【摘 要】
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【摘要】本文结合教学事例和作者体会，尝试在体现新课程理念下，从多方面去开辟提高复习课效率的途径，对单调枯燥的复习课模式也进行了有益的改进。 【关键词】复习课；效率；实验；学思结合；合作互助；自我分析
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【摘要】本文结合教学事例和作者体会，尝试在体现新课程理念下，从多方面去开辟提高复习课效率的途径，对单调枯燥的复习课模式也进行了有益的改进。
【关键词】复习课；效率；实验；学思结合；合作互助；自我分析
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在新课程理念的指导下，探究活动已被引入课堂。但在教学实践中，存在虚假的课堂探究活动，导致了探究学习低效化。什么原因?
毋庸置疑，作为一个教师，我们厌恶“死气沉沉”的课堂，向往“生气勃勃”的课堂，但“志同”却往往“道”不同，“异曲”，却未必能“同工”。怎样让自己的课堂萦绕着“生气”，关键在于教师本身就要是一个“生气”的人，与大家一起分享一些想法，抛砖引玉，共同“蓦然回首”，伫立有“生气”的课堂，从容而笑。 1 有“生气”的课堂来自教师的“豪气” 相对而言，我比较喜欢听男教师的课，课如其人，他们的课堂往往
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