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说到家庭作业，我相信很多教师都会有很多话要说。教师们总是很生气，为什么很多学生不把家庭作业放在眼里，总是应付了事，作业应该达到的效果根本达不到，那么我们出作业的目的何在？而很多学生和家长也会抱怨，怎么每天的作业那么多？现在不都是要求减轻学生负担吗？为什么还会有作业？减负等于减去家庭作业吗？作业还有存在的必要吗？我们要说：当然有！本文就以上问题，在实践的探索中结合理论进行了一定研究，希望能够对现在的教学有所帮助。
1. 家庭作业的必要性
我们说，作业是课堂教学的延伸，是学生学习最基本、最常用的一种形式，也是教学活动的一个环节。孩子一旦能自觉做好家庭作业，对于他今后事业的成功发展，远比我们的想象要大。这种影响跟家庭收入、社会背景以及父母所受的教育无关。可以肯定地说，改进孩子的教育，就要给予孩子更有意义的家庭作业。家庭作业对于改善在校学生的自尊自律、学习导向以及养成良好的学习习惯，都起了积极的作用。一般来说，学校里的学习氛围比家里好，有学校纪律，有教师管理，还有学生们的影响力，在这样的一个集体中，孩子大多能约束自己；而在家里，则可以放松许多，有的孩子就放任自流。这也就是为什么课堂上孩子可以很好地完成的东西如果放到作业里，就起不到应有的效果的原因。
2. 家庭作业的目的性
作为教师，我们每天布置不同的家庭作业，是有不同的目的的。从英语这方面来说，可能有时我布置的作业会是听录音，读熟单词；或者背诵相关课文，积累名言警句等。而有的学生缺乏自主学习的自觉性，对于这类的作业能推则推，所以也失去了课后积累加强的机会，家庭作业也就失去了原有的价值。长此以往，学生不仅对作业越来越敷衍了事，慢慢地对英语这门课也就失去了兴趣。
3. 如何布置一份有效的家庭作业
布置家庭作业要经过认真的思考，要体现出课堂教学的层次性、思考性、趣味性、实践性，而要体现出这些，就要做好教师、家长、学生三方面的沟通。
（1） 教师与家长要保持沟通。应让学生家长知晓家庭作业的重要性，知道教师的期望值，同时向家长推荐完成作业的步骤。现在各班实行的家校联系卡不失为一个好办法。家长不仅可以知道孩子每天的作业是什么，也可以随时向教师反馈孩子在家里的完成状况和学习情况，家长签名后返回。学校通过这种方法来使家长了解孩子的学习。教师与家长的良好沟通是获得家长支持的关键。
（2） 在学生独立完成作业之前要求他们演示完成能力。在班级无法完成作业的学生也不可能在家独立完成作业。监测学生初步能力的途径之一是在每节课后进行随机检测，提问一定的当堂课的知识，能够正确回答大部分问题的学生则说明做好了完成家庭作业的准备，而做不到这些的学生则需要进一步指导和实践。
（3） 作业要有多样性。单一化的作业不利于培养学生的学习能力。简单地重复，只会使学生产生极度疲劳，久之失去兴趣。要使学生爱做作业，教师应该采取多种形式来布置作业。比如，书面作业与口头作业相结合、制作作业和表演作业相结合，课内作业和课外作业、家庭作业相结合，短期作业与长期专题作业相结合，个人自主作业与小组作业合作相结合，常规作业与趣味性作业相结合，优化作业设计。教师应尽量为学生创造实践操作的机会，引发学生自觉地运用知识去分析、解决实际问题，培养学生的实践能力和创新精神，有效提高学生个体的文化素养。
4. 家庭作业实例
（1） 鲁教版六年级上册Unit 7 Where is my schoolbag？ Section A学案片段一：
请大家画一下自己的房间，并写一篇小文章，为大家介绍一下你的房间。
这样的作业，学生们喜闻乐见。对于学生来说，动手画画比动手写作业会让他们高兴得多。而且，他们如果想进行描述，那么他所画的东西的单词他要会读，会写。本单元的重点词汇 desk， table， room， under， in， on 等他就要自己去掌握。而描写物品位置的句子“物品 be 介词短语”要写得正确，才能在学生面前完美的展示。对学生自己提出了较高的学习要求。
（2） Section A 作业片段二：
调查报告：你的爸爸妈妈都有什么运动器材？请调查一下，完成调查表格，并写一篇调查报告。
■
Report like this： Hello， everyone. My father has a ...， but he doesn’t have ... My mother has ... I have ...We all like sports.
像这样的作业，经常会在我的作业学案中出现。这样的调查活动，对学生已经学过的内容是一个很好的综合运用過程。第二天，可继续使用（1） Group work，小组内进行交换，批阅。（2） 修改自己的书面表达（3） 全组内选出一篇较好的，共同帮助修改，并进行展示。这样的作业布置，既让孩子综合运用自己所学知识，又给了孩子小组合作交流，并进行口语展示的机会，一举多得。
过重的课业负担是应试教育的产物，在转向素质教育的今天，该如何合理地布置家庭作业，我的体会是：教师要科学、熟练地把握教材的精髓，灵活地使用教材；彻底改变以前教师在黑板上教完所有的例题、学生在作业上做完所有的习题、再由教师改完所有的作业、然后向学生反馈的师生单线式互动法，应把课堂变成生生、师生多向交流，探索结果多元、巩固形式不拘一格的生机勃勃的活动过程，这样既能及时高效地吸收新知识，缩短了反馈的时间，又使学生之间得以优势互补，促使整体提高，并把学生从作业堆中解放出来，从而为减轻课外负担奠定了良好的基础，从而达到“减负”但不“减质”的目的。
参考文献
[1] 邵长香. 初中英语作业模式新趋向[J]. 现代阅读， 2012（01）.
[2] 朱丽萍. 渗透新课程理念，改变英语作业模式[J]. 中小学英语教学与研究， 2005（01）.
（作者单位：山东省淄博市张店区第七中学）
1. 家庭作业的必要性
我们说，作业是课堂教学的延伸，是学生学习最基本、最常用的一种形式，也是教学活动的一个环节。孩子一旦能自觉做好家庭作业，对于他今后事业的成功发展，远比我们的想象要大。这种影响跟家庭收入、社会背景以及父母所受的教育无关。可以肯定地说，改进孩子的教育，就要给予孩子更有意义的家庭作业。家庭作业对于改善在校学生的自尊自律、学习导向以及养成良好的学习习惯，都起了积极的作用。一般来说，学校里的学习氛围比家里好，有学校纪律，有教师管理，还有学生们的影响力，在这样的一个集体中，孩子大多能约束自己；而在家里，则可以放松许多，有的孩子就放任自流。这也就是为什么课堂上孩子可以很好地完成的东西如果放到作业里，就起不到应有的效果的原因。
2. 家庭作业的目的性
作为教师，我们每天布置不同的家庭作业，是有不同的目的的。从英语这方面来说，可能有时我布置的作业会是听录音，读熟单词；或者背诵相关课文，积累名言警句等。而有的学生缺乏自主学习的自觉性，对于这类的作业能推则推，所以也失去了课后积累加强的机会，家庭作业也就失去了原有的价值。长此以往，学生不仅对作业越来越敷衍了事，慢慢地对英语这门课也就失去了兴趣。
3. 如何布置一份有效的家庭作业
布置家庭作业要经过认真的思考，要体现出课堂教学的层次性、思考性、趣味性、实践性，而要体现出这些，就要做好教师、家长、学生三方面的沟通。
（1） 教师与家长要保持沟通。应让学生家长知晓家庭作业的重要性，知道教师的期望值，同时向家长推荐完成作业的步骤。现在各班实行的家校联系卡不失为一个好办法。家长不仅可以知道孩子每天的作业是什么，也可以随时向教师反馈孩子在家里的完成状况和学习情况，家长签名后返回。学校通过这种方法来使家长了解孩子的学习。教师与家长的良好沟通是获得家长支持的关键。
（2） 在学生独立完成作业之前要求他们演示完成能力。在班级无法完成作业的学生也不可能在家独立完成作业。监测学生初步能力的途径之一是在每节课后进行随机检测，提问一定的当堂课的知识，能够正确回答大部分问题的学生则说明做好了完成家庭作业的准备，而做不到这些的学生则需要进一步指导和实践。
（3） 作业要有多样性。单一化的作业不利于培养学生的学习能力。简单地重复，只会使学生产生极度疲劳，久之失去兴趣。要使学生爱做作业，教师应该采取多种形式来布置作业。比如，书面作业与口头作业相结合、制作作业和表演作业相结合，课内作业和课外作业、家庭作业相结合，短期作业与长期专题作业相结合，个人自主作业与小组作业合作相结合，常规作业与趣味性作业相结合，优化作业设计。教师应尽量为学生创造实践操作的机会，引发学生自觉地运用知识去分析、解决实际问题，培养学生的实践能力和创新精神，有效提高学生个体的文化素养。
4. 家庭作业实例
（1） 鲁教版六年级上册Unit 7 Where is my schoolbag？ Section A学案片段一：
请大家画一下自己的房间，并写一篇小文章，为大家介绍一下你的房间。
这样的作业，学生们喜闻乐见。对于学生来说，动手画画比动手写作业会让他们高兴得多。而且，他们如果想进行描述，那么他所画的东西的单词他要会读，会写。本单元的重点词汇 desk， table， room， under， in， on 等他就要自己去掌握。而描写物品位置的句子“物品 be 介词短语”要写得正确，才能在学生面前完美的展示。对学生自己提出了较高的学习要求。
（2） Section A 作业片段二：
调查报告：你的爸爸妈妈都有什么运动器材？请调查一下，完成调查表格，并写一篇调查报告。
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Report like this： Hello， everyone. My father has a ...， but he doesn’t have ... My mother has ... I have ...We all like sports.
像这样的作业，经常会在我的作业学案中出现。这样的调查活动，对学生已经学过的内容是一个很好的综合运用過程。第二天，可继续使用（1） Group work，小组内进行交换，批阅。（2） 修改自己的书面表达（3） 全组内选出一篇较好的，共同帮助修改，并进行展示。这样的作业布置，既让孩子综合运用自己所学知识，又给了孩子小组合作交流，并进行口语展示的机会，一举多得。
过重的课业负担是应试教育的产物，在转向素质教育的今天，该如何合理地布置家庭作业，我的体会是：教师要科学、熟练地把握教材的精髓，灵活地使用教材；彻底改变以前教师在黑板上教完所有的例题、学生在作业上做完所有的习题、再由教师改完所有的作业、然后向学生反馈的师生单线式互动法，应把课堂变成生生、师生多向交流，探索结果多元、巩固形式不拘一格的生机勃勃的活动过程，这样既能及时高效地吸收新知识，缩短了反馈的时间，又使学生之间得以优势互补，促使整体提高，并把学生从作业堆中解放出来，从而为减轻课外负担奠定了良好的基础，从而达到“减负”但不“减质”的目的。
参考文献
[1] 邵长香. 初中英语作业模式新趋向[J]. 现代阅读， 2012（01）.
[2] 朱丽萍. 渗透新课程理念，改变英语作业模式[J]. 中小学英语教学与研究， 2005（01）.
（作者单位：山东省淄博市张店区第七中学）