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曹俊速写作品
【出 处】
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美术大观
【发表日期】
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2016年11期
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“想得切实、干得扎实、做得真实、活得踏实”,为环境教育讴歌、为科技教育实干、为校外教育拼搏、为创新事业奉献是我践行的教育人生。 我在校外开展环境教育已有25个年头。有时,自己都感到吃惊,居然在校外环境教育战线坚持了这么长时间。其间有过孤独的摸索、失败的彷徨、焦急的等待……但更多的是为我钟爱的教育事业,为我热爱的美好家园,为我喜爱的科学创新而顽强地拼搏、勇敢地应对、不懈地探索。因此,我感到走过
确立 “立人”的办学思想 教育的功能与属性决定了教育必须关注人的成长,而人的成长是一个社会化的过程。基础教育阶段是“预期社会化”时期,处于这一时期的中小学生最终都要由一个自然人成为一个社会人。在这一过程中,学生不仅要学习知识、获得能力,更要学习社会和群体的规范,知晓当今主流社会或群体对人的要求,从而使自己逐步具备符合社会需求的知识与能力,具备符合社会要求的行为规范与情感、态度、价值观等。由此
周又红,北京市西城区青少年科技馆特级教师,中国科协青少年部专家委员会委员,从事环保科技教育近30年。辅导学生科研项目300余项,获北京市科技创新奖,其中获国际奖4项、全国奖50余项。主编及撰写600万字的专著和教材。曾获全国环境教育先进个人、全国先进科普工作者、全国“地球奖”、全国十佳优秀科技教师等称号。 50岁的周又红,热情、爽朗、健谈,面对艰辛、漫长的教育求索之路,她以常人难以想象的乐观
李莹:北京市西城区奋斗小学科学教师,北京市小学市级骨干教师,西城区科学学科带头人,西城区教育研修学院兼职教研员。 “博学之、审问之、慎思之、明辨之、笃行之”是我努力践行的为师准则,也是我毕生坚守的教学理念。 执著教学,探究科学教育规律 20年来,科学的魅力让我始终保持着如孩子般对大自然的好奇心、对科学学科的新鲜感。在引领孩子们探究自然科学的同时,我也在不断探究着科学教育的规律。
从当地市售的传统酸奶中分离出一株产胞外多糖的链球菌,经生理生化和16S rDNA序列分析,将该菌株确定为嗜热链球菌ST.在补充了20g·L-1的葡萄糖,初始pH7.0的培养基上,40℃,培
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《孙子兵法》中指出:“凡战者,以正合,以奇胜。故善出奇者,无穷如天地,不竭如江海。”“战势不过奇正,奇正之变,不可胜穷也。”在这些兵法的论述中,强调了出奇制胜的策略,蕴含着“奇正相生”的道理。 “奇正相生”的策略与学校工作有着密切的联系,尤其是对学校的办学特色建设工作有着较强的指导意义。 2008年9月,我就任大兴庄学区校长,面对着人心涣散的教师队伍,全区倒数的教学成绩,身上的压力骤增,但是压
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