【摘 要】
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在多年数学教学实践中,笔者发现一个极为普遍的现象:不同届、不同班级的同学,他们在学习分数、百分数、应用题中出现的一些错误,几乎是相同的.究其原因,是学生的解题心理、思
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在多年数学教学实践中,笔者发现一个极为普遍的现象:不同届、不同班级的同学,他们在学习分数、百分数、应用题中出现的一些错误,几乎是相同的.究其原因,是学生的解题心理、思维以及应用题情节、数量关系等存在干扰因素,阻碍了问题的解决.如何扫除障碍,克服干扰,是提高解题能力的重要途径.在同一题中,易混淆的不同概念同时出现,概念的定义常常形成干扰.
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