相结合，运用物理的眼光去探索发现，能够在生活中进行自主实验，具备创新意识与质疑品质。能够在生活中运用已学到的物理知识，开展简单的实验并积极的讨论和分析，形成科学小组共同实验。开展合作小组式教学，能够提高学生的学习兴趣，也培养了学生的自主学习意识。加强实验教学，利用物理实验来培养学生获取新知识的能力，物理是一门以实验为基础的自然学科，所以在高中物理教学中，教师应当重视物理实验教学，切忌不要像数学教学那样理论推导而得出结论。开展实践教学，能够根据学生的认知规律以及学习水平进行实验，让学生亲自操作来增强学生的物理知识掌握程度也增强了学习自信心。对于在日常生活中无法寻找到的物理模型，教师可以结合多媒体设备进行辅助教学。通过视频，学生能够清晰的看到物理实验的具体现象加深，对于物理结论的理解。
3.培养学生养成预习习惯，加强自主学习能力
培养学生养成预习习惯，能够在课前进行有效预习，在课堂上，学生能够跟随教师的思维进行跳跃学习。教师根据新课程标准要求，应当培养学生的自主学习意识，教师抛出问题，让学习应有针对性地进行预习和复习，能够加深学生对于知识的理解和掌握，也提高了学生的自我学习意识。教师与学生有机结合，坚持以学生为主的教学理念，让学生占据主导地位，就必须让学生自主预习。
结束语
综上所述，我们能够看出，在新课改要求下，高中物理教学已经有了较大的变化，但是部分教师仍然采用传统落后的教学观念，难以提高学生的物理学习水平，所以高中物理教学应当进行深层次的理解与转变。教师能够正确认识新课改的重要性，培养学生的物理学习兴趣，能够让学生在多元化的教学方式下，敢于创新、敢于质疑，以此来提高物理教学效率与水平。
【参考文献】
[1]罗清翁.高中物理教学思考[J].祖国（教育版），2012，（10）.
[2]李瑞芬.高中物理教学之我见[J].中华少年（研究青少年教育），2012，（22）.
[3]樊晴雯.怎样走出高中物理教学的困境[J].数理化解题研究（高中版），2012，（10）.
[4]张纳纹.高中物理教学中的一些体会[J].考试周刊，2012，（58）.
（作者单位：兰州市红古区第十八中学）