写字教学是贯穿小学低年级教学的重点内容之一。认真上好写字课，矫正学生的写字姿势，指导学生写字和方法，培养学生的写字能力，对于提高学生的基本素质，陶冶学生的审美情趣很有必要。然而，低年级学生写字带有很大的随意性，如果教师不加以指导，或指导抓不着要领，会致使学生写字姿势随便，字写得不规范教学效果可想而知。那么，如何教学生写好字呢？笔者在长期的语文写字教学中总结了自己的做法，现与同行共勉。
　　一、观察字形，认识结构
　　观察是事物的基础。写字教学首先要指导学生观察字形，读准字音，把读与写结合起来，去加深学生的印象，培养学生的观察能力。对低年级写字课，教师应充分做好课前准备，把写的字规范地写在小黑板的田字格中。让学生认读后，指导其仔细观察每个字的构字特点及在田宇格中的位置，并指导认识字形结构，如：独体字占田字格的部位。上下结构，左右结构的字各部分的比例，半包围、全包围结构的字所处的位置，都要让学生认真观察。先从整体上认识，以便体把握，做到心中有数。
　　二、示范演示，指导笔顺
　　示范是写字教学的先导。在指导学生整体认知后，教师要在黑板上画好的田字格中示范，向学生展示写字的经过。教师要边演示边讲述：这个宁是什么结构；第一笔在田字格哪个部位落笔；每一笔画的名称、运笔方法以及笔顺等，使学生有个初步的感性认识。如教学“人”字。“人”是独体字，第一笔是“撇”，应田字格竖中线上中部落笔，先向右按，然后向左下格中部撇出；第二笔是“捺”，在田字格横中线上部靠“撇”的地方落笔。向右下运笔，稍作停顿，平捺出锋，做到“撇”有尖，“捺”有角，点画分轻重。这样一笔一笔地写，一笔一笔地讲，一笔一笔地教，再对每个字作具体指导。让学生认真观察，仔细领会，悉心模仿，熟练掌握笔顺规则，体会汉字造形类别。
　　三、训练操作，矫正指导
　　训练是写字教学的关键，也是课堂教学的重点。教师示范演示后，学生对字的笔画、字形、笔顺，从整体到部分，有了初步的感性认识。在此基础上，就要求学生开始练写。练习时，教师首先要指导学生的坐姿，握笔的姿势和方法，并时时提醒学生。对不正确的姿势和方法，要随时纠正。学生书写時教师要适时巡回指导，随时提醒学生每个字，每五笔在田字格中的位置及各部分的比例。发现有共性的问题，要及时纠正，重新示范。教师在课堂上要反复指导，学生在练习中要认真书写，循序渐进，逐步养成写字能力，养成良好的写字习惯。
　　四、及时评价，表彰激励
　　及时评价是提高所有课堂教学效率的法宝，是激发学生兴趣，鼓励学生进取的有效方法和重要手段，写字教学应如此。课堂上，对学生要适时给以鼓励，树立他们的信心。对成绩好的学生，要树立典型，使学生写有榜样。
　　表扬学生时，要有导向性，不能简单地说“写得好”，“写得干净”，“写得正确”，而要根据每个同学的不同特点，进行恰如其分的表扬。如：××同学写字姿势好，××同学写字点画到位等等。
　　写字教学应从大处着眼，从小处入手，方向明确，教师扎扎实实地教，学生认认真真地学，切实提高教学质量，使每个学生从小练出一手好字，从而终身受益。